Unit 1 第4課時 Integrated skills and Study skills（同步教學設計）-2024-2025學年八年級英語上冊新課標（核心素養(yǎng)）同步大師課堂（牛津譯林版）

Unit1第4課時IntegratedskillsandStudyskills（同步教學設計）-2024-2025學年八年級英語上冊新課標（核心素養(yǎng)）同步大師課堂（牛津譯林版）主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學年八年級英語上冊同步教學設計，主題為“Unit1第4課時IntegratedskillsandStudyskills（同步教學設計）”，采用牛津譯林版教材。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞以下幾個方面展開：

1.語言技能目標：通過聽、說、讀、寫的實踐，學生能夠掌握本節(jié)課的重點詞匯和句型，提高他們的綜合語言運用能力。

2.文化交流目標：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解不同國家的節(jié)日和文化習俗，增強他們對多元文化的認識和尊重。

3.學習策略目標：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠掌握有效的學習方法和策略，提高他們的自主學習能力。

4.情感目標：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠培養(yǎng)對英語學習的興趣和自信心，激發(fā)他們的學習動力。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與課本緊密相關，符合教學實際，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)為目標，通過豐富的教學活動和實踐機會，幫助學生提升以下幾個方面的能力：

1.語言能力：學生通過聽、說、讀、寫的實踐，掌握本節(jié)課的重點詞匯和句型，提高他們的語言運用能力。

2.文化意識：通過學習不同國家的節(jié)日和文化習俗，學生能夠增強對多元文化的認識和理解，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、討論和思考，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.自主學習能力：通過小組合作、自主學習和任務驅(qū)動，學生能夠掌握有效的學習策略和方法，提高自主學習的能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析與課本內(nèi)容緊密相關，符合新教程的要求，注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力和跨文化交際能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了英語的基礎語法知識、詞匯量和基本的語言運用能力。他們對于日常生活中的簡單交流和表達已經(jīng)能夠應對，并且對于一些常見的英語交際場景有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對于英語學習有著不同的興趣和偏好，有的學生喜歡通過聽力和口語進行學習，而有的學生則更傾向于閱讀和寫作。在學習能力方面，學生們對于新知識的接受和理解程度不同，有的學生學習能力強，能夠快速掌握新知識，而有的學生則需要更多的時間和輔導。此外，學生的學習風格也各不相同，有的學生喜歡獨立學習，有的學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，學生可能會遇到一些新的詞匯和表達方式，對于這些新知識的理解和運用可能會有一定的困難。此外，對于不同國家的節(jié)日和文化習俗的了解可能較為有限，需要通過教師的引導和資源的提供來進行補充。同時，對于聽、說、讀、寫綜合技能的運用，一些學生可能會存在一定的挑戰(zhàn)，需要通過反復的練習和實際的交流來提高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

a)互動式教學法：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生的積極參與和合作意識，提高他們的語言運用能力。

b)情境教學法：創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在具體的場景中運用英語進行交流，增強他們的語言實際運用能力。

c)任務型教學法：通過完成具體的任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力、思維品質(zhì)和解決問題的能力。

2.教學手段：

a)多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。

b)網(wǎng)絡教學平臺：運用網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)資源共享，讓學生在線進行自主學習和互動交流。

c)電子白板：利用電子白板進行板書和互動，提高教學效果，增加課堂的趣味性。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：教師通過展示一幅節(jié)日慶典的圖片，引導學生談論他們所知道的節(jié)日，如春節(jié)、圣誕節(jié)等。

問題提出：教師提問：“你們知道哪些國家的節(jié)日？這些節(jié)日有什么特別的習俗嗎？”

學生回答：學生分享他們所知道的節(jié)日和習俗，教師給予鼓勵和引導。

2.講授新課（15分鐘）

教學內(nèi)容：教師講解本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“慶祝”、“傳統(tǒng)”、“習俗”等，并通過例句展示如何運用這些詞匯和句型。

學生參與：學生在教師的引導下，跟隨例句進行模仿和練習，教師及時給予反饋和糾正。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習1：學生分組，每組選擇一個節(jié)日，用所學的詞匯和句型編寫一段介紹該節(jié)日的短文。

練習2：學生分角色扮演，模擬向外國朋友介紹我國的某個節(jié)日，教師巡回指導并給予評價。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，學生舉手回答，教師及時給予評價和解答。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學的詞匯和句型，以及節(jié)日習俗的相關知識。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

作業(yè)：學生課后用所學的詞匯和句型，寫一篇關于自己最喜歡的節(jié)日的短文。

總計用時：45分鐘

教學過程設計注重創(chuàng)新，充分考慮學生的實際學情，緊扣重難點，通過導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，通過講授新課、鞏固練習、課堂提問等環(huán)節(jié)確保學生理解和掌握新知識，最后通過課堂小結(jié)和作業(yè)布置進行總結(jié)和拓展。教學過程中注重師生互動，充分調(diào)動學生的積極性，提高他們的語言運用能力和跨文化交際能力。學生學習效果1.語言技能提升：學生能夠熟練運用本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“慶祝”、“傳統(tǒng)”、“習俗”等，進行日常交流和表達，提高他們的語言運用能力。

2.文化意識增強：學生通過學習不同國家的節(jié)日和文化習俗，增強了對多元文化的認識和理解，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學生在分析、討論和思考的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維，提高了解決問題的能力。

4.自主學習能力提高：學生在小組合作、自主學習和任務驅(qū)動的過程中，掌握了有效的學習策略和方法，提高了自主學習的能力。

5.興趣和自信心增強：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，并建立了自信心，激發(fā)他們的學習動力。

學生通過本節(jié)課的學習，不僅能夠掌握相關的語言知識，還能夠提高自身的跨文化交際能力和思維品質(zhì)，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：為學生推薦一篇關于不同國家節(jié)日文化的文章，如《世界各地的圣誕節(jié)》、《印度的光明節(jié)》等。

視頻資源：為學生推薦一部與節(jié)日文化相關的英語電影或紀錄片，如《圣誕頌歌》、《春節(jié)：中國的傳統(tǒng)佳節(jié)》等。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，要求學生在閱讀材料和觀看視頻資源的基礎上，進行思考和總結(jié)。

學生可就拓展內(nèi)容中的節(jié)日文化進行深入了解，了解其背后的歷史和傳統(tǒng)，并嘗試用英語進行表達和描述。

教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、與學生討論節(jié)日文化的差異等。課堂通過提問：教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，學生舉手回答，教師及時給予評價和解答。

觀察：教師觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學習情況，對有困難的學生及時提供幫助和指導。

測試：教師可以設計一些小測試，如快速問答、小組競賽等，了解學生對知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

認真批改：教師對學生提交的作業(yè)進行認真批改，注意學生的答題情況和存在的問題。

點評反饋：教師對學生作業(yè)中的亮點和不足進行點評，給予積極的反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。

鼓勵進步：對于進步的學生，教師要給予表揚和鼓勵，增強他們的學習信心。

3.拓展評價：

學生展示：鼓勵學生在課堂上展示他們的課后拓展成果，如分享閱讀材料的心得、展示視頻資源的觀后感等。

評價同伴：學生之間可以相互評價對方的拓展成果，促進學習的交流和互助。教學反思本節(jié)課結(jié)束后，我對教學過程進行了深刻的反思。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計較為成功，通過展示節(jié)日慶典的圖片和提問方式，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。然而，在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)自己對某些句型的解釋不夠清晰，導致部分學生未能完全理解和掌握。為此，我計劃在今后的教學中，加強語言的準確性，確保學生能夠清楚地理解每一個知識點。

此外，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了分組討論和角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學知識。這一做法得到了學生的積極響應，大多數(shù)學生能夠主動參與并完成任務。但也有部分學生表現(xiàn)出合作意識較弱，不愿與他人交流。針對這一問題，我將在今后的教學中注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，引導他們主動參與課堂活動。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我針對本節(jié)課的內(nèi)容提出了幾個問題，大部分學生能夠