Module1 Unit2 How are you（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語一年級上冊

Module1Unit2Howareyou（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（一起）英語一年級上冊Module1Unit2"Howareyou"。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)日常問候語，描述自己的身體狀況，以及簡單的自我介紹。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀相關(guān)詞匯和句型，并能夠在日常生活中運用所學(xué)知識進行簡單的交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語發(fā)音和一些簡單的詞匯，如“hello”，“goodmorning”等。本節(jié)課的內(nèi)容在已有知識的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)描述身體狀況的詞匯，如“happy”，“sad”，“tired”等，以及相關(guān)句型“Howareyou?”“I'm...”等，為學(xué)生提供了更多的日常交流用語。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Module1Unit2"Howareyou"的內(nèi)容，學(xué)生能夠提高自己的語言能力，包括聽、說、讀相關(guān)詞匯和句型。同時，學(xué)生能夠了解和感知到不同文化背景下的問候方式和表達方式，提高文化意識。在課堂活動中，學(xué)生需要運用批判性思維來分析和理解日常問候語的用法，培養(yǎng)思維品質(zhì)。此外，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為一年級學(xué)生，他們已經(jīng)完成了初步的英語學(xué)習(xí)，掌握了基本的英語發(fā)音和一些簡單的詞匯。學(xué)生在語言能力方面具備一定的聽、說、讀基礎(chǔ)，但對于描述自己身體狀況的詞匯和句型尚不熟悉。此外，學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力有待提高。

在知識、能力方面，學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握描述身體狀況的詞匯，如“happy”，“sad”，“tired”等，以及相關(guān)句型“Howareyou?”“I'm...”。這需要學(xué)生在課堂上積極聽講、參與活動，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。一年級學(xué)生具有好奇心強、注意力容易分散的特點，因此在教學(xué)過程中，教師需要通過多樣化的教學(xué)手段和有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們保持注意力。

同時，學(xué)生之間存在個體差異，有的學(xué)生可能自信心不足，害怕犯錯。教師需要關(guān)注每個學(xué)生的情感需求，給予鼓勵和關(guān)愛，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的自信心。

針對學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合有趣的課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，引導(dǎo)他們逐步提高語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，選擇適合的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動法、情景教學(xué)法和游戲教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；情景教學(xué)法有助于學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際情境中，提高語言實踐能力；游戲教學(xué)法能夠營造輕松愉快的課堂氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論和游戲等，以促進學(xué)生參與和互動。例如，在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進行角色扮演，模擬日常問候場景，讓學(xué)生在實際操作中掌握相關(guān)詞匯和句型；同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享彼此的感受和經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

3.確定教學(xué)媒體使用，如PPT、圖片、實物等。教學(xué)媒體的選擇應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠清晰地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。例如，在講解描述身體狀況的詞匯時，教師可以展示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生直觀地感知詞匯的意義；同時，教師還可以利用PPT呈現(xiàn)課堂游戲和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Howareyou”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“Howareyou”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“Howareyou”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Howareyou”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解描述身體狀況的詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握日常問候語的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗日常問候語的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解描述身體狀況的詞匯和句型。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握日常問候語的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解描述身體狀況的詞匯和句型，掌握日常問候語的用法。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Howareyou”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“Howareyou”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述身體狀況的詞匯和句型。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

為了讓一年級學(xué)生更好地掌握“Howareyou”這一課題，教師可以提供以下拓展資源：

-身體部位詞匯卡片：教師可以準(zhǔn)備一套身體部位的詞匯卡片，包括頭（head）、眼睛（eyes）、鼻子（nose）、嘴巴（mouth）、耳朵（ears）、手臂（arm）、腿部（leg）等。這些卡片可以幫助學(xué)生更好地描述自己的身體狀況。

-情緒表情詞匯卡片：教師可以準(zhǔn)備一套情緒表情詞匯卡片，包括快樂（happy）、悲傷（sad）、生氣（angry）、害怕（scared）、驚訝（surprised）等。這些卡片可以幫助學(xué)生表達自己的情感。

-日常問候語場景圖：教師可以準(zhǔn)備一些日常問候語的場景圖，如在學(xué)校門口、在教室、在餐廳等。這些場景圖可以幫助學(xué)生理解日常問候語的實際應(yīng)用場景。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生在課后進一步鞏固“Howareyou”這一課題，教師可以提供以下拓展建議：

-制作身體部位詞匯卡片：學(xué)生可以在家中與父母一起制作身體部位詞匯卡片，通過繪畫、剪貼等方式，將所學(xué)詞匯制作成卡片。這樣可以增強學(xué)生的動手能力，同時鞏固詞匯記憶。

-表演情緒表情詞匯：學(xué)生可以在家中表演所學(xué)情緒表情詞匯，如快樂、悲傷、生氣等，并讓家長進行評價。這樣可以提高學(xué)生的語言表達能力，同時增進家庭成員之間的互動。

-觀察日常問候語場景：學(xué)生可以在家中或?qū)W校周圍觀察日常問候語的場景，如在商店、醫(yī)院、公園等地方，注意人們是如何互相問候的。這樣可以提高學(xué)生的觀察能力，同時加深對日常問候語的理解。板書設(shè)計-日常問候語：Howareyou?

-描述身體狀況的詞匯：happy,sad,tired,hot,cold,hungry,thirsty

-自我介紹的句型：Mynameis...I'm...yearsold.I'mfrom...

2.關(guān)鍵詞匯：

-問候：hello,goodbye,howareyou,fine,thanks,andyou?

-身體部位：head,eyes,nose,mouth,ears,arm,leg

-情緒：happy,sad,angry,scared,surprised

3.句型：

-提問：Howareyou?

-回答：I'm...(happy,sad,tired,etc.)

-自我介紹：Mynameis...I'm...yearsold.I'mfrom...

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時具有藝術(shù)性和趣味性，以便于學(xué)生理解和記憶。可以采用以下設(shè)計：

1.左上角：

-課題：Module1Unit2"Howareyou"

-日期：2024-2025學(xué)年

2.中間部分：

-日常問候語：Howareyou?

-描述身體狀況的詞匯：happy,sad,tired,hot,cold,hungry,thirsty

-自我介紹的句型：Mynameis...I'm...yearsold.I'mfrom...

3.右下角：

-關(guān)鍵詞匯：hello,goodbye,howareyou,fine,thanks,andyou?

-身體部位：head,eyes,nose,mouth,ears,arm,leg

-情緒：happy,sad,angry,scared,surprised

4.板書底部：

-句型：提問：Howareyou?回答：I'm...(happy,sad,tired,etc.)自我介紹：Mynameis...I'm...yearsold.I'mfrom...重點題型整理1.選擇正確的問候語：

A.Hello

B.Hi

C.Howareyou?

D.Bye

答案：C

2.選擇正確的描述身體狀況的詞匯：

A.Sad

B.Tired

C.Happy

D.Angry

答案：B

3.選擇正確的自我介紹句型：

A.Mynameis...I'm...yearsold.I'mfrom...

B.Hello,mynameis...

C.Hi,I'm...

D.Mynameis...I'm...yearsold.

答案：A

4.選擇正確的情緒表情詞匯：

A.Happy

B.Scared

C.Angry

D.Sad

答案：B

5.完成句子：

-Howareyou?

-I'm...(請選擇正確的詞匯填空)

A.Happy

B.Sad

C.Tired

D.Hungry

答案：C課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了日常問候語“Howareyou?”以及描述身體狀況的詞匯和句型。通過課堂活動，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀相關(guān)詞匯和句型，并能夠在日常生活中運用所學(xué)知識進行簡單的交流。

在本節(jié)課中，學(xué)生掌握了以下內(nèi)容：

-日常問候語：Howareyou?

-描述身體狀況的詞匯：happy,sad,tired,hot,cold,hungry,thirsty

-自我介紹的句型：Mynameis...I'm...yearsold.I'mfrom...

2.當(dāng)堂檢測

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，進行以下當(dāng)堂檢測：

-選擇正確的問候語：

A.Hello

B.Hi

C.Howareyou?

D.Bye

-選擇正確的描述身體狀況的詞匯：

A.Sad

B.Tired

C.Happy

D.Angry

-選擇正確的自我介紹句型：

A.Mynameis...I'm...yearsold.I'mfrom...

B.Hello,mynameis...

C.Hi,I'm...

D.Mynameis...I'm...yearsold.

-選擇正確的情緒表情詞匯：

A.Happy

B.Scared