安徽省銅陵縣第三中學(xué)高中地理《3.3以畜牧業(yè)為主農(nóng)業(yè)地域類型 大牧場放牧業(yè)》教學(xué)設(shè)計 新人教版必修2

安徽省銅陵縣第三中學(xué)高中地理《3.3以畜牧業(yè)為主農(nóng)業(yè)地域類型大牧場放牧業(yè)》教學(xué)設(shè)計新人教版必修2主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新人教版高中地理必修2《3.3以畜牧業(yè)為主農(nóng)業(yè)地域類型大牧場放牧業(yè)》

2.教學(xué)年級和班級：安徽省銅陵縣第三中學(xué)高二年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，主要包括區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐和人地觀念四個方面。通過學(xué)習(xí)《3.3以畜牧業(yè)為主農(nóng)業(yè)地域類型大牧場放牧業(yè)》，使學(xué)生能夠：

1.區(qū)域認(rèn)知：了解大牧場放牧業(yè)的地域分布特征，認(rèn)識其分布與自然環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)因素的關(guān)聯(lián)。

2.綜合思維：通過分析大牧場放牧業(yè)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次、多因素綜合思考問題的能力。

3.地理實(shí)踐：學(xué)會運(yùn)用地圖、圖表等工具，對大牧場放牧業(yè)的分布、生產(chǎn)特點(diǎn)等進(jìn)行實(shí)踐操作和觀察。

4.人地觀念：認(rèn)識人與自然環(huán)境的關(guān)系，理解在畜牧業(yè)發(fā)展中，可持續(xù)發(fā)展的重要性及對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-大牧場放牧業(yè)的地域類型特征：掌握大牧場放牧業(yè)的分布區(qū)域、自然條件、生產(chǎn)規(guī)模等特征。

-大牧場放牧業(yè)的發(fā)展條件：理解氣候、地形、草場資源等自然條件以及市場需求、交通、政策等社會經(jīng)濟(jì)條件對大牧場放牧業(yè)的影響。

-大牧場放牧業(yè)的可持續(xù)發(fā)展：認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展的重要性，了解改善生態(tài)環(huán)境、提高產(chǎn)品質(zhì)量等可持續(xù)發(fā)展策略。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-大牧場放牧業(yè)的分布規(guī)律及成因：學(xué)生難以理解不同地區(qū)大牧場放牧業(yè)的分布規(guī)律及其形成的深層次原因。

-社會經(jīng)濟(jì)因素對大牧場放牧業(yè)的影響：學(xué)生可能對市場需求、交通、政策等社會經(jīng)濟(jì)因素如何影響大牧場放牧業(yè)的理解不夠深入。

-可持續(xù)發(fā)展策略的實(shí)施與意義：如何讓學(xué)生理解并提出具體措施，實(shí)現(xiàn)大牧場放牧業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，是本節(jié)課的另一個難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影儀和顯示屏

-教師電腦

-學(xué)生筆記本電腦或平板

-打印機(jī)和打印紙

-地球儀

-地圖

2.課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-新人教版高中地理必修2教材電子版

3.信息化資源：

-與大牧場放牧業(yè)相關(guān)的在線視頻資料

-遙感圖像和地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)

-互動式在線地圖和模擬軟件

4.教學(xué)手段：

-小組討論

-案例分析

-角色扮演

-頭腦風(fēng)暴

-問題驅(qū)動學(xué)習(xí)

-實(shí)地考察或虛擬仿真考察

5.其他資源：

-學(xué)生調(diào)查問卷

-小組項(xiàng)目任務(wù)書

-教師準(zhǔn)備的教學(xué)PPT和講義

-學(xué)生作業(yè)和評估標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供大牧場放牧業(yè)的預(yù)習(xí)PPT、相關(guān)視頻鏈接和文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生提前了解課程內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“大牧場放牧業(yè)為何主要分布在特定地區(qū)？”、“自然條件如何影響大牧場放牧業(yè)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀資料，理解大牧場放牧業(yè)的基本概念和分布情況。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的見解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，供教師查看。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料自主建構(gòu)知識框架。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和進(jìn)度的監(jiān)控，提高教學(xué)效率。

-作用與目的：通過預(yù)習(xí)，為學(xué)生搭建新知識的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示大牧場放牧業(yè)的實(shí)際案例視頻，引起學(xué)生對課程的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解大牧場放牧業(yè)的地理特征、發(fā)展條件和可持續(xù)發(fā)展策略。

-組織課堂活動：分組討論大牧場放牧業(yè)的案例，讓學(xué)生分析其成功和失敗的原因。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解知識點(diǎn)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對講解的內(nèi)容進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極參與討論，提出自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方提出問題，與組內(nèi)同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

-實(shí)踐活動法：通過案例分析和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：通過互動討論，深化學(xué)生對大牧場放牧業(yè)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計相關(guān)的作業(yè)題目，如分析特定地區(qū)大牧場放牧業(yè)的發(fā)展條件。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和研究報告，了解大牧場放牧業(yè)的最新發(fā)展。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體的反饋意見，幫助學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)老師的要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)所學(xué)知識和技能。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

-作用與目的：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并通過反思提升學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-實(shí)際案例分析：提供多個不同地區(qū)的大牧場放牧業(yè)案例，讓學(xué)生分析其發(fā)展條件、優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。

-遙感圖像和GIS數(shù)據(jù)：提供大牧場放牧業(yè)的遙感圖像和GIS數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過地理信息系統(tǒng)軟件進(jìn)行分析。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文和報告：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于大牧場放牧業(yè)的學(xué)術(shù)文章和研究報告，了解其最新的研究動態(tài)。

-環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展資料：提供關(guān)于大牧場放牧業(yè)對環(huán)境的影響以及可持續(xù)發(fā)展策略的相關(guān)資料。

2.拓展建議：

-進(jìn)行實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，親眼觀察大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)情況，體驗(yàn)其工作環(huán)境。

-開展項(xiàng)目研究：鼓勵學(xué)生開展大牧場放牧業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目研究，可以是對特定地區(qū)的案例分析，也可以是對可持續(xù)發(fā)展策略的研究。

-參與在線論壇和研討會：引導(dǎo)學(xué)生參與關(guān)于大牧場放牧業(yè)的在線論壇和研討會，與同行進(jìn)行交流和討論，拓寬視野。

-進(jìn)行角色扮演活動：可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)和管理過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-制作多媒體作品：鼓勵學(xué)生制作關(guān)于大牧場放牧業(yè)的多媒體作品，如視頻、演示文稿等，通過創(chuàng)作展示自己的理解和思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①大牧場放牧業(yè)的分布特征：

-知識點(diǎn)：大牧場放牧業(yè)的分布區(qū)域、自然條件、生產(chǎn)規(guī)模等特征。

-板書設(shè)計：在黑板上用圖表或圖片展示不同地區(qū)大牧場放牧業(yè)的分布情況，旁邊列出對應(yīng)的地理特征和生產(chǎn)規(guī)模。

②大牧場放牧業(yè)的發(fā)展條件：

-知識點(diǎn)：氣候、地形、草場資源等自然條件以及市場需求、交通、政策等社會經(jīng)濟(jì)條件對大牧場放牧業(yè)的影響。

-板書設(shè)計：用流程圖或思維導(dǎo)圖的形式，清晰地展示這些條件如何影響大牧場放牧業(yè)的發(fā)展。

③可持續(xù)發(fā)展策略：

-知識點(diǎn)：改善生態(tài)環(huán)境、提高產(chǎn)品質(zhì)量、合理利用資源等可持續(xù)發(fā)展策略。

-板書設(shè)計：用列表的方式，簡潔明了地列出可持續(xù)發(fā)展策略的具體措施，并在旁邊用圖示展示其效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用互動式教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演、案例分析等方式，增加課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.利用多媒體和信息技術(shù)：利用多媒體投影、在線平臺、GIS軟件等現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

3.結(jié)合實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)情況，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）存在主要問題

1.課堂討論不夠深入：學(xué)生在課堂討論中往往停留在表面，缺乏深入的思考和分析。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：學(xué)生過于依賴?yán)蠋煹闹v解，缺乏自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

3.評價方式單一：目前主要依賴考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，無法