合作學(xué)習(xí)教案小組合作實踐

合作學(xué)習(xí)教案小組合作實踐課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)科學(xué)-探究地球上的水循環(huán)

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)四年級（2）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)觀察和思考能力：通過觀察圖片和實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過提出問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

2.培養(yǎng)科學(xué)探究能力：通過小組合作實踐，學(xué)生將能夠運用科學(xué)方法進行探究，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、數(shù)據(jù)收集能力和結(jié)論分析能力。

3.培養(yǎng)溝通和合作能力：在小組合作中，學(xué)生將能夠與他人溝通、分享想法和結(jié)果，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生提出新的問題和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法1.重點：

-學(xué)生能夠理解水循環(huán)的基本過程。

-學(xué)生能夠通過實驗和觀察，探究水循環(huán)的原理。

2.難點：

-學(xué)生對水循環(huán)中不同形態(tài)水的轉(zhuǎn)化理解困難。

-學(xué)生難以通過實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)出水循環(huán)的規(guī)律。

3.解決辦法：

-通過生動的圖片和實際案例，幫助學(xué)生形象地理解水循環(huán)的過程。

-利用動畫或模型演示，讓學(xué)生直觀地看到水在不同形態(tài)之間的轉(zhuǎn)化。

-分組進行實驗，鼓勵學(xué)生在動手實踐中觀察和記錄數(shù)據(jù)，增強實證意識。

-引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，共同分析實驗結(jié)果，歸納水循環(huán)的規(guī)律。

-提供思維導(dǎo)圖或流程圖，輔助學(xué)生梳理和表達所學(xué)知識。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-探究式學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生通過提問、假設(shè)、實驗、分析和評價等步驟，主動探索水循環(huán)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。

-合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進行小組合作實踐，讓學(xué)生在小組討論和互動中，共同完成水循環(huán)實驗和觀察任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

-情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如播放水循環(huán)的動畫視頻，讓學(xué)生在真實的情境中感受和理解水循環(huán)的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻，展示水循環(huán)的動態(tài)過程和實驗現(xiàn)象，增強學(xué)生的直觀感受和理解能力。

-教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計相關(guān)的游戲和練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

-實驗器材：準備實驗器材和材料，讓學(xué)生親自動手進行水循環(huán)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。

-思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，梳理水循環(huán)的主要概念和過程，幫助學(xué)生進行知識整合和記憶。

-評價工具：使用評價量表或問卷調(diào)查，對學(xué)生的實驗報告和小組討論進行評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞水循環(huán)課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解水循環(huán)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解水循環(huán)課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出水循環(huán)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解水循環(huán)的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握探究地球上的水循環(huán)技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗水循環(huán)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解水循環(huán)知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握探究技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解水循環(huán)知識點，掌握探究技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)水循環(huán)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與水循環(huán)課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的水循環(huán)知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《水的奇妙旅程》：一本關(guān)于水循環(huán)的兒童科普讀物，通過生動的圖文，詳細介紹了水循環(huán)的整個過程，適合學(xué)生閱讀理解。

-《地球的水循環(huán)》：一篇科普文章，詳細解釋了水循環(huán)的科學(xué)原理和其在地球生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

-《水循環(huán)實驗指南》：一份實驗指導(dǎo)手冊，提供了多個水循環(huán)的實驗方案，包括實驗步驟、材料和預(yù)期結(jié)果等，供學(xué)生實踐操作。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進行水循環(huán)主題的課后項目研究，讓學(xué)生自主選擇研究問題，收集資料，進行實地觀察和實驗，最后撰寫研究報告。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索水循環(huán)在生活中的應(yīng)用實例，如城市供水系統(tǒng)、污水處理等，增強學(xué)生對水循環(huán)知識的理解和應(yīng)用能力。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的水資源保護活動，如參加節(jié)水宣傳、調(diào)研本地水資源狀況等，將水循環(huán)知識與實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐操作能力和社會責(zé)任感。

-提供與水循環(huán)相關(guān)的科學(xué)視頻，如水循環(huán)實驗演示、科學(xué)家講解水循環(huán)的視頻等，供學(xué)生課后觀看，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。七、重點題型整理七、重點題型整理

1.填空題

題目：請?zhí)羁眨核h(huán)主要包括____、____、____和____四個基本環(huán)節(jié)。

答案：蒸發(fā)、降水、徑流、地下水循環(huán)。

2.判斷題

題目：地球上的水循環(huán)是一個持續(xù)進行的過程，它使得地球上的水資源不斷更新和循環(huán)利用。（對/錯）

答案：對。

3.簡答題

題目：請簡述水循環(huán)中蒸發(fā)和降水的過程。

答案：蒸發(fā)是水從地表或水體轉(zhuǎn)化為水蒸氣并進入大氣中的過程。降水是大氣中水蒸氣凝結(jié)成水滴，并由于重力作用而返回地表的現(xiàn)象。

4.論述題

題目：請論述水循環(huán)對地球生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

答案：水循環(huán)是地球生態(tài)系統(tǒng)中至關(guān)重要的過程，它維持了地球上水資源的分布和循環(huán)，影響了氣候、地貌和生態(tài)系統(tǒng)的形成與發(fā)展。

5.應(yīng)用題

題目：假設(shè)你所在的城市面臨水資源短缺的問題，請?zhí)岢鰞身椨行У墓?jié)水措施。

答案：一項措施是推廣節(jié)水型家電，如節(jié)水型洗衣機和淋浴頭；另一項措施是改善灌溉系統(tǒng)，采用滴灌或微灌技術(shù)，減少農(nóng)業(yè)用水。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一堂關(guān)于地球上的水循環(huán)的科學(xué)課。在課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和情境教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我充分利用了多媒體設(shè)備和實驗器材，幫助學(xué)生直觀地理解水循環(huán)的過程，提高教學(xué)效果和效率。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解水循環(huán)中不同形態(tài)水的轉(zhuǎn)化方面存在一定的困難。為了突破這個難點，我采用了動畫演示和實驗操作相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生直觀地看到水在不同形態(tài)之間的轉(zhuǎn)化。同時，我引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，共同分析實驗結(jié)果，歸納水循環(huán)的規(guī)律。通過這些方法，大部分學(xué)生能夠較好地理解和掌握水循環(huán)的知識。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，表現(xiàn)出一定的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。這可能是因為我在活動設(shè)計時，沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，沒有激發(fā)他們的主動性和興趣。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具針對性和趣味性