2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第一單元 3.2 哦香雪教案（3）部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元3.2哦香雪教案（3）部編版必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元3.2《哦香雪》教案（3）部編版必修上冊。文章以富有詩意的筆觸描繪了香雪的美麗與哀愁，旨在讓學(xué)生感受散文的韻味，同時通過文本分析，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取關(guān)鍵信息，理解作者情感，培養(yǎng)審美情趣，符合高中一年級學(xué)生的認(rèn)知水平。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入了解散文的藝術(shù)特色，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：通過深入閱讀《哦香雪》，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠感知并評價文學(xué)作品的藝術(shù)特色和情感表達(dá)；激發(fā)學(xué)生的思辨與創(chuàng)新意識，使其在解讀文本時能提出獨特見解，培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣；加強文化理解與傳承，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對美好事物的追求與表達(dá)，進(jìn)而認(rèn)識和尊重多元文化；提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過分析課文的語言藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確、生動地運用語言，形成良好的語感和表達(dá)能力。三、重點難點及解決辦法重點：理解并分析《哦香雪》中的意象、語言特色和情感表達(dá)。

難點：如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者通過細(xì)膩的筆觸所表達(dá)的情感，并運用文學(xué)鑒賞方法評析作品。

解決辦法及突破策略：

1.通過分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對文本的理解，互幫互助，共同解決理解上的難題。

2.設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，如“作者是如何通過景物描繪來表達(dá)情感的？”引導(dǎo)學(xué)生有針對性地閱讀課文，深入分析語言特色。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片、音樂等，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地融入文本，感受作者情感。

4.課堂上及時給予學(xué)生反饋，針對不同學(xué)生的理解程度，提供個性化指導(dǎo)，以提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

5.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生嘗試運用課文中的寫作手法，創(chuàng)作短文，鞏固所學(xué)知識，突破難點。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好部編版必修上冊語文教材，翻到《哦香雪》一課。

2.輔助材料：收集與課文相關(guān)的圖片、視頻資料，特別是描繪自然風(fēng)光和人物情感的素材，以便在課堂上展示，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示教學(xué)資源。

4.互動工具：準(zhǔn)備白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，以便于實時記錄學(xué)生的觀點和討論成果，提高課堂互動性。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《哦香雪》的興趣，激發(fā)其探索散文情感的欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過讓你感到特別美好的事物？它們給你帶來了怎樣的感受？”

展示一些描繪自然美景和青春情感的圖片，讓學(xué)生初步感受散文中情感表達(dá)的魅力。

簡短介紹散文在文學(xué)中的地位和重要性，為學(xué)習(xí)《哦香雪》打下基礎(chǔ)。

2.散文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本概念、藝術(shù)特色和情感表達(dá)方式。

過程：

講解散文的定義，包括散文的自由結(jié)構(gòu)、真實情感等特點。

詳細(xì)介紹《哦香雪》的語言特色、意象運用等，通過圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過分析課文中的具體句子和段落，讓學(xué)生更好地理解散文如何通過細(xì)膩的筆觸表達(dá)情感。

3.散文案例分析（《哦香雪》）（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解散文的情感表達(dá)和藝術(shù)魅力。

過程：

分析《哦香雪》中描繪香雪的美麗與哀愁的句子，探討作者如何運用語言和意象表達(dá)情感。

詳細(xì)介紹案例的背景、情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解散文的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些散文對實際生活的影響，以及如何借鑒散文表達(dá)自己的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個《哦香雪》中的意象或情感表達(dá)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)手法、情感效果及其對讀者的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對散文情感表達(dá)的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象分析、情感表達(dá)效果等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文情感表達(dá)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧散文的基本概念、情感表達(dá)方式以及《哦香雪》的藝術(shù)特色。

強調(diào)散文在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，鼓勵學(xué)生用散文表達(dá)自己的情感體驗。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《哦香雪》的感想或分析文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解散文的基本概念和藝術(shù)特色：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握散文的定義，了解散文的自由結(jié)構(gòu)、真實情感等特點，為后續(xù)散文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2.感受并鑒賞散文情感表達(dá)：學(xué)生通過分析《哦香雪》中的意象、語言特色，能夠深入體會作者的情感表達(dá)，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.合作能力和解決問題的能力：在小組討論中，學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，針對散文中的情感表達(dá)進(jìn)行深入探討，提出有見地的觀點。

4.表達(dá)和溝通能力：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生代表能夠清晰、有條理地表達(dá)小組討論成果，其他學(xué)生也能夠積極參與提問和點評，提高課堂互動性。

5.創(chuàng)新思維和拓展視野：通過對《哦香雪》的案例分析，學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題，激發(fā)創(chuàng)新意識，拓展文學(xué)視野。

6.自主學(xué)習(xí)與課后鞏固：學(xué)生在課后能夠主動完成作業(yè)，通過撰寫感想或分析文章，鞏固所學(xué)知識，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

7.文化理解與傳承：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《哦香雪》，認(rèn)識到散文在文學(xué)中的價值，進(jìn)一步理解我國傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

8.提高語言表達(dá)能力：學(xué)生在分析課文過程中，學(xué)會準(zhǔn)確、生動地運用語言，形成良好的語感，提高自己的表達(dá)能力。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《哦香雪》的讀后感，要求結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)自己對散文中情感表達(dá)的理解和感悟，不少于500字。

2.選擇《哦香雪》中的一個意象進(jìn)行分析，結(jié)合散文的藝術(shù)特色，探討作者如何通過該意象傳達(dá)情感，不少于300字。

3.小組合作，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)到的散文基礎(chǔ)知識，包括定義、特點、情感表達(dá)方式等，制作成思維導(dǎo)圖或知識點卡片。

作業(yè)反饋：

1.對于讀后感，教師將關(guān)注學(xué)生的情感體驗是否深刻，語言表達(dá)是否流暢，是否有自己的見解。在批改時，指出文章中的亮點和不足，對于表達(dá)不準(zhǔn)確或感悟不深入的地方給予具體指導(dǎo)。

2.對于意象分析的作業(yè)，教師將評估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確捕捉到意象的特點，以及是否能夠恰當(dāng)聯(lián)系情感表達(dá)。在反饋時，指出分析過程中的邏輯性和深度，提供改進(jìn)意見。

3.對于小組合作的作業(yè)，教師將評價學(xué)生的合作效果和知識整理的完整性。在反饋時，強調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，并對知識點卡片的內(nèi)容進(jìn)行補充和修正。

教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時給予反饋，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行修改和完善，以促進(jìn)學(xué)生對散文知識的深入理解和能力的提升。同時，教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際需求相符合。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《哦香雪》的教學(xué)中，我注意到幾個方面需要反思和改進(jìn)。首先，課堂導(dǎo)入階段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于散文的情感體驗積極性不高，可能是因為我沒有很好地聯(lián)系他們的生活實際。在未來的教學(xué)中，我計劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多貼近學(xué)生生活的元素，以激發(fā)他們對散文的興趣。

其次，基礎(chǔ)知識講解時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對散文的定義和特點理解不夠深入。我意識到，可能是因為我講解時過于抽象，缺乏具體的例子。為了改進(jìn)這一點，我打算在下一節(jié)課中使用更多生動的例句和作品，幫助學(xué)生更好地理解散文的基本概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生對于情感表達(dá)的分析較為表面，缺少深度。我反思這可能是因為我在引導(dǎo)分析時沒有給出足夠的問題或思考路徑。因此，我計劃在后續(xù)教學(xué)中設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

小組討論的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論不夠深入，這可能是因為我對小組分工和討論流程的指導(dǎo)不夠明確。針對這個問題，我將在下一次組織小組活動時，提供更明確的討論指南，確保每個小組成員都能積極參與，提高合作效率。

課堂展示時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時不夠自信。我覺得這可能是因為我在點評時過于注重糾正錯誤，而忽視了鼓勵學(xué)生。為了改善這一狀況，我將在未來的教學(xué)中更加注重正面鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

對于作業(yè)布置與反饋，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不理想，這可能是我在作業(yè)指導(dǎo)上不夠細(xì)致。因此，我計劃在布置作業(yè)時提供更具體的指導(dǎo)要求，并在反饋時給出更具有針對性的建議，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。

1.加強課堂導(dǎo)入的吸引力，使之更貼近學(xué)生的