21 楊氏之子 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊 統(tǒng)編版

21楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《21楊氏之子》

2.教學(xué)年級和班級：五年級下冊，統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：第4周，第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《21楊氏之子》展開，通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，理解故事情節(jié)，分析楊氏之子的形象特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和道德情操。同時(shí)，結(jié)合統(tǒng)編版教材特點(diǎn)，注重對課文中的重點(diǎn)詞匯、句型進(jìn)行講解和練習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、積極發(fā)言，形成良好的課堂互動(dòng)氛圍。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《21楊氏之子》，掌握課文中的重點(diǎn)詞匯、句型，提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、評價(jià)等思維能力，通過對楊氏之子形象特點(diǎn)的分析，深入理解文本內(nèi)涵。

3.文化認(rèn)同：感悟中國傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)孝道文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同。

4.審美鑒賞：提高學(xué)生對古文的鑒賞能力，體會(huì)古文的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)。

5.表達(dá)交流：通過課堂討論、分享，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握課文《21楊氏之子》中的重點(diǎn)詞匯、句型，如“孝敬”、“謙遜”等，并能正確運(yùn)用。

-理解故事情節(jié)，分析楊氏之子的形象特點(diǎn)，體會(huì)古文中的人物描寫技巧。

-體會(huì)并表達(dá)對孝道文化的認(rèn)同和尊重。

舉例：通過分析“楊氏之子”如何尊敬長輩、關(guān)愛幼小，掌握“孝敬”一詞的具體表現(xiàn)，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐孝道。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-對古文中修辭手法的理解和運(yùn)用，如對比、排比等，以及這些修辭手法對表達(dá)效果的影響。

-結(jié)合課文背景，理解古文中的道德觀念和傳統(tǒng)美德，并將其與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀相結(jié)合。

-在閱讀理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行合理的推理和評價(jià)，形成自己的觀點(diǎn)。

舉例：學(xué)生可能難以理解古文中的“謙遜”如何在現(xiàn)代社會(huì)中體現(xiàn)，需要教師通過具體案例分析，引導(dǎo)學(xué)生將其與日常行為規(guī)范相聯(lián)系，突破理解難點(diǎn)。同時(shí)，針對古文中的修辭手法，教師需通過實(shí)例講解，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受其表達(dá)效果，提高理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動(dòng)形象的語言講述《21楊氏之子》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，闡釋重點(diǎn)詞匯和句型。

-討論法：組織學(xué)生針對楊氏之子的形象特點(diǎn)和孝道文化進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演課文中的人物，體驗(yàn)古文中的道德情感，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT展示課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞匯和句型，幫助學(xué)生直觀理解，提高學(xué)習(xí)效率。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，開展課堂互動(dòng)，如詞語接龍、角色扮演等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，了解孝道文化在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一幅描繪古代家庭生活的圖畫，讓學(xué)生觀察并想象這幅圖畫中的家庭成員是如何相處的。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“在你的生活中，你是如何尊敬和幫助家人的？”

-導(dǎo)入新課：由此引出本節(jié)課的主題《21楊氏之子》，告訴學(xué)生通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我們可以了解到古人是如何踐行孝道的。

2.講授新課（15分鐘）

-故事梗概：簡要講述《21楊氏之子》的故事情節(jié)，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

-重點(diǎn)詞匯和句型：結(jié)合PPT，講解課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和句型，如“孝敬”、“謙遜”等，并舉例說明其用法。

-楊氏之子形象分析：引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容分析楊氏之子的形象特點(diǎn)，探討其孝敬父母的行為表現(xiàn)，以及這些行為背后的道德意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：讓學(xué)生分小組討論“楊氏之子”的孝行在現(xiàn)代生活中的體現(xiàn)，每組選代表分享討論成果。

-詞語接龍：用課文中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行詞語接龍游戲，幫助學(xué)生鞏固詞匯記憶。

-角色扮演：挑選幾名學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，檢查學(xué)生對新知識(shí)的理解和掌握程度。

-提問過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)其思維能力和表達(dá)能力。

5.雙邊互動(dòng)（5分鐘）

-教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)其改進(jìn)。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享對本節(jié)課內(nèi)容的看法和感受，以及他們認(rèn)為的難點(diǎn)和疑問。

6.總結(jié)拓展（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)孝道文化的重要性。

-拓展思考：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生思考如何將孝道文化融入到自己的日常生活中，并撰寫一篇關(guān)于“現(xiàn)代孝道”的短文。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，提醒學(xué)生注意課后的復(fù)習(xí)和鞏固。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐孝道，做到知行合一。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握了《21楊氏之子》中的重點(diǎn)詞匯和句型，如“孝敬”、“謙遜”等，并能運(yùn)用到實(shí)際語境中。

-理解了故事情節(jié)，能夠分析楊氏之子的形象特點(diǎn)，把握古文中的人物描寫技巧。

-提高了閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確理解古文中的道德觀念和傳統(tǒng)美德。

2.過程與方法：

-通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

-學(xué)會(huì)了運(yùn)用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件輔助學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

-能夠在課堂上積極提問，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，形成良好的思維品質(zhì)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)了對孝道文化的認(rèn)同，明白了孝敬父母的重要性，愿意在日常生活中踐行孝道。

-提高了對古文的鑒賞能力，對古人的道德情操產(chǎn)生了敬意，培養(yǎng)了民族自豪感。

-學(xué)會(huì)了尊重他人，關(guān)愛幼小，形成了良好的道德品質(zhì)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象，思考孝道文化的傳承與發(fā)展，撰寫出具有創(chuàng)新觀點(diǎn)的短文。

-在生活中，學(xué)生嘗試將所學(xué)孝道文化付諸實(shí)踐，如關(guān)心家人、尊敬長輩等，實(shí)現(xiàn)了知行合一。課后作業(yè)-閱讀課文《21楊氏之子》，總結(jié)楊氏之子的形象特點(diǎn)，用自己的話簡要描述。

-列出課文中的三個(gè)重點(diǎn)詞匯，解釋它們的含義，并給出一個(gè)生活中的應(yīng)用實(shí)例。

-寫一篇關(guān)于“孝道在現(xiàn)代社會(huì)”的短文，不少于200字，談?wù)勀銓π⒌牢幕睦斫饧捌湓诋?dāng)代的實(shí)踐意義。

-分析課文中的一個(gè)修辭手法，并說明它如何增強(qiáng)了文本的表達(dá)效果。

-選擇一個(gè)你認(rèn)為最有教育意義的情節(jié)，用現(xiàn)代情景劇的形式改編，并簡要描述改編的劇情。

2.課后作業(yè)題型及示例：

-總結(jié)描述題：

問題：請用三個(gè)詞總結(jié)楊氏之子的形象特點(diǎn)。

答案示例：謙遜、孝順、聰明。

-詞匯應(yīng)用題：

問題：解釋“孝敬”一詞的含義，并給出一個(gè)生活中的應(yīng)用實(shí)例。

答案示例：孝敬是指對父母尊敬、關(guān)心和照顧。例如，每天幫父母做家務(wù)，是他們下班回家后能休息。

-短文寫作題：

問題：請結(jié)合你的生活體驗(yàn)，談?wù)勑⒌涝诂F(xiàn)代社會(huì)的重要性。

答案示例：孝道在現(xiàn)代社會(huì)依然至關(guān)重要。隨著社會(huì)節(jié)奏加快，子女往往忙于工作，容易忽視對父母的關(guān)愛。我認(rèn)為，時(shí)常給父母打電話問候，節(jié)假日回家陪伴他們，都是實(shí)踐孝道的好方法。

-文本分析題：

問題：請分析課文中使用的一個(gè)修辭手法，并說明其效果。

答案示例：課文使用了對比的修辭手法。通過對比楊氏之子與其他兄弟的行為，突出了他的孝敬之心，使讀者更加深刻地感受到孝道的重要性和美好。

-創(chuàng)作改編題：

問題：請選擇一個(gè)情節(jié)，用現(xiàn)代情景劇的形式改編，并描述改編的劇情。

答案示例：我選擇了楊氏之子為父親暖床的情節(jié)。改編劇情如下：在現(xiàn)代家庭中，一個(gè)孝順的兒子在寒冷的冬夜，提前為工作晚歸的父親準(zhǔn)備了溫暖的電熱毯，并在父親回家后為他泡了一杯熱茶，表達(dá)自己的關(guān)心和孝敬。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用了講授法、討論法、情境教學(xué)法等多種方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解《21楊氏之子》這篇課文。從整個(gè)教學(xué)過程來看，以下方面值得反思和總結(jié)：

1.教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用：

-講授法在講解重點(diǎn)詞匯和句型時(shí)效果較好，學(xué)生能快速掌握。但在講述故事情節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)法和討論法更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)參與到課堂中來。

-在今后的教學(xué)中，我應(yīng)適當(dāng)增加情境教學(xué)和小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.課堂管理與學(xué)生互動(dòng)：

-本節(jié)課的課堂氛圍較好，學(xué)生能夠積極回答問題，主動(dòng)參與討論。但在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的回答偏離了主題，我需要及時(shí)引導(dǎo)他們回歸到課文內(nèi)容上來。

-今后，我要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，提高課堂提問的有效性，確保學(xué)生的回答緊扣教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)效果評價(jià)：

-從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們對《21楊氏之子》的故事情節(jié)、人物形象和道德觀念有了較為深刻的理解，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

-然而，在課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對重點(diǎn)詞匯和句型的運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。

4.教學(xué)改進(jìn)措施與建議：

-針對學(xué)生對重點(diǎn)詞匯和句型掌握不牢固的問題，我建議在課堂教學(xué)中增加相關(guān)的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中加深記憶。

-為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，可以布置一些關(guān)于課文內(nèi)容的問題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行深入思考。

-在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，將孝道文化融入日常生活，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)傳統(tǒng)美德的價(jià)值。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與，認(rèn)真聽講，并主動(dòng)回答問題。他們對《21楊氏之子》的故事情節(jié)和人物形象有較為清晰的認(rèn)識(shí)，顯示出良好的理解能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的合作精神和思考能力。他們能夠圍繞楊氏之子的形象特點(diǎn)和孝道文化展開深入討論，并形成自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：隨堂測試顯示，學(xué)生們對課文的重點(diǎn)詞匯和句型掌握程度較高，能夠正確運(yùn)用。然而，在理解古文修辭手法方面，部分學(xué)生還存在一定困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。

4.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠較好地運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，在寫作方面，部分學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，需要進(jìn)一步提高。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，我給予了積極的評價(jià)和反饋。對于部分學(xué)生存在的