九年級英語下冊 Module 2 Environmental problems Unit 3 The environment教案5 牛津深圳版

九年級英語下冊Module2EnvironmentalproblemsUnit3Theenvironment教案5牛津深圳版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級英語下冊Module2EnvironmentalproblemsUnit3Theenvironment

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第5課時

4.教學時數：45分鐘

本節(jié)課將圍繞牛津深圳版九年級英語下冊Module2Environmentalproblems中的Unit3Theenvironment展開，通過聽說讀寫多方面活動，幫助學生了解環(huán)境問題的嚴重性，提高環(huán)保意識，并學會用英語表達與環(huán)保相關的話題。核心素養(yǎng)目標1.提高學生的英語語言能力，能熟練運用本單元所學的詞匯和句型討論環(huán)境問題。

2.培養(yǎng)學生的跨文化意識，了解不同國家在環(huán)保方面的舉措和觀念。

3.增強學生的思辨能力，使其能夠分析并評價環(huán)境問題，提出自己的見解。

4.激發(fā)學生的社會責任感，積極參與環(huán)保活動，提高環(huán)保意識。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯：掌握與環(huán)保相關的詞匯，如pollution,recycle,protect等。

-句型：熟練運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時描述環(huán)境問題和環(huán)保行為。

-語法：理解并運用被動語態(tài)表達環(huán)境問題的受動者。

-話題：能夠就環(huán)境問題進行簡單討論，表達自己的觀點。

2.教學難點：

-詞匯運用：學生需學會在實際語境中正確使用環(huán)保詞匯，如區(qū)分不同類型的pollution（空氣污染、水污染等）。

-句型轉換：學生在口語和寫作中需能夠靈活轉換一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時，以描述不同的環(huán)境狀況。

-被動語態(tài)：學生理解被動語態(tài)的構成和用法，特別是在表達環(huán)境問題時的應用，如"Theenvironmentisbeingdestroyedbyhumanactivities."

-討論深度：引導學生深入探討環(huán)境問題，不僅要表達觀點，還要學會用論據支持自己的觀點，這對學生的思維能力和語言組織能力提出了較高要求。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講解環(huán)境問題的成因、影響以及解決方案，幫助學生建立系統(tǒng)的知識結構。

-討論法：組織小組討論，讓學生就環(huán)境問題展開深入的思考和交流，提高語言實際運用能力。

-案例分析法：引入真實的環(huán)境污染案例，引導學生分析問題，提出解決方案，培養(yǎng)解決問題的能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT、視頻等展示環(huán)境問題的現(xiàn)狀，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。

-網絡資源：推薦相關英文網站和文章，拓展學生的知識視野，提升跨文化意識。

-教學軟件：運用互動式教學軟件，如在線詞匯游戲、口語練習等，鞏固所學知識，提高學習效率。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布關于環(huán)境問題的預習資料，包括詞匯表、相關文章和視頻。

設計預習問題：圍繞"環(huán)境問題及其影響"，設計問題引導學生思考，例如："Whatarethemainenvironmentalproblemswefacetoday?""Howdotheseproblemsaffectourdailylives?"

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的互動功能，跟蹤學生的預習進度和反饋。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求自主學習詞匯和文章，初步了解環(huán)境問題。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，并記錄下自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將筆記、問題等預習成果上傳至平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習習慣和獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺，促進資源的共享和學生的互動。

-作用與目的：

為課堂學習環(huán)境問題相關知識做好準備，激活學生的背景知識。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放關于環(huán)境問題的新聞視頻，引起學生對主題的興趣。

講解知識點：詳細講解與環(huán)保相關的詞匯和句型，以及被動語態(tài)的用法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討環(huán)保措施的實際應用。

解答疑問：在活動中對學生提出的問題進行解答，并提供反饋。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，實踐所學的語言知識。

提問與討論：對不理解的問題進行提問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握環(huán)境問題的英語表達。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在互動中應用所學知識。

合作學習法：促進學生之間的合作與交流。

-作用與目的：

通過實踐活動，加深學生對環(huán)境問題知識點的理解，提高英語應用能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課堂內容，布置相關的寫作作業(yè)，要求學生用英語描述一個環(huán)境問題并提出解決方案。

提供拓展資源：推薦相關的英文網站和文章，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設性的反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，將所學的知識應用到實際寫作中。

拓展學習：利用拓展資源，深化對環(huán)境問題的認識。

反思總結：通過反思學習過程，總結自己在環(huán)境問題知識方面的收獲和不足。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后繼續(xù)自主學習。

反思總結法：幫助學生形成自我評價的習慣。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提高學生的寫作能力，并通過反思促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)境保護主題的英文書籍：推薦學生閱讀與環(huán)境保護相關的英文書籍，如《TheSixthExtinction:AnUnnaturalHistory》（第六次大滅絕：一部非自然的歷史）、《ThisChangesEverything:Capitalismvs.TheClimate》（這改變了一切：資本主義與氣候的對抗）等，以加深對環(huán)境問題的理解。

-環(huán)境保護紀錄片：觀看如《AnInconvenientTruth》（難以忽視的真相）、《BeforetheFlood》（洪水來臨之前）等紀錄片，了解全球環(huán)境問題的現(xiàn)狀和影響。

-環(huán)境保護組織報告：閱讀世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織（Greenpeace）等發(fā)布的年度報告，獲取最新的環(huán)境數據和趨勢。

-環(huán)境保護新聞網站：鼓勵學生關注國際和國內的環(huán)境保護新聞，如TheGuardian的Environmentsection、中國環(huán)境新聞等，了解環(huán)保領域的最新動態(tài)。

2.拓展建議：

-閱讀英文書籍時，建議學生重點關注與教材內容相關的章節(jié)，如氣候變化、生物多樣性保護等，并做好讀書筆記，以便與課堂學習內容進行對比和補充。

-觀看紀錄片時，鼓勵學生關注片中的數據、案例和專家觀點，思考這些內容如何與課堂學習相結合，并嘗試用英語進行總結和表達。

-閱讀環(huán)保組織報告時，建議學生特別關注報告中提到的解決方案和行動措施，思考這些措施在現(xiàn)實生活中的應用可能性。

-關注新聞網站時，學生可以選擇幾篇與環(huán)境問題相關的新聞進行深入閱讀，了解不同國家和地區(qū)的環(huán)保政策和公眾態(tài)度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、主動提問和小組互動情況。

-評估學生對環(huán)境問題相關詞匯和句型的掌握程度，以及在口語交流中的運用情況。

2.小組討論成果展示：

-評價小組討論的成果，包括對環(huán)境問題的分析深度、提出的解決方案的可行性以及展示時的語言表達能力。

-鼓勵學生之間的相互評價，促進團隊協(xié)作和自我反思。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試，包括詞匯填空、句型轉換和簡短問答，以檢驗學生對課堂所學知識的掌握情況。

-分析測試結果，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)給予針對性的輔導和反饋。

4.課后作業(yè)：

-評估學生的寫作作業(yè)，包括對環(huán)境問題的描述是否準確、論點是否清晰、語言是否流暢。

-提供詳細的作業(yè)批改意見，幫助學生改進寫作技能。

5.教師評價與反饋：

-定期進行一對一的反饋會議，幫助學生了解自己的學習進度和存在的問題。

-給出鼓勵性的評價，同時指出需要改進的地方，提供改進建議。

-根據學生的反饋和學習情況，調整教學方法和內容，以提高教學效果。

6.學生自我評價：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習環(huán)境問題知識過程中的態(tài)度、方法和成果。

-提供自我評價表，引導學生從知識掌握、技能運用和合作交流等方面進行自我分析。教學反思與總結在教授九年級英語下冊Module2EnvironmentalproblemsUnit3Theenvironment這一單元時，我采用了多種教學方法和策略，嘗試激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。通過這一過程，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學過程中，我注意到通過引入真實的案例和視頻資料，能有效吸引學生的注意力，讓他們更直觀地感受到環(huán)境問題的緊迫性。同時，小組討論和角色扮演等活動也促進了學生之間的互動交流，幫助他們將所學的詞匯和句型運用到實際情境中。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論時較為被動，這可能是因為他們對相關話題的知識儲備不足，或是對英語表達不夠自信。

在教學管理方面，我嘗試通過在線平臺發(fā)布預習任務和監(jiān)控預習進度，提高了學生的自主學習能力。但在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)對時間的把控還有待加強，以便給每位學生提供更多的發(fā)言機會。

教學總結方面，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們不僅掌握了與環(huán)保相關的詞匯和句型，還學會了如何運用被動語態(tài)描述環(huán)境問題。此外，通過課堂討論，學生們的環(huán)保意識得到了提高，他們開始主動思考如何為保護環(huán)境做出貢獻。

然而，教學中仍存在一些問題和不足。首先，部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對環(huán)境問題的認識不夠深入。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中更加注重激活學生的背景知識，鼓勵他們分享自己的生活經驗和看法。

針對教學中存在的問題，以下是我提出的改進措施和建議：

1.在課前預習階段，為學生提供更多關于環(huán)境問題的背景資料，幫助他們積累相關知識和詞匯。

2.在課堂活動中，增加學生發(fā)言的機會，鼓勵他們大膽表達自己的觀點，提高英語口語能力。

3.對課堂時間進行更有效的管理，確保每位學生都能參與到課堂活動中。

4.在課后拓展階段，鼓勵學生進行跨學科學習，如結合地理、生物等學科，深入了解環(huán)境問題的成因和影響。

5.定期進行教學反思，了解學生的學習需求，調整教學策略和方法，以提高教學效果。板書設計-環(huán)境問題類型：空氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染等。

-環(huán)保措施：減少污染、保護動植物、節(jié)約資源等。

-句型表達：被動語態(tài)在環(huán)境問題中的應用，如"Theenvironmentisbeingdestroyedbyhumanactivities."

2.重點詞匯：

-pollution:污染

-recycle:回收利用

-protect:保護

-reduce:減少

-globalwarming:全球變暖

3.重點句型：

-環(huán)境問題現(xiàn)狀：Thereisalotofpollutioninourcity.

-環(huán)保行為：Weneedtoprotecttheenvironment.

-原因與結果：Becauseofglobalwarming,thesealevelisrising.

4.藝術性和趣味性：

-使用圖表、圖片等視覺元素，形象展示不同類型的污染和環(huán)保措施。

-設計互動環(huán)節(jié)，如讓學生在黑板上畫出自己心中的環(huán)保標志，增加趣味性。

-采用彩色粉筆，突出重點知識，使板書更具吸引力。

5.結構布局：

-將板書分為幾個部分，每個部分對應一個重點知識或詞匯，條理清晰。

-在適當位置添加趣味性的元素，如環(huán)保圖標、相關諺語等，激發(fā)學生興趣。

-保持板書的簡潔，避免過多文字，以便于學生快速抓住重點。典型例題講解1.**例題1：描述環(huán)境問題**

-題目：請用英語描述一下你所在城市面臨的環(huán)境問題。

-參考答案：Thereisalotofairpollutioninmycity.Factoriesandcarsemitlargeamountsofharmfulgasesintotheair.Thisleadstosmogandrespiratoryproblemsformanypeople.

2.**例題2：提出環(huán)保措施**

-題目：請用英語提出幾種有效的環(huán)保措施。

-參考答案：Weneedtoreducetheuseofplasticbagsandrecyclemore.Also,weshouldturnofflightsandwaterwhennotn