九年級語文上冊 第五單元 18懷疑與學(xué)問教案 新人教版

九年級語文上冊第五單元18懷疑與學(xué)問教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第五單元《懷疑與學(xué)問》

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：第18周，星期一上午第一節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞《懷疑與學(xué)問》這一主題，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本，分析文章結(jié)構(gòu)，了解作者觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑的能力。結(jié)合新人教版教材，通過講解、討論、小組合作等形式，深入剖析文本，使學(xué)生在掌握語文知識的同時，學(xué)會運(yùn)用懷疑的眼光看待問題，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.思維品質(zhì)：通過分析文本，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其具備獨(dú)立思考和質(zhì)疑的能力。

2.語言能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高閱讀理解和書面表達(dá)能力。

3.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，培養(yǎng)跨文化素養(yǎng)。

4.自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生主動探索，積極參與課堂討論，形成自主學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：九年級學(xué)生在前期的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力，掌握了文章結(jié)構(gòu)分析、作者觀點(diǎn)提煉等技巧。他們對文學(xué)作品的鑒賞能力和批判性思維有所提升，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對社會現(xiàn)象和學(xué)術(shù)問題表現(xiàn)出較高的興趣，具有一定的探究欲望。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式獲取知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過討論、實(shí)踐等互動方式來理解和掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能在理解深層次的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和論證方法上遇到困難，對如何恰當(dāng)?shù)靥岢鲑|(zhì)疑和表達(dá)自己的觀點(diǎn)存在挑戰(zhàn)。此外，如何在批判性思維和尊重他人觀點(diǎn)之間保持平衡，也是學(xué)生需要面對的問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一份九年級語文上冊第五單元《懷疑與學(xué)問》相關(guān)課文及課后習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與懷疑精神相關(guān)的名人名言、學(xué)術(shù)辯論視頻片段，以及反映批判性思維重要性的文章案例。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或便簽紙，以便學(xué)生記錄和分享觀點(diǎn)；同時設(shè)置一個中央展示區(qū)，用于展示各組的討論成果。

（注：由于本節(jié)課不涉及實(shí)驗，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗器材。）五、教學(xué)過程首先，讓我們一起來回顧一下今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《懷疑與學(xué)問》。這篇文章的核心在于探討懷疑在學(xué)問研究中的重要性，以及如何正確地運(yùn)用懷疑精神來促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)和思考?，F(xiàn)在，讓我們開始今天的課程。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課之初，我會先在黑板上寫下這句話：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”然后我會問學(xué)生們：“這句話你們認(rèn)同嗎？你們認(rèn)為懷疑在學(xué)習(xí)中扮演著怎樣的角色？”通過這個問題，我希望引導(dǎo)學(xué)生思考懷疑與學(xué)問之間的關(guān)系。

2.閱讀理解（15分鐘）

-作者在文章中提出了哪些關(guān)于懷疑與學(xué)問的觀點(diǎn)？

-你認(rèn)為作者支持懷疑的原因是什么？

-你能舉例說明懷疑在學(xué)術(shù)研究中的積極作用嗎？

閱讀完畢后，我會邀請幾位學(xué)生分享他們的觀點(diǎn)和答案，以便了解學(xué)生對文章主旨的理解程度。

3.課文分析（20分鐘）

在這個環(huán)節(jié)，我將帶領(lǐng)學(xué)生們深入分析課文內(nèi)容。以下是具體的分析步驟：

（1）分析文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解作者如何圍繞懷疑與學(xué)問這一主題展開論述。

（2）討論作者提出的觀點(diǎn)，如懷疑的必要性、懷疑與批判性思維的關(guān)系等。

（3）舉例說明文章中關(guān)于懷疑與學(xué)問的實(shí)例，讓學(xué)生理解懷疑在實(shí)際學(xué)術(shù)研究中的運(yùn)用。

4.小組討論（15分鐘）

將學(xué)生們分成小組，讓他們結(jié)合課文內(nèi)容，討論以下問題：

-在你的學(xué)習(xí)生活中，有哪些經(jīng)歷讓你感受到了懷疑的重要性？

-你認(rèn)為如何正確地運(yùn)用懷疑精神來提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)？

討論過程中，我會巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，并引導(dǎo)他們深入思考。

5.全班交流（10分鐘）

小組討論結(jié)束后，讓每個小組派代表分享他們的討論成果。我會對每個小組的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)懷疑與學(xué)問的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用懷疑精神。

6.總結(jié)發(fā)言（5分鐘）

課程接近尾聲時，我會對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)懷疑在學(xué)問研究中的重要作用，并提出以下要求：

-在日常學(xué)習(xí)中，要有勇于質(zhì)疑的精神，不盲從，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。

-學(xué)會運(yùn)用批判性思維，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-尊重他人的觀點(diǎn)，善于傾聽，與他人共同進(jìn)步。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，課后我會布置以下作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于懷疑與學(xué)問的感悟文章。

-閱讀一篇學(xué)術(shù)論文，嘗試從懷疑的角度分析其論證過程，并撰寫一篇讀后感。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解懷疑與學(xué)問的關(guān)系：學(xué)生們能夠認(rèn)識到懷疑在學(xué)問研究中的重要性，理解懷疑精神對于推動學(xué)術(shù)進(jìn)步的關(guān)鍵作用。他們學(xué)會了在學(xué)習(xí)中保持質(zhì)疑的態(tài)度，不盲從權(quán)威，敢于對現(xiàn)有的知識體系提出自己的疑問。

2.批判性思維能力的提升：學(xué)生們在分析課文和參與小組討論的過程中，鍛煉了批判性思維能力。他們能夠從不同角度審視問題，提出有力的論證，并對他人的觀點(diǎn)進(jìn)行合理的評價。

3.閱讀理解能力的加強(qiáng)：通過對文章的深入分析，學(xué)生們提高了閱讀理解能力，能夠快速捕捉文章的主旨和論點(diǎn)，提煉關(guān)鍵信息，并在實(shí)際閱讀中運(yùn)用這些技巧。

4.口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力的提高：在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生們有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。通過這種實(shí)踐，他們的語言組織能力和邏輯表達(dá)能力得到了加強(qiáng)。

5.學(xué)會尊重多元觀點(diǎn)：在小組討論和全班交流中，學(xué)生們學(xué)會了尊重他人的意見，即使是在觀點(diǎn)不一致時也能保持禮貌和開放的態(tài)度，這有助于他們在未來的學(xué)術(shù)交流中更加成熟和自信。

具體到以下知識點(diǎn)：

-學(xué)生們掌握了如何從文章中提取作者的觀點(diǎn)，并能夠用自己的話進(jìn)行復(fù)述和解釋。

-他們學(xué)會了如何通過舉例來支持自己的論點(diǎn)，增強(qiáng)了論證的說服力。

-學(xué)生們理解了懷疑不僅僅是對知識的否定，更是一種積極的探索和求知態(tài)度。

-他們通過課后作業(yè)的實(shí)踐，將課堂上學(xué)到的懷疑精神應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)術(shù)分析中，提高了自己的學(xué)術(shù)寫作能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試引入了多媒體資源，如學(xué)術(shù)辯論視頻，讓學(xué)生直觀地感受到懷疑精神在學(xué)術(shù)討論中的應(yīng)用，增強(qiáng)了他們對批判性思維的理解。

2.我通過小組討論和全班交流的形式，鼓勵學(xué)生們積極參與，使他們在互動中學(xué)會傾聽、表達(dá)和尊重他人，這種教學(xué)方式有助于提高他們的社交能力和團(tuán)隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配上還不夠合理，小組討論的時間稍顯緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生可能沒有足夠的時間充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些理解能力較弱的學(xué)生來說，批判性思維的培養(yǎng)難度較大，需要更多的個別指導(dǎo)和支持。

（三）改進(jìn)措施

1.針對時間分配的問題，我將在下次教學(xué)中更加注意時間的把控，適當(dāng)延長小組討論的時間，確保每位學(xué)生都有機(jī)會充分發(fā)表自己的意見。

2.對于理解能力較弱的學(xué)生，我計劃在課后提供額外的輔導(dǎo)機(jī)會，幫助他們逐步建立起批判性思維，同時鼓勵他們在課堂上積極提問，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

3.我還將繼續(xù)探索更多元化的教學(xué)評價方式，不僅僅依賴課堂表現(xiàn)，也要關(guān)注學(xué)生的課后思考和作業(yè)完成情況，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、重點(diǎn)題型整理1.闡述題：請結(jié)合課文內(nèi)容，闡述懷疑在學(xué)問研究中的作用。

答案：懷疑在學(xué)問研究中具有重要作用。它能夠激發(fā)我們對知識的探究欲望，促使我們深入思考，不盲從權(quán)威。懷疑有助于我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有知識體系中的漏洞和不足，從而推動學(xué)術(shù)的進(jìn)步和創(chuàng)新。

舉例：在科學(xué)史上，哥白尼的日心說就是對地心說的懷疑和挑戰(zhàn)，最終推動了天文學(xué)的發(fā)展。

2.分析題：分析文章中作者提出的懷疑與學(xué)問的關(guān)系，并結(jié)合實(shí)際舉例說明。

答案：作者認(rèn)為懷疑與學(xué)問是相輔相成的。懷疑精神能夠促使我們不斷質(zhì)疑、探索，從而提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。學(xué)問研究中的懷疑應(yīng)具有建設(shè)性，有助于完善知識體系。

舉例：在歷史研究中，對某些歷史事件的傳統(tǒng)解讀提出懷疑，有助于揭示歷史真相，推動歷史學(xué)的發(fā)展。

3.討論題：在你的學(xué)習(xí)生活中，有哪些經(jīng)歷讓你感受到了懷疑的重要性？

答案：在學(xué)習(xí)生活中，懷疑的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）在學(xué)習(xí)新知識時，敢于質(zhì)疑，有助于深入理解知識點(diǎn)；

（2）在解決難題時，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，可能找到新的解題思路；

（3）在團(tuán)隊合作中，對他人觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，有助于提高團(tuán)隊的討論效果。

4.應(yīng)用題：請運(yùn)用懷疑精神，對以下學(xué)術(shù)觀點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出你的看法。

觀點(diǎn)：某學(xué)者認(rèn)為，在現(xiàn)代社會，閱讀紙質(zhì)書籍已經(jīng)過時，電子閱讀將完全取代紙質(zhì)閱讀。

答案：對此觀點(diǎn)，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行懷疑和分析：

（1）紙質(zhì)書籍具有獨(dú)特的閱讀體驗，如手感、書香等，這是電子閱讀無法替代的；

（2）紙質(zhì)書籍在保護(hù)視力方面具有優(yōu)勢，長時間閱讀電子