24 風(fēng)娃娃（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

24風(fēng)娃娃（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《24風(fēng)娃娃》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)娃娃的特點(diǎn)及其對(duì)大自然和人們生活的影響；學(xué)習(xí)生字詞，如“風(fēng)”、“娃娃”、“吹”、“跑”等；掌握常用的詞語(yǔ)和句型，如“哪里有風(fēng)，哪里就有……”；通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)講述風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)助人為樂(lè)的品德。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生詞匯積累和運(yùn)用能力；強(qiáng)化學(xué)生思維品質(zhì)，激發(fā)想象力，使其能從風(fēng)娃娃的角度思考問(wèn)題；提升學(xué)生審美情趣，感受自然之美，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力；加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)討論風(fēng)娃娃對(duì)環(huán)境和生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然，養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初步階段，他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)、思維邏輯和自主學(xué)習(xí)方面有一定的基礎(chǔ)，但在深入理解和運(yùn)用詞匯、句型方面仍有待提高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有一定認(rèn)知，但對(duì)于風(fēng)的特點(diǎn)及其影響理解不夠全面。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯運(yùn)用能力正處于發(fā)展階段，需要通過(guò)具體的語(yǔ)境和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心，對(duì)故事情節(jié)感興趣，但注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法來(lái)吸引。

在行為習(xí)慣上，二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡互動(dòng)和游戲，這為課程學(xué)習(xí)提供了良好的互動(dòng)基礎(chǔ)，但同時(shí)也給課堂管理帶來(lái)挑戰(zhàn)。學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極影響體現(xiàn)在對(duì)新奇事物的探索欲望，這有助于激發(fā)他們對(duì)課文內(nèi)容的興趣；然而，注意力分散和自我控制能力較弱可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和記憶。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有吸引力且能引導(dǎo)學(xué)生專注的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)講解課文、引導(dǎo)學(xué)生討論風(fēng)娃娃的特點(diǎn)和故事情節(jié)，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演風(fēng)娃娃，體驗(yàn)風(fēng)的作用，增強(qiáng)對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知；開(kāi)展小組合作游戲，通過(guò)互相吹風(fēng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

3.使用多媒體教學(xué)資源，如PPT、動(dòng)畫片等，展示風(fēng)娃娃的形象和風(fēng)的作用，吸引學(xué)生注意力，提高課堂趣味性。

4.利用實(shí)物教具，如吹風(fēng)機(jī)、氣球等，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受風(fēng)力，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5.鼓勵(lì)學(xué)生分享生活中的風(fēng)現(xiàn)象，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布關(guān)于風(fēng)娃娃的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞風(fēng)娃娃的特點(diǎn)和風(fēng)的作用，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“風(fēng)娃娃是怎么幫助別人的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求觀看視頻，閱讀課文，了解風(fēng)娃娃的故事。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的筆記和問(wèn)題通過(guò)微信群提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述風(fēng)娃娃的故事，引入新課。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解風(fēng)的特點(diǎn)和風(fēng)的作用，結(jié)合課文實(shí)例。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)風(fēng)的作用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，給予解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，思考風(fēng)娃娃是如何幫助人們的。

-參與課堂活動(dòng)：在角色扮演中，體驗(yàn)風(fēng)的作用，加深對(duì)課文的理解。

-提問(wèn)與討論：對(duì)于不理解的環(huán)節(jié)，勇敢提問(wèn)并參與小組討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解風(fēng)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)風(fēng)的知識(shí)點(diǎn)的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置關(guān)于風(fēng)娃娃的繪畫或?qū)懽髯鳂I(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入了解風(fēng)的知識(shí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)風(fēng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我提升能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《24風(fēng)娃娃》這篇課文主要圍繞風(fēng)娃娃的特點(diǎn)和作用展開(kāi)，通過(guò)故事形式向?qū)W生傳遞自然科學(xué)知識(shí)。以下是本節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.詞語(yǔ)理解

-風(fēng)娃娃：課文中風(fēng)的形象化稱呼，使學(xué)生更容易理解風(fēng)的特點(diǎn)。

-吹、跑、飛、笑：動(dòng)詞的運(yùn)用，描繪風(fēng)娃娃的動(dòng)作，幫助學(xué)生掌握動(dòng)詞用法。

2.句型運(yùn)用

-“哪里有風(fēng)，哪里就有……”：通過(guò)這個(gè)句型，讓學(xué)生了解風(fēng)的作用。

-“風(fēng)娃娃喜歡幫助……”：通過(guò)這個(gè)句型，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)助人為樂(lè)的品德。

3.自然科學(xué)知識(shí)

-風(fēng)的成因：風(fēng)是由空氣流動(dòng)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。

-風(fēng)的作用：風(fēng)具有調(diào)節(jié)氣溫、促進(jìn)空氣流通、幫助植物傳播種子等功能。

4.思想品德教育

-助人為樂(lè)：通過(guò)風(fēng)娃娃幫助別人的故事，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。

-環(huán)保意識(shí)：了解風(fēng)對(duì)環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境。

5.課文結(jié)構(gòu)分析

-描述風(fēng)娃娃的特點(diǎn)：課文前半部分描述了風(fēng)娃娃的形象、動(dòng)作等特點(diǎn)。

-風(fēng)娃娃的作用：課文后半部分通過(guò)故事，展示了風(fēng)娃娃對(duì)大自然和人們生活的影響。

6.詞匯積累

-本課涉及的新詞匯有：風(fēng)、娃娃、吹、跑、飛、笑、幫助、氣溫、空氣、流通、種子等。

-學(xué)生需要掌握這些詞匯的讀音、字形和意義。

7.語(yǔ)文技能培養(yǎng)

-閱讀理解：通過(guò)閱讀課文，理解風(fēng)娃娃的特點(diǎn)和作用。

-語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的句型，描述風(fēng)的作用。

-寫作技巧：課后作業(yè)中的繪畫或?qū)懽魅蝿?wù)，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

8.課后拓展知識(shí)

-風(fēng)的分類：了解不同類型的風(fēng)，如和風(fēng)、暴風(fēng)等。

-風(fēng)力等級(jí)：了解風(fēng)力等級(jí)劃分，認(rèn)識(shí)風(fēng)力對(duì)生活的影響。

-風(fēng)能利用：了解風(fēng)能發(fā)電等環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用。教學(xué)反思在本次《24風(fēng)娃娃》的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)風(fēng)娃娃這個(gè)形象非常感興趣，他們積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)課文內(nèi)容也表現(xiàn)出較高的熱情。以下是我對(duì)這次教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

1.教學(xué)方法的選擇：通過(guò)講述風(fēng)娃娃的故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這種方式很受學(xué)生歡迎。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂活動(dòng)的組織：角色扮演和小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生能夠更直觀地感受風(fēng)的特點(diǎn)和作用。但在活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠精細(xì)化。為此，我將在以后的教學(xué)中，更加關(guān)注活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

3.知識(shí)點(diǎn)的講解：在講解風(fēng)的成因和作用時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言進(jìn)行解釋，但仍有部分學(xué)生表示難以理解。我意識(shí)到，對(duì)于這類自然科學(xué)知識(shí)，需要結(jié)合生活實(shí)例和實(shí)物展示，讓學(xué)生在直觀感受中學(xué)習(xí)。

4.課后作業(yè)的布置：我嘗試布置了一些拓展性的作業(yè)，如關(guān)于風(fēng)的知識(shí)繪畫或?qū)懽魅蝿?wù)。從學(xué)生的完成情況來(lái)看，這類作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多形式的課后作業(yè)，以鞏固課堂所學(xué)。

5.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過(guò)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面有較大的進(jìn)步。但在預(yù)習(xí)問(wèn)題的回答上，部分學(xué)生仍然存在理解不深入的問(wèn)題。為此，我將在預(yù)習(xí)指導(dǎo)中，更加注重啟發(fā)性和探究性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋：在課后，我及時(shí)批改了學(xué)生的作業(yè)，并給出了評(píng)價(jià)和反饋。但從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們更期待在課堂上得到即時(shí)反饋。因此，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

7.思想品德教育的融入：通過(guò)風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生體會(huì)到了助人為樂(lè)的品德。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)挖掘教材中的德育元素，將思想品德教育融入語(yǔ)文教學(xué)之中。課堂在《24風(fēng)娃娃》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以了解他們的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在講解風(fēng)娃娃的特點(diǎn)和作用時(shí)，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：“風(fēng)娃娃是怎樣幫助別人的？”、“風(fēng)娃娃為什么喜歡幫助別人？”等問(wèn)題，以檢驗(yàn)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。同時(shí)，我還觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度和表現(xiàn)，以及他們之間的互動(dòng)和合作情況。此外，我還設(shè)計(jì)了一些小測(cè)試，如填空題、選擇題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)。我仔細(xì)閱讀了學(xué)生的繪畫作品和寫作任務(wù)，對(duì)他們的創(chuàng)意和表達(dá)能力進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并及時(shí)給予了反饋。我還針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，提出了具體的改進(jìn)建議，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，我還組織了課堂展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)成果，并相互評(píng)價(jià)和交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和合作意識(shí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，或者對(duì)課堂活動(dòng)的興趣不高。另外，部分學(xué)生在作業(yè)中存在一些錯(cuò)誤或不足之處，如詞匯使用不準(zhǔn)確、句子表達(dá)不通順等。

針對(duì)這些問(wèn)題，我進(jìn)行了及時(shí)的解決和改進(jìn)。在課堂上，我通過(guò)增加互動(dòng)和討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時(shí)，我還對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整，使其更加符合學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在作業(yè)方面，我給予了學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤，提高作業(yè)質(zhì)量。課后作業(yè)在《24風(fēng)娃娃》這節(jié)課后，我布置了一些與課文知識(shí)點(diǎn)緊密相關(guān)的作業(yè)，旨在鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。以下是一些重點(diǎn)的題型，我將對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，并舉例題型至少五個(gè)：

1.句子仿寫：根據(jù)課文中的句子“哪里有風(fēng)，哪里就有風(fēng)娃娃?！?，請(qǐng)仿寫一個(gè)句子，要求使用“哪里有……，哪里就有……”的句型。

例子：哪里有太陽(yáng)，哪里就有溫暖。

2.角色扮演：在課文中，風(fēng)娃娃幫助了很多人。請(qǐng)選擇一個(gè)角色，比如小樹(shù)、船帆、風(fēng)箏等，想象風(fēng)娃娃是如何幫助他的，并用一段話來(lái)描述。

例子：風(fēng)娃娃吹動(dòng)船帆