七年級(jí)生物下冊(cè) 第4單元 環(huán)境中生物的統(tǒng)一性 第9章 生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次 第2節(jié) 人體的組成教案設(shè)計(jì)（新版）蘇科版

七年級(jí)生物下冊(cè)第4單元環(huán)境中生物的統(tǒng)一性第9章生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次第2節(jié)人體的組成教案設(shè)計(jì)（新版）蘇科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)生物下冊(cè)第4單元環(huán)境中生物的統(tǒng)一性第9章生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次第2節(jié)人體的組成教案設(shè)計(jì)（新版）蘇科版課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)生物下冊(cè)——環(huán)境中生物的統(tǒng)一性

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)生物一班

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)層次，使學(xué)生建立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析人體結(jié)構(gòu)層次的能力，提高邏輯思維和科學(xué)探究能力。

3.科學(xué)探究：通過觀察和分析人體結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛦栴}解決能力。

4.社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人體健康，增強(qiáng)對(duì)生命科學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛生命、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、組織的概念、器官的功能以及系統(tǒng)的作用等基礎(chǔ)知識(shí)。他們對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)層次有一定的了解，能夠認(rèn)識(shí)到生物體的各個(gè)組成部分相互依賴、相互協(xié)調(diào)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)生物科學(xué)有著濃厚的興趣，特別是那些與生活密切相關(guān)的知識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，能夠積極觀察、思考和討論。能力方面，學(xué)生們具備一定的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛦栴}解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過實(shí)際操作、互動(dòng)交流和小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解人體結(jié)構(gòu)層次方面，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)人體各個(gè)系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)和聯(lián)系理解不夠深入，難以理解系統(tǒng)與器官之間的關(guān)系。

（2）對(duì)人體器官的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和工作原理難以想象和理解，需要通過實(shí)物觀察、模型演示等方式加深認(rèn)識(shí)。

（3）在分析人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能難以把握生物體的整體觀念，難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中。

針對(duì)以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生建立生命觀念，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極討論，從而提高學(xué)生對(duì)人體結(jié)構(gòu)層次的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)生物下冊(cè)》教材，以及本節(jié)課所需的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：

a.準(zhǔn)備人體結(jié)構(gòu)層次的圖片、圖表，展示人體的各個(gè)層次結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)等。

b.收集與人體器官功能相適應(yīng)的實(shí)例，如心臟圖片、肺功能示意圖等，以幫助學(xué)生理解器官的功能。

c.準(zhǔn)備人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念的案例，如人體免疫系統(tǒng)示意圖、消化系統(tǒng)的運(yùn)作原理等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

a.準(zhǔn)備人體器官模型或掛圖，讓學(xué)生觀察和分析人體器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

b.提供實(shí)物材料，如植物組織切片、動(dòng)物組織切片等，讓學(xué)生觀察組織的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

c.準(zhǔn)備顯微鏡等觀察工具，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。

d.提供實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)書或?qū)嶒?yàn)步驟圖，明確實(shí)驗(yàn)操作流程和注意事項(xiàng)。

4.教室布置：

a.劃分學(xué)習(xí)區(qū)域，包括講臺(tái)區(qū)、學(xué)生座位區(qū)、分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)。

b.在分組討論區(qū)設(shè)置便于學(xué)生交流的桌椅，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

c.在實(shí)驗(yàn)操作區(qū)設(shè)置實(shí)驗(yàn)臺(tái)和實(shí)驗(yàn)器材，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

d.在教室內(nèi)布置與人體結(jié)構(gòu)層次相關(guān)的海報(bào)、展板等，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體教學(xué)和互動(dòng)交流。

6.教學(xué)資源整合：將輔助材料、實(shí)驗(yàn)器材和教室布置相結(jié)合，為學(xué)生提供一個(gè)豐富、直觀、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

7.教學(xué)資源調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以確保教學(xué)效果的最大化。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解人體結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)層次內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確人體結(jié)構(gòu)層次教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)層次的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)胞、組織、器官等基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為人體結(jié)構(gòu)層次新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解人體結(jié)構(gòu)層次的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞人體結(jié)構(gòu)層次問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與人體結(jié)構(gòu)層次內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合人體結(jié)構(gòu)層次內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)層次的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的人體結(jié)構(gòu)層次內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的人體結(jié)構(gòu)層次內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握人體的結(jié)構(gòu)層次，包括細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)和人體等概念。

2.能夠識(shí)別各種組織、器官和系統(tǒng)的功能和作用，并理解它們之間的相互關(guān)系。

3.培養(yǎng)觀察和分析人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，形成生命觀念。

4.提高科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

5.增強(qiáng)對(duì)生命科學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛生命、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。

具體體現(xiàn)在：

1.學(xué)生能夠通過觀察和分析實(shí)例，理解細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)等基本概念，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)描述人體的結(jié)構(gòu)層次。

2.通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠深入理解各種組織、器官和系統(tǒng)的功能和作用，并能夠運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行說明。

3.學(xué)生能夠通過觀察和分析人體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，形成生命觀念，并能夠運(yùn)用這個(gè)觀念來(lái)解釋實(shí)際問題。

4.在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行觀察、分析和問題解決，提高科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。

5.通過學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)層次，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)生命科學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛生命、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：

-《人體的奧秘》：介紹人體各個(gè)系統(tǒng)的功能和相互作用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人體結(jié)構(gòu)層次。

-《生物體的結(jié)構(gòu)與功能》：探討生物體結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)性，加深學(xué)生對(duì)生命觀念的理解。

視頻資源：

-“人體結(jié)構(gòu)層次”紀(jì)錄片：通過生動(dòng)的實(shí)例和圖像，展示人體結(jié)構(gòu)層次的奇妙之處。

-“生物體的結(jié)構(gòu)與功能”科普視頻：詳細(xì)講解生物體結(jié)構(gòu)與功能的相互關(guān)系。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學(xué)生認(rèn)真閱讀拓展材料，做好讀書筆記，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和討論。

要求學(xué)生觀看拓展視頻，并撰寫觀后感，深化對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討和分享拓展學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，促進(jìn)互動(dòng)交流和共同成長(zhǎng)。

教師應(yīng)及時(shí)檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，給予反饋和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人體結(jié)構(gòu)層次的重要性。

2.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和互動(dòng)。

3.提醒學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

a.人體由哪幾個(gè)結(jié)構(gòu)層次組成？

b.請(qǐng)列舉出人體中的幾種組織。

c.請(qǐng)簡(jiǎn)述心臟的功能。

d.請(qǐng)解釋人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

2.判斷題：

a.細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)層次的最基本單位。

b.組織是由同一類型的細(xì)胞組成的。

c.器官是人體結(jié)構(gòu)層次中的最高層次。

d.人體結(jié)構(gòu)與功能之間沒有聯(lián)系。

3.簡(jiǎn)答題：

a.請(qǐng)描述人體結(jié)構(gòu)層次之間的關(guān)系。

b.請(qǐng)舉例說明人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

4.論述題：

a.請(qǐng)論述人體結(jié)構(gòu)層次在生物體中的作用和意義。

b.請(qǐng)分析人體結(jié)構(gòu)層次與生物體功能之間的關(guān)系。

5.實(shí)踐題：

a.請(qǐng)利用所學(xué)知識(shí)，解釋人體結(jié)構(gòu)層次在疾病治療中的應(yīng)用。

b.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證人體結(jié)構(gòu)層次與功能之間的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)①人體結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體

②人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)決定功能、功能決定結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)和功能相互協(xié)調(diào)

③人體結(jié)構(gòu)層次的作用和意義：生命活動(dòng)的基本單位、生物進(jìn)化的產(chǎn)物、適應(yīng)環(huán)境的需要

④人體結(jié)構(gòu)層次與生物體功能之間的關(guān)系：結(jié)構(gòu)決定功能、功能決定結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)和功能相互協(xié)調(diào)

⑤人體結(jié)構(gòu)層次在疾病治療中的應(yīng)用：了解人體結(jié)構(gòu)層次有助于診斷和治療疾病

⑥人體結(jié)構(gòu)層次與生物體功能之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證人體結(jié)構(gòu)層次與功能之間的關(guān)系教學(xué)反思今天這節(jié)課，我教授了七年級(jí)生物下冊(cè)第4單元第9章第2節(jié)“人體的組成”，主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解人體結(jié)構(gòu)層次的概念，以及人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，如小組討論、實(shí)驗(yàn)操作和多媒體教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

首先，我通過展示與人體結(jié)構(gòu)層次相關(guān)的圖片和視頻，吸引了學(xué)生的注意力，并激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和疑問，表現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生們親自動(dòng)手，觀察和分析人體器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，加深了對(duì)知識(shí)的理解。

其次，我在講解人體結(jié)構(gòu)層次的概念時(shí)，注重突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，并通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，