Unit 1 I go to school at 8：00 Lesson 3~4（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語六年級上冊

Unit1Igotoschoolat8：00Lesson3~4（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是人教精通版英語六年級上冊Unit1“Igotoschoolat8:00”的Lesson3至Lesson4。教學內容主要包括日常作息時間表達、一般現在時態(tài)、常用動詞短語以及相關句型的運用。這部分內容與學生已有知識——如一般現在時態(tài)、基本的時間表達法、常用動詞等——緊密聯(lián)系，旨在幫助學生鞏固和拓展相關語法和詞匯，并能在實際場景中進行有效運用。通過本節(jié)課的學習，學生將能更加熟練地描述自己的日常活動，加強對時間概念的掌握，以及提高英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：提升學生的語言表達能力，培養(yǎng)其跨文化交際意識，增強自主學習能力，以及發(fā)展邏輯思維和批判性思維能力。通過學習Unit1“Igotoschoolat8:00”的Lesson3至Lesson4，學生將能夠運用所學日常作息時間表達和一般現在時態(tài)，有效描述個人生活和學習習慣，從而提升語言表達能力。同時，通過對比不同文化背景下的作息時間差異，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。此外，鼓勵學生在課堂活動中主動探索、合作交流，提高自主學習能力，并在分析、歸納和運用語言知識的過程中，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。學情分析本節(jié)課面向的是六年級學生，他們在知識、能力和素質方面具備一定的英語基礎。學生已掌握基本的詞匯、一般現在時態(tài)和日常會話技巧，具備初步的語言表達和聽力理解能力。然而，在語言運用上，部分學生可能存在時態(tài)混淆、詞匯運用不夠熟練等問題。能力方面，學生具備一定的合作學習和問題解決能力，但在自主學習、探究學習方面仍有待提高。

在素質方面，學生普遍具有較好的學習態(tài)度和合作精神，但個別學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。這些因素可能影響他們對課程學習的興趣和效果。此外，學生在行為習慣上，部分學生表現出較好的自律性，能按時完成學習任務，而部分學生則需加強時間管理和自律意識。

針對這些學情，本節(jié)課將從以下幾個方面進行教學策略調整：1.針對知識掌握不牢固的學生，通過復習和鞏固，提高其語法和詞匯運用能力；2.針對能力發(fā)展不均衡的學生，設計不同難度的課堂活動，使他們在合作和探究中提升自主學習能力；3.關注學生素質和行為習慣的培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，提高課堂參與度，培養(yǎng)自律性和時間管理能力。通過以上措施，幫助學生更好地適應課程學習，提高英語素養(yǎng)。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過講解和示范，幫助學生掌握一般現在時態(tài)和日常作息時間表達的正確用法。

(2)討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們在實際語境中使用目標語言，提高口語表達能力。

(3)情境教學法：設計角色扮演活動，讓學生在模擬真實生活的情境中練習英語表達，增強語言運用能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：利用PPT、視頻等展示不同的作息時間場景，幫助學生直觀理解課程內容。

(2)教學軟件：運用互動式教學軟件，進行實時互動和反饋，提高學生的參與度和學習效果。

(3)網絡資源：整合在線教育資源，提供豐富的聽力材料和練習，拓展學生的語言學習渠道。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段展示學生日常作息時間的動畫視頻，引導學生關注視頻中的時間表達和活動描述。

-提出問題：教師提出問題，如“Canyoutellmewhattimetheboygetsup?”和“Whatdoeshedoafterschool?”，激發(fā)學生思考并積極參與。

2.講授新課（15分鐘）

-教學目標：講解一般現在時態(tài)的構成和用法，教授日常作息時間的表達方式。

-教學重點：通過PPT展示，講解一般現在時的動詞變化規(guī)則，以及常用的時間表達短語。

-互動環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，如“Showmehowtosay‘Ibrushmyteethat7:00’inEnglish.”

-創(chuàng)新教學：使用互動式白板，讓學生上臺拖拽動詞到正確的時間框內，以游戲化的方式加深記憶。

3.鞏固練習（10分鐘）

-個人練習：學生完成教材中的練習題，如填空、選擇等，鞏固時態(tài)和時間的正確搭配。

-小組討論：分組討論，學生互相提問并回答關于日常作息時間的問題，如“Doyouhavebreakfastathomeoratschool?”

-創(chuàng)新練習：設計“我的時間表”活動，學生繪制自己的日常作息時間表，并使用一般現在時態(tài)進行描述。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：針對新學的知識點，教師隨機抽取學生回答問題，如“Tellmewhatyouusuallydointheevening.”

-學生提問：鼓勵學生提出關于課程內容的疑問，師生共同解答。

5.雙邊互動（5分鐘）

-角色扮演：學生兩人一組，根據各自的作息時間表進行角色扮演，模擬真實對話。

-教師反饋：教師巡回指導，提供即時反饋，糾正語法錯誤，提高學生口語表達的準確性。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-邏輯思維：學生總結一般現在時態(tài)和時間表達的規(guī)律，進行口頭匯報。

-批判性思維：討論不同文化背景下的作息習慣差異，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結：簡要回顧本節(jié)課的重點內容，強調一般現在時態(tài)和時間表達的注意事項。

-作業(yè)布置：布置相關的課后練習，如寫一篇關于自己作息時間的短文。

總計用時：45分鐘

教學過程設計緊扣實際學情，注重師生互動，通過創(chuàng)新的教學方法和豐富的教學活動，確保學生能夠理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：推薦學生閱讀與日常生活相關的英語繪本或故事書，如《DavidGoestoSchool》等，以增加對日常作息時間表達的接觸和理解。

-視聽材料：鼓勵學生觀看英語動畫片或教育節(jié)目，如《PeppaPig》和《DoratheExplorer》，這些材料中包含了大量的日?；顒雍蜁r間表達場景。

-英語歌曲：挑選一些包含一般現在時態(tài)和時間表達的英語歌曲，如《DaysoftheWeek》和《WhatTimeIsIt?》，讓學生在歌唱中學習英語。

-生活實踐：鼓勵學生在家記錄一周的作息時間，并用英語進行描述，將所學知識應用到實際生活中。

2.拓展建議：

-閱讀記錄：學生可以制作閱讀日志，記錄閱讀課外材料時的生詞和有趣的時間表達，促進詞匯積累和語言感知。

-觀看筆記：在觀看英語視聽材料時，鼓勵學生記下出現的日?；顒雍蜁r間短語，并嘗試模仿對話中的表達方式。

-歌曲學唱：學生可以選擇一首喜歡的英語歌曲，學習歌曲中的節(jié)奏和發(fā)音，同時注意一般現在時態(tài)的運用。

-家庭任務：學生可以與家人一起完成家庭作息時間表，用英語進行交流，將學校學到的知識轉化為實際的語言運用。

-互動交流：鼓勵學生與同學或朋友進行關于日常作息時間的英語對話，練習提問和回答，提高口語表達能力。板書設計①重點知識點：

-一般現在時態(tài)的構成

-常用時間表達短語

-日常作息活動的描述

②重點詞匯：

-getup

-gotoschool

-brushteeth

-havebreakfast

-dohomework

-gotobed

③重點句型：

-Igotoschoolat8:00.

-Hehasbreakfastat7:30.

-Whattimedoyoubrushyourteeth?

板書設計采用時間線的方式，左側列出上述重點詞匯，右側對應寫出重點句型，中間用箭頭連接表示時間順序。在板書上方用大號字體標注“PresentSimpleTense”，強調本節(jié)課的時態(tài)重點。

藝術性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，將時間表達和相應的活動用不同顏色標注，增加視覺吸引力。

-在重點詞匯和句型旁邊繪制簡潔有趣的插圖，如鬧鐘、牙刷、書包等，幫助學生形象記憶。

-在板書下方留出空間，用于課堂互動時學生上臺書寫自己的句子，增加參與感和互動性。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作學習情況，評價學生在提問、回答和角色扮演等活動中的表現。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中關于日常作息時間表達的準確性和創(chuàng)造性，以及他們在展示時的語言流暢性和自信度。

3.隨堂測試：通過填空、選擇和簡答題等形式，測試學生對一般現在時態(tài)和時間表達的理解和運用能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質量，包括語法正確性和句子創(chuàng)造性。

5.教師評價與反饋