北師大版數(shù)學一年級下冊第四單元《動手做(二)》說課(課件)

《動手做（二）》說課北師大版小學數(shù)學一年級下冊

大家好，今天我說課的內容是北師大版小學數(shù)學一年級下冊《有趣的圖形》單元的課時內容《動手做（二）》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《動手做（二）》是北師大版數(shù)學一年級下冊《有趣的圖形》的時內容。本課通過對我國古代的一種數(shù)學圖形游戲“七巧板”的認識、拼擺來熟悉已認識的平面圖形，以及認識新的圖形—平行四邊形，并在拼擺的過程中感受平面圖形組合的美麗與神奇，培養(yǎng)學生對美的事物的欣賞，以及創(chuàng)造美的能力。二、說教學目標1.通過用七巧板拼圖的活動,學生進一步熟悉學過的平面圖形,初步認識平形四邊形。2.在操作、觀察、分析等活動中培養(yǎng)學生初步的空間觀念、動手操作能力。3.在操作的過程中發(fā)展學生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。三、說教學重難點認識、辨認各種平面圖形。教學重點用不同的方法進行拼圖。教學難點四、說學情

一年級孩子缺少與小朋友的互助合作以及自主學習、動手操作的能力。學生在本課學習之前，已經(jīng)能夠用學過的正方形、長方形、三角形等形狀的紙拼出一些簡單有趣的圖形，為本課的教學做好鋪墊。根據(jù)一年級學生的認知規(guī)律和年齡特點，本課設計了大量的動手操作、圖案欣賞和互評，讓學生感受創(chuàng)作的樂趣，提升對學習數(shù)學的美好感情。五、說教法

本次教學活動通過創(chuàng)設認識七巧板、拼七巧板的情境，使學生投入動手操作活動中，從而認識平行四邊形。注重發(fā)展學生的空間觀念、操作力、想象力和創(chuàng)造力。融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操、作體驗中學習。六、說教學過程板塊一、情境導入1、你們喜歡玩拼圖嗎？

今天老師帶來了一些美麗的圖案，請大家跟著老師去看一看。

課件出示七巧板拼接的美麗圖案【設計意圖：興趣是最好的老師。本課學習從學生的感興趣的事物出發(fā)，使他們對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在這里通過電腦展示拼圖作品，激發(fā)學生情緒高昂的學習興趣，積極投入本科的學習。】2.引導觀察：你們喜歡這些美麗的圖案嗎？你知道這些圖案是由什么拼成的嗎？（七巧板）讓我們仔細的來看一看（課件演示動物圖案小船慢慢轉化成一副七巧板的過程），其實，剛才這些圖案都是由七巧板拼成的，今天我們就一起來認識“七巧板”。（揭示課題）(設計意圖:通過創(chuàng)設情境,層層引入,讓學生逐步認識七巧板,感受七巧板的神奇,激發(fā)學生動手操作的興趣。)板塊二、探究新知1.觀察七巧板。師:七巧板由幾種圖形組成?其中有幾個三角形?生:七巧板由3種圖形組成,有5個三角形。師:圖中的哪兩個號的圖形完全一樣?生:1號和2號圖形、4號和6號圖形是完全一樣的。2.認識七巧板（1）認識平行四邊形你知道七巧板中每個圖形的名稱嗎？（出示課件分別點擊七巧板中的每個圖形）三角形、正方形、平行四邊形，（定格在圖3）這個圖形比較陌生，它叫平行四邊形。請同學們從七巧板中拿出平行四邊形，仔細觀察一下，然后再拿出正方形和長方形，比較它們有什么不同？學生仔細觀察七巧板模具，自由回答它們的不同。教師依據(jù)學生的回答貼出平行四邊形和長方形、正方形的圖片?！驹O計意圖：這一點的設計是讓學生運用已有的知識經(jīng)驗結合自己的理解來了解七巧板的組成。進一步熟悉學過的平面圖形并初步認識平行四邊形，復習舊知識的同時讓學生意識到知識之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察、比較能力?！浚?）深入探究。請仔細觀察自己桌面上七巧板中的三角形，它們有什么特點？你有什么發(fā)現(xiàn)？和你的同桌說一說。同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)：2個大三角形，2個小三角形，1個中等的；2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。指名回答自己的發(fā)現(xiàn)。同學們的發(fā)現(xiàn)真不少，我相信你們一定能和七巧板成為好朋友的。（3）觀察分析：師：我要出幾道題考考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（課件出示題目）【設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生進一步了解了七巧板的特點，并通過拼擺復習了學過的圖形，為培養(yǎng)學生的發(fā)散思維做好準備，從而增強了學生學好知識的信心?！?、拼一拼。進一步熟悉學過的平面圖形。師：認識了七巧板，我們可以利用它來玩許多拼圖游戲，七巧板的變化是無窮，老師相信小朋友們能從中獲得許多樂趣。（1）拼出正方形。師：你們能用這些七巧板拼出正方形嗎？學生動手操作后交流。（2）拼出三角形。鼓勵學生合作交流，通過嘗試，得出不同拼法。引導學生不要盲目的拼，應該邊移動七巧板邊進行觀察和思考，最后得出不同拼法。下面我們來進行第一場挑戰(zhàn)：請同學們從七巧板中拿出2個三角形，把它們拼成一個正方形，你有幾種拼法？第二場挑戰(zhàn)：你還能用幾塊七巧板拼出正方形？第三次挑戰(zhàn)：你還能拼出三角形嗎？請你至少拼出兩種。（學生動手操作拼已學過的平面圖形，師巡回指導，然后指名學生在墊板上演示。）【設計意圖：學生動手拼擺，進一步熟悉學過的平面圖形，加深對平面圖形的再認識，為后面的創(chuàng)造性學習做好準備，體現(xiàn)了由易到難的過程。同時，也使學生進一步感受到七巧板的神奇與有趣。培養(yǎng)了學生的合作精神，又有利于學生觀察、比較，培養(yǎng)學生的求異思維?！?.模仿拼圖。我們的數(shù)學書上有很多用七巧板拼出的美麗圖案，讓我們一起去看一看。（課件出示課本拼圖，學生說一說拼成的是什么圖案）你們能照著這些圖形拼一拼么？（學生拼圖，介紹，評價。）這里還有一個守株待兔的故事呢，看一看，這農夫、樹和兔子分別是怎么拼成的？（學生各抒己見）【設計意圖：學生在欣賞的同時體會到美，培養(yǎng)學生的鑒賞能力，體會到七巧板的千變萬化?！?.學生創(chuàng)作，拼有趣的圖案。師：小朋友的表現(xiàn)真的很精彩，通過動手、動腦邁出了成功的第一步，七巧板只能能拼出我們書上的圖案嗎？你能不能發(fā)揮自己的想象，拼出一些有趣的圖案來呢？現(xiàn)在我們來進行一次“拼圖大賽”，你可以自己拼，也可以以小組為單位，發(fā)揮想象力用七巧板合作設計一幅作品，并給它起個好聽的名字。（學生自主拼圖、或是小組合作設計作品。）作品展示：學生邊展示邊匯報：本組所設計作品的名稱，分別用了七巧板中的哪幾個圖形拼成的？為什么想拼這個圖案呢？【設計意圖：本環(huán)節(jié)給學生一個自由結合、自由想象、自由學習的“自由世界”，使不同能力的學生都有不同的發(fā)展。學生在操作、展示、交流等活動中發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、活動交互能力和審美評價能力?！堪鍓K三、課堂練習一、看一看，填一填。1、三角形有（）號圖、（）號圖、（）號圖、（）號圖、（）號圖。2、（）號圖是平行四邊形。3、5號圖是（）形。4、在七巧板中兩個圖形大小、形狀完全相同的是（）號圖和（）號圖，還有（）號圖和（）號圖。5、七巧板由（）種圖形組成。參考答案：一、1、124672、33、正方4、12465、3板塊四、課堂總結介紹有關七巧板的知識，拓展學生的知識面。1、師：今天這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？2、講解：七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。七、說板書設計根據(jù)一年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。

總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思1.對于教材中的七巧板,學生并不陌生,大多數(shù)學生自己有七巧板,或是玩過七巧板,基本上會拼、擺比較簡單的圖形。本節(jié)課就是在前面認識了幾種常見平面圖形的基礎上,借助拼七巧板的活動來幫助學生鞏固認知幾種平面圖形,并利用已經(jīng)學過的圖形創(chuàng)造出獨具個性的新圖形。2.通過拼七巧板使學生進一步鞏固所學知識,初步認識平行四邊形。除了要求學生能擺出給出的圖案和自由拼擺圖案,還引導學生對七巧板進行了比較,這些有助于發(fā)展學生的空間觀念,體會圖形之間的關系。

數(shù)