【幼兒園安全教育問題及優(yōu)化建議：以A幼兒園為例5300字（論文）】

幼兒園安全教育問題及完善對策研究—以A幼兒園為例目錄TOC\o"1-2"\h\u685一、A幼兒園安全教育的現(xiàn)狀分析 28759（一）幼兒園安全教育開展的時間 213273（二）幼兒園安全教育開展的內(nèi)容 328574（三）幼兒園安全教育開展的途徑 426109二、A幼兒園安全教育中存在的問題 521190（一）幼兒園安全教育開展的時間不足 530191（二）幼兒園安全教育內(nèi)容不夠全面 51116（三）幼兒園安全教育的途徑單一 65129三、完善A幼兒園安全教育的策略 63090（一）保證安全教育的時間 626358（二）充實安全教育的內(nèi)容 79405（三）豐富安全教育的途徑 731167結(jié)論 78866參考文獻目錄： 8[內(nèi)容提要]幼兒時期的孩子喜歡好奇、喜歡探索。如何在不影響其天性的情況下保護安全是日常生活管理的一個重要問題?；诖?，本文結(jié)合幼兒園安全保障在社會實踐中的應(yīng)用，以樣本幼兒園為研究對象對其安全教育的現(xiàn)狀展開了深入研究，通過研究分析，發(fā)現(xiàn)幼兒園安全管理方面存在幼兒園安全教育的內(nèi)容不夠豐富、幼兒園安全教育不到位等問題。隨后，基于上述研究問題提出了充實安全教育的內(nèi)容、豐富安全教育的途徑、提高幼兒教師的安全教育素養(yǎng)等策略，以期為相關(guān)研究參考。通過本文的研究，希望引起幼兒園教師和幼兒園相關(guān)管理者對幼兒安全教育問題的重視，尊重幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律及特殊性，完善幼兒安全知識體系，增強幼兒自身的保護意識與能力。[關(guān)鍵詞]幼兒園；安全教育；對策安全教育是教育體系中的重要組成部分，在促進學(xué)生自我保護意識的增強以及自我保護能力的提升等方面起著舉足輕重的作用。尤其是對于幼兒階段的孩子來說，幼兒本身安全意識相對低下，自我保護能力也相對較差，因此更應(yīng)該重視幼兒園安全教育工作的開展現(xiàn)狀[1]。只有幼兒自身掌握了必要的安全知識，有一個的安全技能，能夠做好基本的自我保護和應(yīng)對危險事件的能力，才能從根源上預(yù)防幼兒安全事故的發(fā)生。當(dāng)前，幼兒園的教學(xué)設(shè)施越來越多，教學(xué)內(nèi)容日漸豐富，幼兒活動時的危險性也在不斷增加，因此，幼兒園除了要強化教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)外，還應(yīng)注重提升幼兒安全教育的重要性。一、A幼兒園安全教育的現(xiàn)狀分析（一）幼兒園安全教育開展的時間圖1-1安全教育的時機由上述圖1-1可以看出，幼兒園定期開展安全教育所占時間比例較小，多為“隨時隨地”和“發(fā)現(xiàn)問題時”，這兩種由于開展方式為“見縫插針式”，所以開展時間都是較為分散的。按照教育部門下發(fā)相關(guān)文件要求，幼兒園應(yīng)該在星期一至星期四孩子離園前，開展最少1分鐘的安全教育，星期五的時候，在孩子出園前進行安全教育，時間不少于5分鐘[2]。節(jié)假日的前一天，在孩子離園前，進行不少于30分鐘的安全教育，避免幼兒長時間沒有接受安全教育的循環(huán)輸入而忘記。但是在實際幼兒園教學(xué)活動中，安全教育被替代似乎成了常有的事。對于教育方式的選擇。第二，見縫插針地開展安全教育。也就是在任何時間、任何地點進行安全教育，這也是對幼兒進行安全教育主要途徑。幼兒教師把握一切可供安全教育的時機，對幼兒實施安全教育，而不需要集中統(tǒng)一安排額外的安全教育時間[3]。在平時的活動中，幼兒教師們都會反復(fù)學(xué)習(xí)安全教育的相關(guān)知識內(nèi)容、時刻提醒孩子要注意自我保護，這種教育方式既不會導(dǎo)致幼兒的枯燥厭煩心理，也容易鞏固幼兒對安全知識的記憶。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，幼兒園通過開展活動，進行安全教育的頻次不多。（二）幼兒園安全教育開展的內(nèi)容圖1-2安全教育的內(nèi)容幼兒園安全教育主要涉及以下幾個部分的內(nèi)容：（1）生活安全教育。由上圖可以看出，生活安全教育是幼兒園安全教育最重要的組成部分，因為生活安全教育涉及內(nèi)容較多，教育內(nèi)容也與幼兒日常生活關(guān)聯(lián)性較強。但是也正是因為涉及內(nèi)容多，知識零碎，就更需要教師規(guī)劃好教育時間、教學(xué)地點、教育方式等教育安排[4]。（2）活動安全教育。由圖可知，活動安全教育開展頻率僅次于生活安全教育。游戲是幼兒園教學(xué)活動開展的一個重要部分，實際上，幼兒教師多數(shù)教學(xué)活動都是以游戲為載體進行的。而游戲則會不可避免地給小孩子帶來很多潛在的安全風(fēng)險。當(dāng)幼兒在參加游戲時，教師還將向?qū)W生介紹比賽規(guī)則及預(yù)防措施。（3）交通安全教育。幼兒的成長環(huán)境相對“封閉”，在家里有父母親人陪同監(jiān)護著，到幼兒園也有教師、校方監(jiān)護著，獨自接觸社會的機會很少，獨自乘坐交通工具的機會也很少，因此教師對交通安全教育的開展重視程度明顯不夠。部分教師認(rèn)為：幼兒園的孩子不具備獨自出行的能力，家長也不會任其單獨出門的，因此交通安全教育的開展應(yīng)該是小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)。（4）簡單自救教育?！昂唵巫跃取敝饕谟谝龑?dǎo)幼兒掌握自救行為的基本知識。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師對于簡單自救安全教育的開展并不十分重視，開展次數(shù)較少。日常生活中幼兒能夠接觸到的安全風(fēng)險因素主要為電器等，因此教師可以引導(dǎo)幼兒遠(yuǎn)離家庭復(fù)雜電器，例如：插座板、露出內(nèi)線的電線等等。（5）防拐騙安全教育。在幼兒安全教育中，防拐騙教育是安全教育中的重要內(nèi)容。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師對于防拐騙教育的開展力度處于安全教育開展內(nèi)容的總體平均水平，還需要進一步加強。防拐騙安全教育主要表現(xiàn)在與陌生人的安全交往上。在幼兒園里，老師們經(jīng)常教導(dǎo)孩子們不要在沒有監(jiān)護陪同的情況下獨自外出，遇到陌生人主動上前，不要給予回應(yīng)，也不能隨意接受陌生人的饋贈。在人多的地方緊跟父母身旁，避免被人流沖散，更不能獨自追逐覺得好奇、新鮮的事物等等。（三）幼兒園安全教育開展的途徑表1-1安全教育開展的途徑選項頻數(shù)N=156百分比（%）集體教學(xué)活動中5736.54一日生活中3321.15環(huán)境創(chuàng)設(shè)中6642.31依據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，本文認(rèn)為幼兒園安全教育的主要方式共有以下三點：第一，集體教學(xué)活動安全教育。這種安全教育并不僅僅是指將幼兒集中起來，統(tǒng)一開展，也表示開展的時間相對集中，是相對于見縫插針式安全教育而言的。第二，一日生活中的安全教育。一日生活安全教育被認(rèn)為是幼兒園階段安全教育開展的主要方式。類似于見縫插針式的安全教育，二者不同的是，一日生活安全教育時不定時的提醒；而見縫插針式安全教育則是在不安全因素發(fā)生或即將發(fā)生時教師適時的提醒。第三，環(huán)境創(chuàng)建中的安全教育。幼兒園為減少和避免意外的發(fā)生，要求相關(guān)工作者要定期檢查教學(xué)設(shè)施、活動場地，為教學(xué)活動的開展排查一切的安全隱患。二、A幼兒園安全教育中存在的問題（一）幼兒園安全教育開展的時間不足從圖1-1中可見，幼兒園教師進行安全教育所需要的時間是由兩部分組成，一是開展教育的時間總和，而是開展教育時間契機，即抓住合適機會隨時隨地進行幼兒安全教育，也可以認(rèn)為是見縫插針式安全教育，沒有獨立的課程體系安排。只是借助于日?；顒訛檩d體[5]。幼兒園的安全教育已經(jīng)融入到孩子們的日?；顒又?，而不是將其作為一個獨立的課題來單獨開展安全演習(xí)，因此，大多數(shù)時候，教育人員都不知道從哪里開始安全教育，也不知道怎樣聯(lián)系實際開展幼兒安全教育。所以，幼兒園安全教育實施時間是不夠的[6]。第二，由于社會資源不足，不能為幼兒園的安全教育提供足夠的資源，一般情況下，應(yīng)該會有一兩名民警在幼兒園安全演習(xí)中為幼兒園講解安全知識，但是實際教學(xué)活動開展時往往卻難以做到。幼兒園很少帶孩子出去，到社會上不同的學(xué)習(xí)機構(gòu)去進行安全知識的學(xué)習(xí)，所以孩子們學(xué)習(xí)的安全知識只是表面上的，深入了解得往往很少。（二）幼兒園安全教育內(nèi)容不夠全面通過圖1-2的分析，可以得出，在幼兒安全教育中，生活安全教育占了主導(dǎo)地位，盡管對于活動安全教育和社會安全教育都有一定的涉及，但頻率過低，占比只有15.38%、12.83%。幼兒安全教育內(nèi)容涉及所有方面，內(nèi)容眾多且數(shù)量少，而且容易忽略許多細(xì)節(jié)，而正是這些細(xì)節(jié)會造成安全風(fēng)險，并威脅到幼兒的身心健康。在日常教育中，教師主要限于對幼兒進行生活細(xì)節(jié)的教育，而其他觀點，如性別安全保證或自然災(zāi)害教育部分，幼兒的參與度較低。另外，情感安全教育、性安全教育常常被忽略，但其實這些安全教育更適合幼兒的特點，具有重要價值。這使安全培訓(xùn)內(nèi)容變得更為有限。此外，活動安全教育占安全教育整體比重相對較小。這也反映了教學(xué)內(nèi)容總體興趣性不高。幼兒的年齡特征決定了他們的興趣是最大的驅(qū)動力直接引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。只要學(xué)習(xí)的對象是幼兒感興趣的內(nèi)容，對提升幼兒積極性和學(xué)習(xí)能力能收到事半功倍之效，還可以幫助教師從某種程度上更好的進行安全教育。所以在安全教育的內(nèi)容選擇上，一定要顧及幼兒興趣特征，并且加大安全教育對活動的關(guān)注力度。在幼兒園里，老師們總是為具有一定主觀性的孩子選擇安全的內(nèi)容，而不管孩子自己感興趣的對象是什么[7]。例如，在安全課程中，老師會向孩子們解釋交通安全規(guī)則，并讓孩子們識別安全標(biāo)志。孩子們對簡單的符號一點都不感興趣，老師只能被動地選擇放棄。因此，在準(zhǔn)備安全課程內(nèi)容之前，教師應(yīng)選擇幼兒感興趣的內(nèi)容。否則的話，教學(xué)效果就無法達(dá)到。（三）幼兒園安全教育的途徑單一目前，教師開展幼兒安全教育的途徑主要有集體教學(xué)活動中、一日生活中以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，還些遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠。在一個班集體內(nèi)，幼兒的性格是多樣化的，開展幼兒安全教育的途徑也應(yīng)該是多樣化的，也就是說，教師應(yīng)根據(jù)每個幼兒不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征確定施以不同的教育方式。為降低教學(xué)難度，也可以劃分群體。例如：活潑好動型可通過游戲開展安全教育；安靜聽話型的可通過集體教學(xué)開展安全教育等等[8]。三、完善A幼兒園安全教育的策略（一）保證安全教育的時間一般來說，安全教育的發(fā)生，尤其是在生活活動中，往往是非常隨機的，也就是說，兒童在目睹其危險行為后，老師就停下來對他們進行安全教育。盡管教師會時刻提醒幼兒在日常的生活活動中注意安全，但是實際效果并不好，因為處在這一時期的孩子思維能力并不強，對于老師所提醒的東西他們并不能很好地理解[9]。然而，當(dāng)他們看到其他小孩摔倒時，老師趁此教育，指出日常玩鬧時應(yīng)該注意的事項更容易產(chǎn)生效果。所以，在生活活動過程中發(fā)生的小意外常常是教育的好機會。觀察期間，筆者找到了很多被忽略的教育機會，幾乎沒有教師能夠及時利用好這些機會。比如，孩子下樓的時候，從上一級的樓梯上跳下來，老師看到了，就要及時提醒，也可多次強調(diào)。前些日子，中班有個小朋友由于沒有按照安全規(guī)定從樓梯上下來，后兩級臺階選擇直接跳下來，最后跌倒。教師立即安排對學(xué)生進行安全教育，警示他們這種行為的危險性。這一事例就能說明問題，把握好教育機會，對于幼兒建立良好的行為秩序是十分有益的，因此，教師在生活活動中要善于捕捉安全教育的契機，確保安全教育時機不被浪費[9]。（二）充實安全教育的內(nèi)容幼兒園教師要重視孩子們的生活情況，全面了解孩子們對安全知識的需求，充實安全教育的內(nèi)容，不局限于幼兒園教學(xué)范圍內(nèi)的活動安全教育，也應(yīng)包括生活安全教育和活動安全教育。例如父母經(jīng)常不在家的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)著重強調(diào)用電、防火等基本生活安全知識；而父母時常陪在身邊的幼兒會有父母幫助其注意這些問題，教師就應(yīng)該側(cè)重一些交通安全等的安全知識[10]。安全保護涵蓋了很多方面。教師應(yīng)盡可能多地涉及不同教學(xué)內(nèi)容，而不應(yīng)局限于醫(yī)藥、交通、消防、地震和其他教育等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。安全教育的主要目標(biāo)首先是懂得如何識別潛在危險，其次是懂得如何應(yīng)對潛在危險。重點在于學(xué)會應(yīng)對而不是一味地躲避。這就需要教師充實幼兒安全教育內(nèi)容，加強幼兒安全保護意識。（三）豐富安全教育的途徑安全教育的是會不斷變化的。除了集體教學(xué)活動、一日生活教育和環(huán)境創(chuàng)設(shè)三大主要教學(xué)途徑之外。教師還可以使用孩子們希望在安全教育中進行的游戲教學(xué)方式，例如，中班幼兒實施“我可以穿越馬路”的交通安全教育內(nèi)容。教師使用音樂游戲，讓孩子們能夠根據(jù)老師手中的三色指示燈快速作出回應(yīng)。此類安全培訓(xùn)活動可激發(fā)幼兒的活動熱情，并吸引他們參與活動。在游戲中，幼兒會學(xué)會快速反應(yīng)，因為他們知道紅燈應(yīng)該停下來，綠燈可以走，黃燈則意味著等一等。通過學(xué)習(xí)知識，孩子們也可以獲得一個愉快的游戲體驗。比起無聊的口頭說教興趣性更高。當(dāng)然，幼兒園也可以為幼兒提供一個進行實際練習(xí)的機會。幼兒園可以使用幼兒園操場或借用一個專門的場地來進行許多實踐練習(xí)，例如：消防和自我負(fù)荷訓(xùn)練、地震逃離訓(xùn)練、防空撤離訓(xùn)練、校車安全訓(xùn)練等。在許多練習(xí)中，幼兒可以提高對事故的認(rèn)識，提高對安全的認(rèn)識，并掌握快速撤離危險地區(qū)的基本方法。結(jié)論近年來，安全教育在教育體系中的重要性越來越高，漸漸成了社會各界普遍關(guān)注的熱點問題。對于幼兒來說，他們的身心發(fā)展很快，但因為他們對安全教育的無知和教師的職業(yè)倦怠心理，危險因素卻嚴(yán)重威脅著他們。因此，不斷豐富教師和兒童的安全知識，提升教師安全教育水平至關(guān)重要。本研究針對幼兒安全教育進行研究，希望能夠引起廣大幼兒園教師及幼兒園有關(guān)管理者對于幼兒安全教育的關(guān)注，尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律以及特殊性，健全幼兒安全知識體系，增強幼兒自身的保護意識與能力。參考文獻目錄：[1]錢蔚.幼兒園安全教育策略的實踐研究[J].好家長,2022(20):66-67.[2]張燕.試論幼兒園安全教育的主要內(nèi)容及開展策略[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2022(04):23-24.[3]黃姝馨.幼兒園安全教育中應(yīng)急疏散訓(xùn)練分析[J].新智慧,2022(10):37-39.[4]湯芬,劉偉.幼兒園安全教育的現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].基礎(chǔ)教