高中英語(yǔ)單詞記憶方法

高中英語(yǔ)單詞速記方法

拼讀法

掌握正確的拼法與讀音之間的關(guān)系，可以根據(jù)單詞的讀音，正確地拼寫(xiě)單詞。

例如：我們知道元音字母0在重讀開(kāi)音節(jié)時(shí)讀作go,hope,home,note等詞，不用費(fèi)什么勁

就記住了。另外還有一條發(fā)音規(guī)則：在。之后，如果是m,n,v,th時(shí)，o可以讀作［A］。

根據(jù)這條規(guī)則，我們不會(huì)把mother,some,come,dove,done等單詞中的。寫(xiě)成u0再舉一-^

元音字母組合的例子。ay讀［ei］。

中學(xué)教材中所有帶有ay字母組合的詞，如say,day,way,pay,ray,may,lay,play,spray,不僅發(fā)

音容易，而且拼寫(xiě)也沒(méi)有任何困難。

當(dāng)然，英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則很多，又有許多例外情況，要記住它們并不容易。但是為了幫助記單詞,

花些時(shí)間，記住一些常用發(fā)音規(guī)則還是很有用的。

諧音法

盡管有些語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，用這種諧音記憶法記憶單詞不科學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)者正確掌握

發(fā)音不利，但學(xué)習(xí)外語(yǔ)的實(shí)踐證明。

在最初學(xué)外語(yǔ)時(shí)，尚未掌握外語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)和記詞規(guī)律的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，采用諧音

法記單詞確實(shí)能有效地記住一部分難記的單詞。

不過(guò)，在用諧音法記單詞時(shí)必須注意的一個(gè)很重要的問(wèn)題是，只可把此法作為記

憶單詞時(shí)的諧音聯(lián)想手段，以增強(qiáng)和加深記憶，但絕不可將其作為模仿發(fā)音的依

據(jù)，而必須按照單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音去讀記，以避免這種記詞法干擾正確發(fā)音。

用諧音法記單詞的基本原理是，根據(jù)外語(yǔ)單詞的讀音到漢語(yǔ)中去尋找與其讀音相

類似的諧音，而且這一諧音必須能同某些人、事、物或單詞所表達(dá)的意思有趣地

聯(lián)系到一起，從而使學(xué)習(xí)者對(duì)單詞諧音所聯(lián)想的事物發(fā)生好奇的興趣，以此對(duì)大

腦皮層產(chǎn)生突發(fā)性刺激，進(jìn)而在學(xué)習(xí)者的大腦中留下難以遺忘的印象，甚至終身

不忘。這也正是這種諧音記憶法的絕妙之處。

【示例】

mouth［mau。］嘴［聯(lián)想：說(shuō)話“冒失”的就是嘴］

hair［he+］頭發(fā)［聯(lián)想：頭發(fā)真"黑氨］

talk［t&:k］談話［聯(lián)想：談話“套客”］

sing［siR］唱［聯(lián)想:唱歌應(yīng)有“聲”］

wife［waif］妻子［聯(lián)想：“我愛(ài)撫”的就是妻子］

前綴法

前綴記憶法就是借助重要的外語(yǔ)構(gòu)詞詞素一一前綴來(lái)記憶單詞的方法。

采用前綴法記憶單詞就是把具有相同前綴的單詞編為一組，以同一前綴為主線將

它們串聯(lián)起來(lái)記憶。

【示例】

a-（加于名詞、動(dòng)詞和形容詞之前構(gòu)成副詞，具有in,on,at,to,by,of,with之意）

atop在頂端

aloud高聲地

aright正確地

ab-（離開(kāi)、擺脫、消除）

abdicate退位

abscond潛逃

后綴法

后綴是外語(yǔ)單詞重要的組成部分，它不僅表示單詞的詞類和詞性，而且不同的后

綴還含有不同的詞匯意義。

例如：

英語(yǔ)詞millionaire（百萬(wàn)富翁）的后綴-aire不僅標(biāo)明該詞是名詞，而且表示它是

表人的后綴。

suburban（郊區(qū)的）一詞的后綴-an,不僅標(biāo)示該詞是形容詞，而且具有“屬于……

的”、“有...性質(zhì)的”、“屬于…地方的”之意。

由此可見(jiàn)，根據(jù)構(gòu)成外語(yǔ)單詞不同后綴的特點(diǎn)和規(guī)律及其詞匯意義來(lái)記憶單詞，

也是提高單詞記憶效率的重要手段。

分類法

用分類法記憶單詞能充分發(fā)揮大腦系統(tǒng)、全面地記憶單詞的潛力，其優(yōu)點(diǎn)是：

(1)被歸為同一類的單詞其語(yǔ)法功能相似，結(jié)構(gòu)相近，便于從整體上記憶和掌

握，有助于對(duì)單詞形成完整的類別概念。

(2)便于展開(kāi)比較，有利于掌握各個(gè)單詞的異同點(diǎn)。

(3)便于集中詞匯，從而可靈活地進(jìn)行替換和運(yùn)用。

(4)能使已掌握的雜亂無(wú)章的單詞條理化、系統(tǒng)化、門(mén)類化。

通常，學(xué)習(xí)者可因人而宜，按以下類別對(duì)單詞進(jìn)行分類記憶：時(shí)間、會(huì)議、學(xué)科、

院校、專業(yè)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、親屬、動(dòng)物、植物、文化用品、蔬菜、水果……

對(duì)應(yīng)法

外語(yǔ)中有些分別表示男性和女性或雄性和雌性的不同性屬的同類名詞，在記憶單

詞時(shí)，如果對(duì)一個(gè)表示人的男性或表示動(dòng)物的雄性名詞聯(lián)想與其相對(duì)應(yīng)的同一類

女性或雌性名詞，同樣能挖掘我們大腦聯(lián)想記憶的潛力。

譬如，當(dāng)我們記憶father（父親）一詞時(shí)，可同時(shí)聯(lián)想與其相對(duì)應(yīng)的同一類女性

名詞mother（母親）。這樣對(duì)應(yīng)記憶單詞可同時(shí)記住兩個(gè)詞，從而使記憶單詞的

效率提高一倍。

grandfather（夕卜）祖父——grandmother（夕卜）祖母

father父親一mother母親

uncle伯父［舅父］一aunt伯母［舅母］

son兒子一daughter女兒

brother兄弟一sister姐妹

man男人一woman女人

groom新郎一bride新娘

husband丈夫一wife妻子

youth男青年［小伙兒］—girl女青年［姑娘］

grandson孫子；外孫子一granddaughter孫女；外孫女

boy男孩—girl女孩

schoolboy男學(xué)生一schoolgirl女學(xué)生

schoolmaster男教師一schoolmistress女教師

反義法

任何事物都有相對(duì)性，諸如：快與慢、高與低、好與壞、大與小、明與暗、熱與

冷、上與下、左與右……等等，不勝枚舉。

反義記憶法是利用外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)事物相對(duì)性的反義聯(lián)想來(lái)挖掘大腦記憶潛力的

一種學(xué)習(xí)手段，這種記憶單詞的方法能使學(xué)習(xí)者對(duì)單詞的記憶上升到反義對(duì)稱的

邏輯性高度。

凡具有反義對(duì)稱性的形容詞、副詞、動(dòng)詞和名詞，都可以采用這種方法進(jìn)行記憶。

比較法

(1)英漢比較如：mama,cigar,beer,bar,fee等。

(2)單復(fù)數(shù)的比較如:good-goods,spirit-spiritswood-woods

(3)同音詞的比較如：right-write,eye-I

(4)詞的陰陽(yáng)性的比較如：actor-actresshost-hostess

折迭紙法

在筆記本里記下要記憶的單詞時(shí)，可將一張紙分成三個(gè)部分，把新單詞寫(xiě)在欄I

中，將其中文含義寫(xiě)在欄III,在中間部分寫(xiě)上一些起橋梁或暗示作用的單詞。

例如，當(dāng)你要記declare這個(gè)單詞時(shí)，可以用sayopenly這一暗示詞。

在你看到新單詞declare這一單詞帶來(lái)很大的幫助，同時(shí)也可以讓你準(zhǔn)確地記住

這個(gè)單詞的英文確切意思。在進(jìn)行這一記憶法時(shí)，請(qǐng)記住一定要使用雙解詞典，

以便給出正確的暗示詞。

小卡片法

筆記本隨身帶，既不好用，又不方便。你可使用小卡片。

在卡片的一面，記下要記憶的單詞；在另一面寫(xiě)上該詞的中文意思。這樣你就可

以每次帶幾張卡片在身邊，只要你一有時(shí)間，就可以很方便地拿出來(lái)記。

看著中文想英文，看著英文想中文，這樣經(jīng)常性的記憶，對(duì)一個(gè)要記住許多新單

詞的人來(lái)說(shuō)，大有益處。只要持之以恒地記下去，總有一天你就會(huì)成為awalking

dictionary,,

生活記憶法

即結(jié)合生活實(shí)際，有意識(shí)運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)。有時(shí)還應(yīng)進(jìn)行必要的語(yǔ)言素材的整理工

作，有目的地將一些詞語(yǔ)組成句子并成為一段話語(yǔ)，來(lái)描述某一動(dòng)作或日常生活。

這是一種極為有效的記憶方法。

中學(xué)生英語(yǔ)中的大多數(shù)詞語(yǔ)都是與生活實(shí)際相聯(lián)系的。因此，結(jié)合生活實(shí)際記憶

所學(xué)詞語(yǔ)不僅是必要的，而且是可行的。

例如：學(xué)了book（書(shū)）一詞，你就可以組成若干句子。

如：

IhaveanEnglishbook.

Abookisafriendofmine.

Therearesomebooksinmyschoolbag.

語(yǔ)境記憶法

在閱讀一些有趣的小文章時(shí)，你常