教師資格考試資格考試《小學(xué)教育學(xué)》第二次一周一練含答案

教師資格考試資格考試《小學(xué)教育學(xué)》第二次一周一練含答

案

一、單項選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展

學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是()0

A、科技活動

B、學(xué)科活動

C、個人活動

D、小組活動

【參考答案】D

2、在西方，“課程”一詞意為跑馬道，指學(xué)生要沿著學(xué)習的“跑道”學(xué)習。

首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語的人是()

A、德國的赫爾巴特

B、美國的杜威

C、英國的斯賓塞

D、俄羅斯的馬卡連柯

【參考答案】C

3、一個測驗經(jīng)過多次測量所得到的結(jié)果一致性較高，說明該測驗的()較

高。

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

【參考答案】A

【解析】：根據(jù)信度的定義可知。

4、進行體態(tài)表達技能的訓(xùn)練，基礎(chǔ)是()

A、表情的訓(xùn)練

B、與口語表達配合的訓(xùn)練

C、表意的訓(xùn)練

D、表達器官功能的訓(xùn)練

【參考答案】D

5、將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是()o

A、認知模式

B、社會學(xué)習模式

C、體諒模式

D、說服教育模式

【參考答案】C

【解析】：體諒模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是

教育的首要職責。它以一系列的人際與社會情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識與社會

意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會體諒。

6、短時記憶中信息主要以()形式存儲。

A、視象代碼

B、聲象代碼

C、語義代碼

D、圖式

【參考答案】B

【解析】：感覺記憶以視象和聲象形式存儲，短時記憶中的信息主要以聲象

代碼的形式儲存，長時記憶的編碼形式以語義代碼為主，也有視象代碼。

7、不屬于我國中小學(xué)德育的主要途徑的是()o

A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)

B、學(xué)校共青團、少先隊活動

C、班主任工作

D、體育競賽

【參考答案】D

【解析】：體育競賽不是德育的主要途徑。

8、一般來講，小學(xué)階段相當于人生發(fā)展的()o

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

【參考答案】C

【解析】：一般來講，小學(xué)階段相當于人生發(fā)展的童年期。

9、課程的特點在于動手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗，這種課

程類型屬于()O

A、學(xué)科課程

B、活動課程

C、學(xué)生課程

D、課程

【參考答案】B

10、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自()O

A、《學(xué)記》

B、《論語》

C、《孟子》

D、《中庸》

【參考答案】B

11、《禮記?學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施?！毕铝信c其在思想上一致的教學(xué)

原則是()O

A、啟發(fā)性原則

B、因材施教原則

C、循序漸進原則

D、鞏固性原則

【參考答案】C

【解析】：《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)中的循序漸進的原則。

12、小學(xué)教育目的對小學(xué)教育活動的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在()

A、導(dǎo)向激勵評價

B、導(dǎo)向激勵發(fā)展

C、評價發(fā)展導(dǎo)向

D、評價發(fā)展激勵

【參考答案】A

13、智育中的“智”是指()。

A、知識

B、技能

C、智力

D、知識技能和智力

【參考答案】D

【解析】：智育是指教育者有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文

化科學(xué)知識和技能的教育活動。

14、把教育劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、戌人教育的依據(jù)是學(xué)校

()0

A、教育的形成

B、教育的類別

C、教育的層次

D、教育的歷史

【參考答案】D

【解析】：把教育劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育的依據(jù)

是學(xué)校教育的歷史。

15、給中世紀脫離兒童實際生活的經(jīng)院式教學(xué)以沉重打擊的進步是提出了

()O

A、因材施教教學(xué)原則

B、啟發(fā)性教學(xué)原則

C、直觀性教學(xué)原則

D、鞏固性教學(xué)原則

【參考答案】C

【解析】：直觀性原則的提出是教育史上的一個進步意義，它給中世紀脫離

兒童實際生活的經(jīng)院式教育以沉重的打擊，使書本知識與其反映的事物聯(lián)系起來。

16、強調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來達到學(xué)生最理想

的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是Oo

A、巴班斯基

B、贊科夫

C、加里寧

D、凱洛夫

【參考答案】B

【解析】：強調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來達到學(xué)生

最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是贅科夫。

17、馬卡連柯認為，適宜作為“教育主體”的是()o

A、學(xué)生個體

B、學(xué)生集體

C、教師個體

D、教師集體

【參考答案】B

【解析】：馬卡連柯認為，適宜作為“教育主體”的是學(xué)生集體。

18、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)教材開始于()o

A、20世紀50年代以后

B、20世紀60年代以后

C、20世紀70年代以后

D、20世紀80年代以后

【參考答案】B

【解析】：我國學(xué)者在20世紀60年代以后開始編寫有中國特色的馬克思主

義教育學(xué)教材。

19、引發(fā)課堂問題行為因素中，屬于教師方面的因素有()o

A、厭煩

B、適應(yīng)不良

C、過度活動

D、要求不當

【參考答案】D

20、“不憤不啟，不俳不發(fā)”中“憤”與“俳”的意思()。

A、憤：心求通而未得之。俳：口欲言而未能其貌

B、憤：憤怒。俳：想說而說不出來

C、悚：感覺不滿足，努力地去做。俳：感覺心情不舒暢

D、憤：因不滿意而心情激動。俳：感覺心情不舒暢

【參考答案】A

21、教學(xué)從本質(zhì)上講是()o

A、一種認識活動

B、教師教與學(xué)生學(xué)的活動

C、教師的教學(xué)活動

D、智育活動

【參考答案】B

22、1632年首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來的英國

哲學(xué)家是()o

A、培根

B、斯賓塞

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

【參考答案】A

23、教師對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思的能力屬于()o

A、教學(xué)設(shè)計能力

B、教學(xué)組織能力

C、教學(xué)決策能力

D、教學(xué)監(jiān)控能力

【參考答案】D

【解析】：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的而在教學(xué)的

全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢

查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。

24、把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成

作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式

是()。

A、分層教學(xué)

B、合作學(xué)習

C、小班教學(xué)

D、復(fù)式教學(xué)

【參考答案】D

【解析】：題干所述是復(fù)式教學(xué)的教學(xué)組織形式。復(fù)式教學(xué)的特點是：直接

教學(xué)與學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進行。由于學(xué)科頭緒多，講課時間少，教學(xué)任務(wù)重,

因而備課時對教學(xué)過程的組織、教學(xué)時間的分配和教學(xué)秩序的處理等，有更復(fù)雜

的要求。

25、17世紀捷克教育家夸美紐斯在一一中對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論闡

述。()

A、《教學(xué)與發(fā)展》

B、《大教學(xué)論》

C、《普通教育學(xué)》

D、《大教育論點》

【參考答案】B

26、在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、學(xué)科課程標準和()

A、課程表

B、教科書

C、學(xué)期教學(xué)進度

D、教學(xué)大綱

【參考答案】B

27、“如果教師在工作上、知識上和成就上有光輝卓越的表現(xiàn)時，那你自然

就會看到，所有的學(xué)生都會傾向你這一方面了；相反地，如果你表現(xiàn)出無能和平

庸，那么，不管你如何溫柔，在談話時如何耐心，如何善良、殷勤，不管你如何

關(guān)心體貼學(xué)生，仍不會博得學(xué)生真正的尊敬?！边@句話出自()

A、高爾基

B、馬卡連柯

C、蘇霍姆林斯基

D、贊柯夫

【參考答案】B

28、小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個方面()

A、普及性基礎(chǔ)性發(fā)展性

B、普及性基礎(chǔ)性強制性

C、普及性基礎(chǔ)性實踐性

D、普及性基礎(chǔ)性綜合性

【參考答案】B

29、我國最早采用的班級授課制的是()年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。

A、1860

B、1861

C、1862

D、1863

【參考答案】C

【解析】：我國最早采用班級授課制是1862年。

30、青少年的身高、體重有兩個生長高峰，在這兩個生長高峰期內(nèi)，他們的

身高、體重的發(fā)展速度比平時快得多。這種現(xiàn)象說明他們的身心發(fā)展具有()

A、互補性

B、階段性

C、順序性

D、不平衡性

【參考答案】D

二、多項選擇題

1、課程按學(xué)生選擇課程的自主性可分為()O

A、基礎(chǔ)性課程

B、拓展型課程

C、選修課程

D、必修課程

【參考答案】CD

2、教育目的的社會制約性是指()o

A、一定社會的政治經(jīng)濟制度決定著一定社會的教育目的

B、教育目的為一定的社會生產(chǎn)力發(fā)展水平和科技發(fā)展水平所制約

C、受教育人口的規(guī)模對教育目的的制約

D、學(xué)校發(fā)展規(guī)模對教育目的的制約

【參考答案】A,B

3、文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()o

A、內(nèi)容的豐富

B、增強國家對課程改革控制權(quán)

C、課程結(jié)構(gòu)的更新

D、為課程改革提供的物質(zhì)基礎(chǔ)

E、課程改革由受教育者完成

【參考答案】A,C

文化自身的性質(zhì)決定了它的發(fā)展對學(xué)校課程的影響主要體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富和

課程結(jié)構(gòu)的更新。

4、社會主義全面發(fā)展教育的組成部分是()o

A、德育

B、智育

C、體育

D、美育

E、勞動教育

【參考答案】A,B,C,D,E

全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的整體內(nèi)容，德育、智育、體育、

美育、勞動教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。

5、在我國，學(xué)校的公益性表現(xiàn)在()。

A、不得以盈利為目的辦學(xué)

B、以盈利為目的辦學(xué)

C、教育必須與宗教相分離

D、教育可以與宗教相結(jié)合

E、公立學(xué)校不能盈利、私立學(xué)?？梢杂?/p>

【參考答案】A,C

學(xué)校的公益性表現(xiàn)為教育必須與宗教相分離、不以盈利為目的辦學(xué)。

6、教學(xué)技能測評的構(gòu)成因素有()o

A、教學(xué)技能評定

B、教學(xué)技能測驗

C、教學(xué)技能評價

D、教學(xué)技能測量

【參考答案】A,B

7、新型的師生關(guān)系要求()o

A、以教師為中心

B、以兒童為中心

C、在人格上，學(xué)生與教師是平等的

D、在社會道德上，師生關(guān)系是相互促進的

E、師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系

【參考答案】C,D,E

學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是知識的傳授者。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是人格平等、

師生關(guān)系相互促進、朋友式的友好幫助關(guān)系。

8、教師勞動的特點是()o

A、復(fù)雜性

B、創(chuàng)造性

C、示范性

D、長期性

E、自私性

【參考答案】A,B,C,D

復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和長期性是教師勞動的特點。

9、小學(xué)德育過程的構(gòu)成要素是()o

A、教育者

B、受教育者

C、德育內(nèi)容

D、德育方法

【參考答案】A,B,C,D

德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)

成。

10、課程現(xiàn)代化的代表人物有（）。

A、布魯納

B、懷特海

C、瓦?根舍因

D、贊科夫

E、克伯屈

【參考答案】A,C,D

三、填空題

1、德育方法包括教育者的方式和受教育者的方式。

【參考答案】施教傳道，受教修養(yǎng)

2、是教育者利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和

熏陶學(xué)生的方法。

【參考答案】情感陶冶法

3、教學(xué)原則是對教學(xué)的反映，也是人們教學(xué)的總結(jié)。

【參考答案】規(guī)律實踐經(jīng)驗

4、馬克思主義的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)

教育家_______的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。

【參考答案】凱洛夫

5、關(guān)于教育起源問題在歷史上有幾種觀點：教育的神話起源說、、

、教育的勞動的起源說。

【參考答案】教育的生物起源說教育的心理起源說

6、教師的語言首先要求、明了、有邏輯性。

【參考答案】準確

7、教科書的編排方式主要有兩種，通常采取的方式有式和式。

【參考答案】直線螺旋

8、我國最早使用“課程”一詞的是o

【參考答案】朱熹

9、素質(zhì)教育是促進學(xué)生__________的教育。強調(diào)考慮學(xué)生的個體差異，充

分發(fā)展學(xué)生的個性。

【參考答案】個性發(fā)展

10、以等級和評語的形式給出，定期對學(xué)生的思想品德、學(xué)習勞動和問題活

動等方面表現(xiàn)作出評價稱為o

【參考答案】操行評定

11、班主任工作的總結(jié)一般分為：全面總結(jié)和O

【參考答案】專題總結(jié)

12、學(xué)制是一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學(xué)校的

任務(wù)、以及它們之間的關(guān)系。

【參考答案】性質(zhì)入學(xué)條件修業(yè)年限

13、學(xué)校工作必須堅持“、全面安排”的原則。

【參考答案】以教學(xué)為主

14、教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（）和（）。

【參考答案】學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)教育專業(yè)素養(yǎng)

15、方法型策略是以_______為中心的策略。

【參考答案】教學(xué)方法和技術(shù)

16、小學(xué)課外活動內(nèi)容和組織形式的確定主要依據(jù)的是學(xué)生的一一和身心發(fā)

展特點。

【參考答案】興趣愛好

17、小學(xué)課外活動內(nèi)容和組織形式的確定主要依據(jù)的是學(xué)生的和

身心發(fā)展特點。

【參考答案】興趣愛好

18、鞏固新教材的工作，M以采取提問、重點復(fù)述、等方法進行。

【參考答案】練習

19、所謂,是指構(gòu)成各門學(xué)科的基本事實及其相應(yīng)的基本概念、

原理和公式及系統(tǒng)。

【參考答案】基礎(chǔ)知識

20、學(xué)生在課外活動中具有更大的o

【參考答案】自主性

21、課程理論是根據(jù)對____、_____、_____的不同認知和價值取向而建立

起來的關(guān)于課程編訂的理論和方法體系Q

【參考答案】學(xué)科系統(tǒng)個體心理特征社會需要

22、課外教育工作是指學(xué)校在課堂教學(xué)以外，引導(dǎo)學(xué)生參加的多種多樣

_______、有計劃、有組織的教育活動和教育工作。

【參考答案】有目的有計劃

23、通過培養(yǎng)________,是教育作用于政治的主要途徑。

【參考答案】人才實現(xiàn)對政治的影響

24、小學(xué)教育的對象是o

【參考答案】六七歲至十一二歲的兒童

25、是我國學(xué)校教學(xué)的基本形式。

【參考答案】班級授課制

26、我國的專職教師大約在出現(xiàn)。

【參考答案】奴隸社會初期

27、教學(xué)以_______為主，是學(xué)生個人接受人類認識成果、獲得自身發(fā)展的

捷徑。

【參考答案】學(xué)習書本知識

28、全民教育的內(nèi)涵主要包括教育的化和教育的化。

【參考答案】民主普及

29、陶冶法主要包括_____、和藝術(shù)熏陶等。

【參考答案】人格感化、環(huán)境陶冶

30、學(xué)校教育是指教育者根據(jù),有目的、有計劃、有組織地通過

學(xué)校的教育工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的

活動。

【參考答案】一定的社會要求

四、概念題

1、簡述活動課程論的特點及其缺點。

【參考答案】活動課程論是要求以活動為中心組織教學(xué)。

特點：重視兒童的興趣和需要；重視教材的心理組織；認為教育即生活，而

不是生活的準備。缺點：夸大了兒童個人的經(jīng)驗，忽視了知識本身的邏輯順序，

結(jié)果只能使學(xué)生學(xué)到一些片斷、零碎的知識，降低了教學(xué)質(zhì)量。

2、簡述教學(xué)的任務(wù)。

【參考答案】（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、

技巧。

（2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。

（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。

（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)世界觀的基

礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)。

3、二戰(zhàn)以后世界各國教育制度呈現(xiàn)出哪些共同的發(fā)展趨勢？

【參考答案】（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；

（2）強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；

（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；

（4）高等教育的類型日益多樣化；

（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。

4、請簡述教學(xué)過程的四種變量。

【參考答案】教學(xué)過程的四種變量為：

(1)教學(xué)內(nèi)容。

(2)學(xué)生特點。

⑶教師特點。

(4)教學(xué)環(huán)境。

5、試分析教學(xué)過程的基本規(guī)律。

【參考答案】(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生學(xué)習的主要任務(wù)就

是掌握間接經(jīng)驗；學(xué)生學(xué)習間接經(jīng)驗以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。(2分)

(2)掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；發(fā)展智力是

掌握知識的重要條件。(1分)

(3)掌握知識與形成思想品德相結(jié)合。學(xué)生思想品德的形成以掌握知識為基

礎(chǔ)；學(xué)生思想品德的提高又推動他們積極地學(xué)習知識。(1分)

(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動作用相結(jié)合。教師在教學(xué)中具有主導(dǎo)作用；學(xué)

生具有主動作用。(1分)

6、簡述教育目的與教育方針和培養(yǎng)目標之間的關(guān)系。

【參考答案】(1)教育方針與教育目的之間：教育方針與教育目的既有聯(lián)系又

有區(qū)別。教育方針和教育目的都是由國家規(guī)定，都是對教育的基本要求，都是全

國必須統(tǒng)一執(zhí)行的。教育方針是對教育工作的總體規(guī)定，它包括對教育性質(zhì)和方

向、教育目的和實現(xiàn)教育目的基本途徑等總的要求；教育目的僅是對人才的質(zhì)量

標準和培養(yǎng)規(guī)格的專門規(guī)定。因此，教育方針包括教育目的，教育目的是教育方

針的重要內(nèi)容之一。雖然在學(xué)術(shù)上教育目的與教育方針有嚴格區(qū)別，但在實際中

兩者經(jīng)常通用。

(2)教育目的與培養(yǎng)目標之間的區(qū)別：教育目的是一個國家對其各級各類學(xué)

校教育的總體要求，即無論何級教育、何類學(xué)校，都要按照這個總要求培養(yǎng)人；

而培養(yǎng)目標是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學(xué)校或某一專業(yè)人才培養(yǎng)的具

體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校、不同專業(yè)的具體

化。教育目的與培養(yǎng)目標之間的聯(lián)系：培養(yǎng)、目標的確定必須建立在教育目的的

基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各級各類學(xué)校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。一個

國家的教育目的是唯一的，培養(yǎng)目標卻是多種多樣的。

7、什么是德育的途徑？我國小學(xué)德育的途徑有哪些?

【參考答案】德育的途徑是指德育實施的渠道或形式。（1分）我國小學(xué)德育的

途徑有：

（1）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)；（1分）

吃）課外活動與校外活動；n分）

包）勞動和社會實踐活動；n分）

（4）少先隊活動；（0.5分）

（5）班主任工作。（0.5分）

8、為什么學(xué)校教育工作必須要堅持以教學(xué)為主？

【參考答案】（1）以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點所決定的；（2）教學(xué)是實

現(xiàn)教育目的的基本途徑；（3）教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點決定的；（4）歷史經(jīng)驗已經(jīng)

表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國建國以來的教育實踐能說明這一點。

五、定義題

1、教育目的

【參考答案】教育目的是教育主體對于其所希望達成的結(jié)果的設(shè)定，具體說

來就是教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。由于教育目的要回答

的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個根本問題，所以教育目的是整個教育工作的

核心，也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。

2、“分支型”學(xué)制

【參考答案】“分支型”學(xué)制：“雙軌制”中的下部即初等和中等教育基礎(chǔ)合一

了，形成底部單軌、頂部雙軌的學(xué)制類型。

3、教學(xué)組織形式

【參考答案】教學(xué)組織形式：指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定

要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。

4、簡述小學(xué)教學(xué)的任務(wù)。

【參考答案】（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。教學(xué)的首要任

務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。

（2）發(fā)展學(xué)生的智力、體力、創(chuàng)造能力和實踐精神。智力是認識活動中表現(xiàn)

出來的認知能力系統(tǒng)，包括觀察力、記憶力、想象力和思維能力，其中思維能力

是智力核心。

(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。教學(xué)可以傳授體育、衛(wèi)生等方面

的知識，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的良好習慣，增強學(xué)生的體質(zhì)。同時，

使學(xué)生保持正確地坐、立、行、閱讀、書寫的姿勢，有規(guī)律有節(jié)奏的學(xué)習與生活,

保持旺盛的精力，發(fā)展健康的體魄。

(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基

礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)。通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀點、道德觀點

以及其他思想觀點；還可傳授給學(xué)生一定的美學(xué)基礎(chǔ)知識，逐步形成學(xué)生正確的

審美觀念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。同時教師還要關(guān)注小學(xué)生的

個性發(fā)展。

5、潛在課程

【參考答案】潛在課程：是指在課程方案和學(xué)校計劃中沒有明確規(guī)定的教育

實踐和結(jié)果，但屬于學(xué)校教育經(jīng)常而有效的組成部分，可以看成是隱含的、非計

劃的、不明確或未被認識到的課程。

六、論述題

1、20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點？

【參考答案】(1)教育的終身化。終身教育的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是

終身學(xué)習、終身發(fā)展的一生。

(2)教育的全民化。全民教育是近十年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能

受到基本教育的運動，這一運動對發(fā)展中國家有特別重要的意義。

(3)教育的民主化。它追求讓所有人都受到同樣的教育及追求教育的自由化。

(4)教育的多元化。它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。

具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標、辦學(xué)形式、管理模式、教學(xué)內(nèi)容、評價標準的多元。

(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。它是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育上的運用，并由此引起

教育思想、教育觀念的變化。

2、結(jié)合實際談?wù)劦掠^程中知情意行的相互影響

【參考答案】知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素，這四者既相

對獨立又相互聯(lián)系。

知，即道德認識，使人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握；對是非、善惡、

美丑的認識、判斷和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識辨能力，也是人們確定

對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準則的內(nèi)在依據(jù)。情，即道德情感，是人們對社會

道德思想和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是進行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)

心體驗。意，即道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智

權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。行，即道德行為，是

人們在行動上對他人、社會和自然所做出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認識和

情感的外部行為外部表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標志。

道德過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶品德情感、鍛煉品德意

志和培養(yǎng)品德行為習慣。知、情、意、行四個基本要素應(yīng)是相互作用的。其中，

“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。在德育具體實施過程中，具有多種開端：即不一

定遵守知、情、意、行的一般培養(yǎng)順序，可根據(jù)