蘇教版四年級下冊美術教案

罐和壺1、認識領域：了解一些陶藝歷史，使學生對陶藝產生了興趣，學習不同造型的罐和壺的制作方法。2、操作領域：學習制作的方法，能做一個簡單的“罐和壺“學重點：了解一些陶藝知識，學習制作“罐和壺”的方法。教學難點：學習制作的方法，并可以加上一些裝飾。二、用布把自己的眼睛蒙起來，讓學生猜一猜是什么？學生上臺摸一摸三、討論制作方法。如果要做好一個陶罐要從哪里入手，學生討論。出四、研究“裝飾”的方法。學生利用實物展示，教師總結，學生自由想五、制作“罐和壺”，可以模仿書本，也可以自己想像。七、開展活動。罐壺展示會，學生每人一張評價紙，把自己最喜歡的幾件作品名稱寫下來，并寫好在哪里，還有哪里要修改。學生自己評價和八、課后延伸：學生收集自己喜歡的罐和壺的圖片，為下一堂課作好準九：收拾活動場地，使學生形成良好的學習習慣。適合紋樣課前準備（學生）收集適合紋樣圖片和生活中有適合紋樣的物品，繪畫工具。（教師）課件、范作，生活中有適合紋樣的物品。教學過程教師用課件展示生活中有適合紋樣的物品。引導學生感受適合紋樣美化生活的作用。在教師展示部分圖像后請學生也展示自己收集的作品，并請學生簡單說說自己對紋樣結構特點的認識。由于師生未曾探討過，所以學生還不能講清楚紋樣的結構特點，這時教師引出課題——適合紋樣。%1學生欣賞分析教材中的范圖。%1教師請學生說說自己的認識，同時歸納并板書學生的觀點。(2)結合教材中的圖例，教師組織學生集體交流討論，同時小結板書適合紋樣的結構形式：對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉式等。教師再利用課件讓學生感知圖案樣式。(3)組織學生討論適合紋樣的內容選擇。%1教師播放課件收集的適合紋樣作品，引導學生了解適合紋樣的圖案%1師生共同歸納紋樣內容選擇：花卉、人物、動物、風景、幾何形狀(4)教師展示設計作品，引導學生欣賞感知，激發(fā)學生設計興趣。%1教師引導學生觀看教材中展示的“制作步驟”。(2)請學生介紹自己的創(chuàng)作想法，并對自己的作品做出評價。6.提示學生：下節(jié)課要學習的內容是用不同材料設計適合紋樣：編制、雕刻、剪貼、物品粘貼等，以便學生為下節(jié)課的學習做好材料準備午一、教材分析本課屬于“欣賞評述”的學習領域。本課是本冊教材“車”單元的第一課時，教材為教師和學生提供了大量與“車”內容相關的圖片資料和文字資料，其中圖片資料尤為豐富，主要分為實物照片和繪畫作品——實物照片包含了不同時代、用途各異的車，繪畫作品也羅列了水彩、水粉、白描等各種綜合表現技法的學生作業(yè)，因而本課的教學主旨顯而易見。即：通過圖片的呈現，使學通過自己喜歡的繪畫方式描繪自己感興趣的車，同時為下一課時“我設計的車”所屬“設計?應用”領域的學習作好準備。(1)認知目標：接觸古今中外的不同車輛，了解其主要的組成結(2)技能目標：嘗試用喜歡或擅長的方式描繪車的外形，培養(yǎng)表(3)情感目標：知道人類的造車歷程，探究車輛與人類生活之間的關系，知道與車輛制造相關的典型事例。學生初步接觸有關“車”的藝術性話題。通過本課的學習，學生應當對車這種重要的機械有所了解，其中包括車的各個種類、車的多樣材質、車的基本結構、車的不同功用以及車的發(fā)展歷史等，知道人類的這項重要發(fā)明對自身有多么重要，對社會的進步與發(fā)展發(fā)揮了怎樣巨大的作用。在此基礎上，還要嘗試以各種繪畫形式表現車的造型教學重點：通過對圖片的欣賞，了解車的各方面知識，用自己學的繪畫表現方法畫出自己最感興趣的車的造型。教學難點：車輛的外形特點及其規(guī)律；以繪畫的形式對車進行造二、教學過程設計教師準備：上網瀏覽并下載一些表現“車”主題的資料，如文字、圖片、音樂、影片，大師的畫作，學生繪畫用紙等。學生準備：美術創(chuàng)作的工具及材料，課前查閱有關資料或向家長了%1觀看有關“車”的音像資料，認識各種車輛，再說說自己知道的車輛及其特點，了解古今中外不同地區(qū)、不同用途、不同造型的車。%1教師對以上問題做簡單總結，介紹車的發(fā)展。%1同學分4—6人小組展開討論，圍繞“人類與車”這一話題進行交流，說說人類為什么要發(fā)明車，車輛的發(fā)明和制造對人類的發(fā)展和%1各小組選派代表向全班匯報本組討論結果，教師對學生的發(fā)言進行簡單歸納和規(guī)律總結。從車的造型、材質、作用等方面進行分類概括%1教師和同學對車的造型展開進一步探究，就其主要構成部分——車身、車輪的外形進行較為細致的觀察和分析，再對其中的細節(jié)做深入方式在黑板上記錄下來。同學以線描繪畫的形式對自己喜歡或熟悉的車輛進行表現。在表現車的整體結構的基礎上注意細節(jié)的刻畫。%1同座位同學互相介紹自己所畫的車，并將作品展示在教師事先布%1欣賞名畫當中畫家筆下的車。說說自己對畫作的看法，談談畫面中的車在整幅作品中的作用。%1想像未來車輛發(fā)展的趨勢，同學互相交流各人對未來車輛的看我設計的車本節(jié)課屬于“設計?應用”學習領域。在上節(jié)課的學習當中，學生欣賞了古今中外大量的車輛，合作探究了車的共性，描繪表現了車的個性。本課教材為我們提供了許多現代汽車，尤其是概念車的圖片，中間穿插的文字部分又向我們介紹了許多知識性學習的內容與任務以及提示性學習的建議與要求，是對教學極為有效的幫助。需要提出的是，教師可適當補充一些其他類型車輛的圖片或文字資料，如現代自行車、摩托車、地鐵、火車、磁懸浮列車等，以期更大范圍地拓展學生的思路。（1）教學目標（1）認知目標：了解車輛在現代社會中不同領域的應用，知道車的設計與制造要符合人的需要，適應時代發(fā)展的需要。（2）技能目標：培養(yǎng)對車輛造型的設計、表現能力以及美化生活（3）情感目標：提高環(huán)保意識，培養(yǎng)熱愛科學及熱愛生活的情（2）學習內容本課是“車”主題單元的第二課，學生要在了解車的基礎上學會創(chuàng)新、學習設計，即通過自己的想象，對車的形象和車的功能進行新的改進，創(chuàng)作出有個人獨特風格的車。這也是學生提高空間想象能力，為下一課時“我造的車”的學習所做的必要準備。學生將通過一些圖文的展示和信息的交流，拓展認知，啟發(fā)思維，借助繪畫的形式創(chuàng)作出造型獨特、功能先進的車輛。教學重點：想象、設計新的車輛造型，以繪畫的形式表現自己的所教學難點：①想象與設計的思路。②繪畫與表現的技法。二、教學過程設計（1）教學活動的方式與方法方案一：1、教師播放與車有關的聲音資料，如火車鳴笛、車輪滾動、汽車喇叭聲、摩托啟動、自行車剎車等，學生聽辨聲音，以此判斷車的名稱。在此基礎上，學生對以下問題進行集體討論并分析一一（1）車輛的外形：根據所聽車聲，猜測發(fā)出聲音的車輛，回憶車輛的外形特征，用簡潔的線條畫出車的外形輪廓。（2）車輛的功能：說說這些車的作用，再用肢體動作模仿它們不2、教師對同學的討論結果予以簡要小結，使同學知道這樣一個道理，即：車輛的發(fā)展與變化都是應人們的需要而改進、變化。人們在設計與制造時，主要考慮的是兩大方面的因素，一是外形變得更實用、更漂亮，二是功能變得更強大、更多樣。3、師生共同就車輛的設計展開以下活動——(1)教師向同學介紹班格爾等著名的車輛設計師以及各種經典車型，同學也發(fā)表意見對眾多大師的作品談談自己的觀點。(2)同學以小組為單位展開討論與交流，說說自己的設計思路。(4)教師對同學的發(fā)言做簡單小結，同時以文字的形式進行整理?外形創(chuàng)作可分為幾何形、實物形，力求簡潔、協(xié)調；?功能設計可分為組合式、添加式，力求多效、強勢。4、教師對以上總結的內容予以強調，并用簡潔的線條進行繪畫演二、創(chuàng)作與表現：1、采用情景創(chuàng)作的形式，由學生擔當車輛設計師，自行設計創(chuàng)作一幅新款車型效果圖，也可以參考教師給出的資料圖重新組合。2、動作快的同學，可采用以下不同的練習方式——(1)在完成的效果圖上添畫一些必要的人物或場景，添加成完整的(1)小組交流。同學完成后在組內交流，向本組同學(2)全班交流。以“車展”、“新車發(fā)布會”、“車輛設計展示會”等形式開展活動。同學將作品展示在教師課前準備好的作品展示區(qū)內，全班同學觀看這些作品，由各小組選派的“推介員”負責向全班同學介紹本組的優(yōu)秀作品并回答大家的提問。2、教師對本節(jié)課所學內容做簡要小結，鼓勵同學開闊思路，設計出更具高科技、更富時代感、更兼人性化的新車。我造的車一、教材分析《我造的車》是本單元的第三課教學內容，通過《車》、《我設計的車》兩課的教學，學生對車的發(fā)明、車的形狀、車的功能已有了較為全面、深人的了解。本課主要通過“造車”行動，一方面加深對車的理解，另一方面可以通過學生的操作提高他們的創(chuàng)造能力與動手能力。(1)認知目標：在造車的過程中，進一步了解不同車輛的造型特征，并對廢舊材料有一個新的認識。(3)情感目標：通過不斷的嘗試，體驗創(chuàng)造的艱辛，培養(yǎng)學生在對待創(chuàng)造性活動時的持久性與耐挫力。教學重點：運用廢舊材料“造車”，感受變廢為寶的神奇與創(chuàng)造的教學難點：廢舊材料的合理借鑒與運用，解決車輛造型的變化方法，以及車輛各部分的組合方法。二、教學過程設計教師準備：各色彩紙、各種可利用的廢舊材料、油泥、剪刀、膠水，教師制作的車的范例。學生準備：各色彩紙、各種可利用的廢舊材料、油泥、剪刀、膠%1請同學們分別介紹所帶的廢舊材料，感受不同材料的形狀、材質特征，以及色彩情況，教師就這些生活中用過便棄之不用的廢舊材料進行環(huán)保方面的宣傳。%1教師將“廢舊材料的合理利用”的話題引向本課主題，并在每組中選擇一件材料，快速地組合，制成一輛奇特的車，分別請兩位同學進行以“車”為主題的創(chuàng)作嘗試。%1師生就車的制作進行討論：從選材到制作方法。%1以4一6人小組為單位，利用各自帶的材料，合作制造一輛車。%1將小組合作的車輛置于黑板前的展示臺上，請同學簡單地點評。%1教師出示制造的精品車，請學生將它與前面造的車進行比較，談談不同的感受一更美、更奇特。%1學生討論：如何將車變得更美、更奇特。(夸張造型；裝飾車體)%1利用各種手段，小組將先前造的車變得更美、更有個性。%1小組分別介紹各組所造車的優(yōu)勢后，進行“奇思妙想獎”、“最佳造型獎”、“最佳色彩獎”、“最佳合作獎”等獎項的評選。%1欣賞其他材料制造的車。一、教材分析《乘車印象》為本單元的最后一課時，教學重點將從車的造型轉向以人物造型為主的情節(jié)性創(chuàng)作繪畫學習，通過欣賞、回憶、討論等節(jié)，引導學生回憶乘車時的印象，表現乘車時的興奮、悠閑、焦急、奈等情緒，并結合思想品德教育，倡導文明乘車的好風尚。(1)認知目標：通過回憶日常生活中乘車時的不同情形，體會乘車時興奮、悠閑、焦急、無奈等情緒變化，感受生活的多姿多彩。(2)技能目標：能以各種人物動態(tài)表現出乘車時的情景，并學習(3)情感目標：培養(yǎng)學生觀察生活、回味生活的能力，通過對乘車的種種印象的討論，去發(fā)現平常事中平常人的閃光點，宣揚尊老愛幼、文明乘車的好風尚。教學重點：通過看看、說說、想想、畫畫方式，回憶乘車時印象，激發(fā)學生的表現欲，培養(yǎng)熱愛生活、尊老愛幼的情感。教學難點：用繪畫的方式表現乘車印象，發(fā)展學生的記憶能力和想二、教學過程設計教師準備：相關圖片資料。學生準備：繪畫工具。教師提供房車的內部圖片，讓學生感受坐在里面一定會有一種舒適的感覺，然后將學生的視線引向房車的外部一原來是一輛車，由此導人本課主題：乘車印象。①學生回憶乘坐各種車輛的種種感受與印象深刻的事，并到黑板上Ifil—IS]O%1針對黑板上的繪畫作業(yè)，了解學生繪畫情況，選擇下一步的教學策略：繪畫創(chuàng)作的指導重點放在人物動態(tài)及相互間的位置關系、不同*構圖一畫面的安排可選擇車廂內的滿構圖或車廂外的大范圍的構*人物一示范各種相關動態(tài)，注意人物表情及人物間的高低變化與%1欣賞不同繪畫風格的作品。%1學生選擇一種自己喜歡的繪畫風格，創(chuàng)作一幅《乘車印象》。①看賞同學們的作品。②可將學生作品匯集成冊。一、教材分析這是本冊教材中惟一涉及色彩知識的內容，是在上一冊學習《三原色、三間色》的基礎上進行的一次色彩練習課。本課涉及了“造型與表現”和“設計與應用”兩個學習領域，學生通過欣賞、思考、觀察、討論等活動，了解色彩對比與和諧的基本知識，以及它們的組合原理并嘗試運用對比與和諧的色彩作畫，從而對色彩的對比與和諧具有一定的了解，同時也是為下階段色彩知識的學習打下基礎。本課由認識色彩的對比與和諧及用對比色與和諧色作畫兩課共同組成。前一課讓學生初步感知對比色和協(xié)調色，并且嘗試用水粉進行調色練習。后一課選擇用對比色和和諧色進行作畫。本課的學習強調觀察與體驗，通過觀察捕捉自然界和生活中見到的對比色與和諧色，探討它們各自的特征，了解藝術形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一，提高學生對色彩的認識及對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。（1）認知目標引導學生學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識（2）技能目標：指導學生運用對比色與和諧色進行調色練習及繪（3）情感目標：讓學生了解藝術形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧，學習調配對比色與和諧色，并運用對比與和諧的組織原理進行造型活動，激發(fā)想像力和創(chuàng)造教學難點：對色彩對比與和諧組織原理的理解、把握；創(chuàng)作時恰當地運用組織分配的方法，表現生動與統(tǒng)一。二、教學過程設計教師準備：多媒體演示、水粉顏料、筆、調色盤、鉛畫紙等。學生準備：色彩豐富的日常生活用品或學習用品、水粉顏料、筆、【第一課時】）：復習三原色和三間色知識。游戲：教師取出一種三間色，學生要拿對相對應的兩種原色。給6種顏色排排隊、將紅、黃、藍、橙、綠、紫6種顏色按一定的說一說排序的理由。教師小結：靠一起的顏色很相近，很協(xié)調，距離較遠的顏色反差較（2）發(fā)展階段（觀察與探究）：對比色：紅和綠、黃和紫、藍和橙。協(xié)調色：藍和綠、紅和橙、紫和紅等等。欣賞多媒體演示的一組圖片，談談畫面的色彩，以及給你的感覺。比使畫產生很強的活力和跳躍感，給人鮮明、刺激的感覺。?藍與綠、紅與橙、紫與紅、黃與綠等是和諧色，給人和諧、愉悅、層次豐富的感覺。聯(lián)系日常生活，找一找身邊的對比色與和諧色。）：用水粉色調配幾種對比色和協(xié)調色。）：其他同學談一談對其畫面色彩的感受。第12課色彩的對比與和諧（1）第12課色彩的對比與和諧（2）一、教材分析這是本冊教材中惟一涉及色彩知識的內容，是在上一冊學習《三原色、三間色》的基礎上進行的一次色彩練習課。本課涉及了“造型與表現”和“設計與應用”兩個學習領域，學生通過欣活動，了解色彩對比與和諧的基本知識，以及它們的組合原理并嘗試運用對比與和諧的色彩作畫，從而對色彩的對比與和諧具有一定的了解，同時也是為下階段色彩知識的學習打下基礎。本課由認識色彩的對比與和諧及用對比色與和諧色作畫兩課共同組成。前一課讓學生初步感知對比色和協(xié)調色，并且嘗試用水粉進行調色練習。后一課選擇用對比色和和諧色進行作畫。本課的學習強調觀察與體驗，通過觀察捕捉自然界和生活中見到的對比色與和諧色，探討它們各自的特征，了解藝術形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一，提高學生對色彩的認識及對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。（1）認知目標引導學生學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識（2）技能目標：指導學生運用對比色與和諧色進行調色練習及繪（3）情感目標：讓學生了解藝術形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧，學習調配對比色與和諧色，并運用對比與和諧的組織原理進行造型活動，激發(fā)想像力和創(chuàng)造教學難點：對色彩對比與和諧組織原理的理解、把握；創(chuàng)作時恰當地運用組織分配的方法，表現生動與統(tǒng)一。二、教學過程設計教師準備：多媒體演示、水粉顏料、筆、調色盤、鉛畫紙等。學生準備：色彩豐富的日常生活用品或學習用品、水粉顏料、筆、【第二課時】）：復習所學的“對比與和諧”色彩知識。教師總結：無論是繪畫或設計，對比與協(xié)調都不可少。如果以協(xié)調色為主作畫，加上適當的對比色因素，會使作品顯得既協(xié)調又生動統(tǒng)一中有對立如果以對比色為主作畫加上適當的協(xié)調色因素，會使作品顯得既豐富又和諧，對立中有統(tǒng)一。（2）發(fā)展階段（觀察與探究）：欣賞幾幅大師的作品（凡高等），有些是用對比色畫出的，有些是用協(xié)調色畫出的，比較它們不同的色彩感覺。說說自己對大師作品的理解，感受色彩的魅力。小組暢談感受并進行探討歸全內：對比色：強烈、刺激、跳躍、張揚。協(xié)調色：溫和、含蓄、平靜、柔美。（3）練習階段（創(chuàng)作與表現）：根據自己的喜好選擇用對比色或和諧色作畫。教師演示繪畫步驟：先設計出畫面的內容，再構思安排好畫面,確定畫面主體，將草圖打好后，上色。（4）拓展階段（評價與展示）：展示學生作業(yè)，大家共同評議、交流觀畫感受，分享創(chuàng)作感受。第12課色彩的對比與和諧（2）一、教材分析通過點、染等方法上色而形成紋樣的一種表現方法。它的制作工具簡單，操作方便，形成的紋樣千變萬化。通過染紙的練習，不僅可以讓學生了解民間染紙藝術的知識，還可以培養(yǎng)學生對染紙藝術的興趣，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。(3)情感目標：通過學習培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的發(fā)展，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生對染紙藝術的興趣，激發(fā)學生對生活的熱愛。通過學習掌握染紙的原理及方法，制作一幅美麗的染紙。教學重點：學習不同的折疊方法和染紙方法。教學難點：染紙時顏色搭配和多種染紙方法的使用。二、教學過程設計教師準備：2條扎染的絲巾，宣紙、顏料、水彩筆、錄像，各種染教師帶來2條絲巾，一條是白色的，另外一條絲巾的顏色比較鮮艷，而且絲巾上還有一些圖案。播放一段手工印染的錄像，讓學生了解什么是印染，并激發(fā)起學生扎染是我國的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發(fā)現被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗。在試驗中，人們發(fā)明了扎染。今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現，美麗的染紙。讓學生欣賞多張染紙作品，欣賞的同時思考一下問題：教師示范制作一張染紙。先將紙對折幾次，不要打開，然后將折好的紙的一角放人彩色顏料中，顏色在紙上迅速的染開，之后小心的將紙打開，紙上染出了有規(guī)律的圖案0B.教師小結染紙的方法：先折后染。A.折紙。折紙時折出的式樣，決定了染完以后整個印染的效果，根據要染花紋，把紙張折疊成較小的形狀，如“三角形”、“田字形”、“扇形”等等折時邊與邊要對齊。也可以將紙作任意地搓揉，不打開直接進行點染。教師示范半字折、田字折、折扇折和輻射折的折法。氏調顏料。根據自己需要，調出顏料，色彩可調稀一些，以增加紙張的吸水性，所調色彩的顏色重(深)一些。C.染紙。染紙的方法有很多，運用不同的方法染出的效果也都不一浸染法，通過浸的方法給紙染上了顏色。樣可以讓顏色盡快的染進去。點染法，用毛筆將顏色涂點到需要顏色的地方。A.讓學生進行染紙，鼓勵學生大膽嘗試不同的折疊和印染方法，會取得更好的效果。B.掌握多種顏色的搭配方法(大小色塊搭配、搭配等)。在學生獨立完成作業(yè)的過程中發(fā)現問題可以及時作個別輔導，發(fā)現有創(chuàng)意的作品要及時交流。A.作業(yè)展示：在教室里拉一根繩子，將染紙夾在繩子上展示。氏作業(yè)講評：在作業(yè)講評中可以先讓學生自評，然后同學之間進行互評，評選出“小小設計家”。最后由教師進行點評，鼓勵學生創(chuàng)作更欣賞民間印染工藝：貴州蠟染、南通藍印花布。利用課余的時間，與同學或家長共同設計制作染紙服飾。一、教材分析套色紙版畫是一種特殊的美術表現形式，在我們的生活中多是套色紙版畫的蹤影，本課著重圍繞拼版套色紙版畫進行教學，在生動的授課過程中，師生互動，討論、實踐、探索，讓學生通過嘗試，發(fā)現套色紙版畫的奇妙之處，感受其特殊的視覺沖擊效果，激發(fā)學生的興趣，同時也培養(yǎng)了他們的動手及動腦的能力。（1）認知目標：學習套色紙版畫的基本知識，了解套色紙版畫的（2）技能目標：掌握拼版套色紙版畫的印制方法和技巧。（3）情感目標：激發(fā)學生的興趣，?培養(yǎng)學生動手、動腦的能通過生動的教學形式讓學生了解套色紙版畫的相關知識學會利用各教學重點：拼版套色紙版畫的印制方法。教學難點：拼版套色紙版畫的制作過程。二、教學過程設計教師準備：紙版畫范圖、彩色油墨、膠滾、白板紙、刻刀、剪刀、圓珠筆、6E鉛筆、吹塑紙、乳膠、瓶蓋、木蘑菇、馬蓮、勺子、教學課學生準備：白板紙、吹塑紙、圓珠筆、剪刀、刻刀等。同學們，今天老師要告訴你們一個好消息，大家想知道嗎？我們學校美術組的同學創(chuàng)作的紙版畫作品在全國少兒畫展中又取得了優(yōu)異的成績，我們班上的兩位同學分別獲得了一、二等獎，他們?yōu)槲覀儗W校贏得了榮譽，我們用掌聲向他們表示祝賀和感謝！請同學們到講臺前面來欣賞他們的作品，一邊看一邊這些都是我們同學送出去比賽的紙版畫作品，怎么樣？好看嗎？它有什么特點？比較一下哪一幅作品更特別一些？再請你們動動腦筋想一想，這幅紙版畫可能是用什么方法來表現同學們看得很仔細，很會動腦筋，談了很多方法。這幅畫是用兩塊版子印出來的，我也想根據同學們說的這種方法來嘗試印制一下，看看會不會是這樣的效果。秋風瑟瑟，落葉飄飄，老師也揀到了不少造型奇特的樹葉，我想選一片葉子用它來做套印的主版吧！再選一塊有紋理的墻紙作為底版。先將選作底版的墻紙滾上一種顏色，再將樹葉滾上另一種顏色；將滾好顏色的樹葉放在底版上。選取一張白色或淺色的印紙覆蓋在上面進行拓印。揭開印紙，看看，用這種方法印制的紙版畫是不是和黑板上展示的老師剛才用兩塊版子拼在一起套印出一張紙版畫，這叫做“套色紙版畫”，最常見最容易掌握的一種套色方法，想學習這種套印方法嗎？好！今天，我們就一塊兒來學習“套色紙版畫”。板書課題：套色紙版畫一拼版套色。剛才，老師根據同學們所說的方法嘗試套印了一張紙版畫，我想請同學們分小組討論，能不能幫老師總結一下拼版套色紙版畫的制作過程引導學生進行討論，暢所欲言。教師總結、板書制作過程(板書步驟)。想一想，你要表現一幅怎樣的內容和畫面。生活中的很多東西都可以成為我們用來表現畫面內容的主題。比方說：風景、，人物、動物、植物……分別制作兩塊版，一塊作主版，一塊作底版。板紙、吹塑紙、墻紙、馬糞紙等……滾油墨：先將主版和底版分別滾上兩種不同顏色的油墨。般來講印主體的顏色比較深，印底版的顏色比較淺，這樣能夠突出主體印的油墨有兩種，一種是油性的膠版油墨，這種油墨滾印時要注意不能太干，否則會拉破紙面；另一種是水溶性版畫油墨，價格比較選好油墨后要用膠滾將油墨滾勻，這就是滾印油墨的膠滾（展示）。這種小膠滾可以自己做，大的膠滾截取一小段加上把子就可以用了，也可以到商店購買，不過價格挺貴的。拼版：將主版放在底版合適的位置上。（注意構圖）拓?。哼x用印紙覆蓋在拼在一起的底版上進行拓印。可以選用白色或淺色的宣紙或其他比較薄的紙進行拓印。用來拓印的工具可以有很多，女口：木蘑菇、馬蓮、突起的瓶蓋、吃飯用的勺子等，只要是有突起的工具都可以。（逐一介紹）板書步驟：構思；制作；拓印。（1）剛才同學們通過觀察，了解了印制套色紙版中拼版套色紙版畫的制作過程，想不想嘗試一下，也用拼版套色的方法來表現一幅套色（2）學生討論。大家各抒己見，老'師啟發(fā)。今天，我們就來比一比哪一位同學設計制作的畫面最美，最新穎、要求：用拼版套色的方法設計制作一幅作品。構圖飽滿，造型新印油墨時要選用兩種對比強烈的顏色拓印時要印仔細，避免重影。教師輔導:老師對學生的作業(yè)進行輔導，在輔導過程中及時展示出做得比較有特點的作業(yè)進行過程性評價?，F在，同學們的作品都展示出來了，這么漂亮，可以看得出來同學們都非常努力，老師特別高興。想不想一起來參與評價？說一說自己比請這幅作品的小作者來和大家說一說自己的創(chuàng)作構思、印制方法，3.教學拓展今天我們學會了用拼版套色的方法制作一幅自己喜歡的紙版畫作品，有的設計了手帕，有的設計了花瓶，有的設計了陶罐，有的設計了盤子……大家的設計制作都很有特色。顏色也選得比較好，有強烈的視覺沖擊力，用拼版套色印制的套色紙版畫是適合課堂教學的一種簡單的套色方法。在平時創(chuàng)作套色紙版畫的過程中，還有很多表現技巧，我們一起來看一看是否對你們有啟發(fā)！課件出示其他套色紙版畫的圖片供學生欣賞。接連展示兩件分版套色紙版畫定格；提問：你們想知道這張?zhí)咨埌娈嬍窃趺从〉膯?？（課件一步步展示分解過程。）總結：這是分版套色紙版畫，適合在美術小組活動中進行制作。印制的方法還有許多（繼續(xù)展示課件）。這些都是套色紙版畫，都很有特色，印制方法很多……同學們，你們今天學會了一種最簡單的套色紙版畫方法一拼版套色，如果有興趣可以進一步地學習用不同方法印制的套色紙版畫，回去進行嘗試，下節(jié)課好，今天的課就上到這里。第15課看新聞，畫新聞一、教材分析我們的身邊每天都發(fā)生很多事情，有的是一些小事，有的則是轟動國際的大事，剛剛發(fā)生的這些事情對我們來說都是新聞。我們該了解這些新聞，使信息更加豐富；我們來畫新聞，讓我們的表達方式更加多樣。（1）認知目標：及時了解國內外的重大新聞，知道身邊都發(fā)生了（2）技能目標：會用美術形式表現新聞的主要場景及情況。（3）情感目標：激發(fā)學生對新聞時事的興趣，培養(yǎng)學生的表現通過生動的教學形式讓學生關注時事、了解新聞，并能用不同的美術形式將其表現出來。教學重點：讓學生了解近來國內外的重大新聞，并用美術形式表現教學難點：能夠將時事的主題及概況表達清楚，使人一目了然。二、教學過程設計教師準備：教學范圖、部分近來發(fā)生的重大新聞的錄像片、教學課學生準備：黑色勾線筆、彩色筆、作業(yè)紙等。O欣賞錄像（教師播放神舟六號載人飛船成功發(fā)射的簡短新聞錄（3）原來大家是從電視新聞、報紙新聞或電臺新聞上了解到的。O揭示課題。新聞是我們每天應該了解的事情，這樣我們才能了解更多的信息，不會和時事脫軌。這節(jié)課，老師就帶大家一起來"看新聞，畫新聞”。板書課題：看新聞，畫新聞。O師生互動（啟發(fā)提問）。（2）能告訴大家，你平時都通過哪些渠道獲得信息嗎？你用什么（3）你知道國際上或國內最近發(fā)生過哪些重大的新聞嗎？（5）最近發(fā)生了哪些事情？能給我們簡單地介紹一下嗎？O教師活動（展示老師所收集的新聞圖片和其他同學畫的新聞內（1）前兩天，老師也收集了一些比較重大的新聞資料，大家想看（2）教師課件展示近來發(fā)生的各種新聞圖片資料，彌補學生對新（3）老師這里還有一些新聞，看看大家能不能猜得出發(fā)生的什么（4）展示其他學生用美術形式所表現的新聞內容。O師生互動（繪制過程和步驟）。（1）構思。想好要畫什么內容的新聞事件（重要的、關注較多（2）構圖。勾畫內容，要表現出新聞事件的主題，主題突出。（3）上色。給你的作業(yè)涂上合適的色彩。O師生互動（啟發(fā)提問）。O學生作業(yè)，教師指導。今天我們就來比一比哪一位同學能將你看到的新聞表現得淋漓盡要求：用美術形式（繪畫/繪畫+制作）表現出自己所了解的新聞。教師輔導：老師對學生的作業(yè)進行輔導，在輔導過程中及時展示出做得比較有特點的作業(yè)，進行過程性評價。O展示評價：現在，同學們的作品都展示出來了，老師特別高興。老師想請同學今天，我們用美術的形式表現了國內外不同的新聞，有的同學畫了非典時期人們共同抗擊非典的情況，有的畫了美國的911事件，有的畫了NEA籃球賽況還有的同學不忘我們國家科技發(fā)展的重大里程碑一神舟六號載人飛船的成功發(fā)射……大家畫得都非常的好二其實，除了這些重大的新聞，在我們的生活中還有很多大大小小的事情每天都會在我們的身邊發(fā)生，同學們的畫筆就是一架攝像機，大家要學會觀察生活，描繪自己的世界。第15課腳看新聞，畫新聞一、教材分析石雕亦稱“石刻”。最初，是為了生存的需要而打制石器，進而運用審美觀，在石刻上雕刻紋飾，使之成為既實用又美觀的實用工藝品，這就是早期石雕品的產生過程。中國的石藝起源很早，從巍巍壯觀的萬里長城建造到魏晉南北朝時代開鑿的敦煌石窟等，從富麗的十三陵，到南京中山陵建筑，從故宮、頤和園皇家建筑到人民大會堂，上海外灘建筑，從皇宮廟宇雕刻到民間石藝……中國石文化豐富多彩，在宗教、建筑、園林、陵園等方面，獨樹一幟?！妒^中的生命》一課體現了美術課程濃郁的人文精神。通過大量的圖片、實物欣賞，讓學生掌握石刻在內容、形式上的特色，能理解并運用視覺語言，共同介入信息的交流，共享人類文化的資源，積極參與文化傳承。加強學生對本民族多元文化價值的認識和尊重，有利于形成強烈的民族自豪感和愛國心。（1）認知目標：通過對中國古代石刻作品的展示，使學生對石刻藝術繁榮發(fā)展時期的藝術特色有一個初步的認識。（2）技能目標：了解中國古代石刻藝術的用途及所塑造的內容，（3）情感目標：學會欣賞藝術1家的創(chuàng)造力和精神力量以及作品教學重點：了解一些石刻的知識，學習雕刻的簡單制作方法。教學難點：在掌握正確的雕刻制作方法基礎上能加上一些裝飾。二、教學過程設計教師準備：課件、各種質地的石頭若干、小型石雕實物若干、電教學生準備：課本、各種薪土、肥皂、刻刀、牙簽等雕刻工具。環(huán)境準備：要求學生課前力所能及地收集各種質地的小石塊若干，教室內懸掛一些雕塑與石雕的圖片或擺放一些雕塑實物。%1有條件的學校課前組織學生到附件有石雕遺址的地方參觀，請教景點解說員，收集石刻的相關知識。（沒有條件的學校，教師可以展示石雕的圖片，給學生觀看。）%1通過現代雕刻作品和古代石刻的觀察比較，讓學生欣賞討論后%1介紹雕塑與石雕的相關知識。%1啟發(fā)學生回屮乙談談你見過什么樣的石雕作品？你知道一件石雕作品是用什么材料做的嗎？制作石雕時應該注意什么呢？%1教師示范一件“石雕”的制作過程。%1學生練習，作品展示。第16課石頭中的生命一、教材分析本課圍繞生活中常見的各種環(huán)境小設施對學生進行有趣的教學和交流，力求使學生對環(huán)境小設施有所認識和了解。本課之后還有一課是《我設計的小設施》。兩課既有所關聯(lián)也有所區(qū)別，《環(huán)境小設施》一課在本冊教材中引領出一個新的單元：有關環(huán)境設施的繪畫及制作。通過學生的觀察了解，體驗出小設施的觀賞性與功能性，培養(yǎng)他們熱愛生(2)技能目標：運用自己喜歡的繪畫方法描繪出美麗的環(huán)境小設(3)情感目標：通過觀察，回憶，想像，表現小設施，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的觀察能力和熱愛生活的情感。通過觀察和了解小設施的造型與功能，運用自己喜歡的繪畫方法描繪出漂亮有趣的環(huán)境小設施。學難點通過觀察設計出造型新穎具有創(chuàng)意性的環(huán)境小設施二、教學過程設計?課前準備：，教師準備：錄像，小設施的圖片。學生準備：水彩筆或油畫棒。在與同學們一同分享。一邊看一邊還要思考，你看到了什么？它們都有現在在街邊有很多這樣的小設施，它們的造型都非常的美觀，功能也很多，給人們的生活帶來了方便。但是隨著人們生活水平的日益提高，要求也在不斷提高，因此對小設施又提出了更高的要求，要求它具板書：環(huán)境小設施。剛才我們在錄像里看到了很多的小設施，有報刊亭、電話亭、公交車站、垃圾桶、街邊的座椅等等。那么你能給我介紹一兩個你印象最深的小設施嗎？包括它的造型和功育旨。A.請每組派一位代表到前面來，在黑板上畫出你最喜歡的環(huán)境B.學生討論：如果你是小小設計家，你想設計怎樣的小設施，它的C.再派4名代表上來，就在剛才的4幅作品上進行修改，看看哪一組的同學最有創(chuàng)意。A.讓學生欣賞國外大師的作品，仔細去看一看他