基于圖表的建議信 教學(xué)設(shè)計 2024屆廣東省深圳市高三第二次調(diào)研考試英語試題

基于圖表的建議信教學(xué)設(shè)計2024屆廣東省深圳市高三第二次調(diào)研考試英語試題課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“基于圖表的建議信”。該內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生需要掌握英語寫作的基本技巧，以及能夠運用英語描述圖表信息。此部分內(nèi)容與教材中的“寫作”章節(jié)相呼應(yīng)，要求學(xué)生能夠根據(jù)圖表內(nèi)容進行有效建議信的寫作。

具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.分析圖表信息，理解圖表中的關(guān)鍵數(shù)據(jù)和趨勢。

2.運用英語描述圖表信息，準(zhǔn)確表達圖表中的主要觀點。

3.撰寫建議信，以圖表信息為基礎(chǔ)，提出合理的建議，并確保語言表達清晰、連貫。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識緊密相連，要求學(xué)生在掌握英語寫作技巧的基礎(chǔ)上，能夠靈活運用圖表信息，提高寫作的真實性和實用性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運用英語表達圖表信息，提高寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過分析圖表信息和撰寫建議信，提高學(xué)生的英語書面表達能力。要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清晰地用英語描述圖表數(shù)據(jù)和趨勢，并提出合理的建議。

2.思維品質(zhì)：通過分析圖表和撰寫建議信，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。要求學(xué)生能夠分析圖表中的數(shù)據(jù)和信息，理性思考并提出有針對性的建議。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)如何撰寫建議信，使學(xué)生認識到英語寫作在實際生活中的應(yīng)用，并意識到不同文化背景下寫作風(fēng)格和語用功能的差異。要求學(xué)生能夠在寫作中體現(xiàn)跨文化交際的意識，尊重不同文化背景下的表達方式。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是基于圖表的建議信寫作。具體重點包括：

（1）圖表分析：學(xué)生需要掌握如何分析圖表信息，理解圖表中的關(guān)鍵數(shù)據(jù)、趨勢和類別。例如，學(xué)生需要能夠識別圖表的標(biāo)題、軸標(biāo)題、圖例、數(shù)據(jù)點等，并能夠解釋這些元素如何傳達信息。

（2）語言表達：學(xué)生需要掌握如何運用英語描述圖表信息，包括數(shù)據(jù)的比較、原因和結(jié)果的表達等。例如，學(xué)生需要能夠使用適當(dāng)?shù)谋容^級和最高級形式來描述數(shù)據(jù)的變化，以及使用因果關(guān)系詞來表達原因和結(jié)果。

（3）建議信撰寫：學(xué)生需要掌握如何根據(jù)圖表信息撰寫建議信，包括信件的格式、稱呼、正文和結(jié)尾等。例如，學(xué)生需要能夠正確使用信件的開頭和結(jié)尾禮貌用語，以及清晰、連貫地表達建議內(nèi)容。

2.教學(xué)難點：

本節(jié)課的難點在于學(xué)生如何能夠?qū)D表信息轉(zhuǎn)化為有效的英語表達，并撰寫出具有邏輯性和針對性的建議信。具體難點包括：

（1）圖表分析：學(xué)生可能對復(fù)雜圖表的解讀感到困難，例如多軸圖表、組合圖表等。他們可能難以識別和解釋圖表中的關(guān)鍵信息，以及將圖表信息與實際情況聯(lián)系起來。

（2）語言表達：學(xué)生可能對如何準(zhǔn)確描述圖表信息感到困惑，例如如何表達數(shù)據(jù)的比較、趨勢的變化等。他們可能對使用適當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)來表達圖表信息感到困難。

（3）建議信撰寫：學(xué)生可能對如何將圖表信息轉(zhuǎn)化為具體建議感到困惑，以及如何組織和建議信的結(jié)構(gòu)感到困難。他們可能對如何清晰、連貫地表達建議內(nèi)容，以及如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和語調(diào)來提出建議感到挑戰(zhàn)。

針對這些重點和難點，教師可以采取以下教學(xué)方法：

1.采用直觀的圖表示例，引導(dǎo)學(xué)生進行圖表分析，并提供指導(dǎo)學(xué)生如何解讀和解釋圖表信息。

2.提供語言表達的模板和示例，幫助學(xué)生掌握如何描述圖表信息的常用表達方式，并進行模仿和練習(xí)。

3.提供建議信的模板和示例，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)圖表信息撰寫建議信，并進行模仿和練習(xí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括英語寫作課本和相關(guān)練習(xí)冊。教師需要提前準(zhǔn)備教材中的圖表和示例，以便在課堂上進行講解和示范。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖表、圖片、視頻等多媒體資源?？梢赃x擇一些真實的圖表作為案例，以便學(xué)生能夠更好地理解如何描述和分析圖表信息。同時，可以準(zhǔn)備一些視頻教程或示例，幫助學(xué)生更好地理解建議信的寫作技巧。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此不需要準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠在小組內(nèi)進行討論和練習(xí)寫作。此外，可以準(zhǔn)備一些白板或黑板，以便學(xué)生能夠進行即興寫作和展示。

5.技術(shù)設(shè)備：確保教室中的多媒體設(shè)備正常運行，如投影儀、音響等。同時，教師需要熟悉如何使用這些設(shè)備，以便在課堂上能夠順利進行。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些寫作工具，如筆記本、筆等，以便學(xué)生能夠進行寫作練習(xí)。此外，教師還需要準(zhǔn)備一些評價工具，如評價表或評分標(biāo)準(zhǔn)，以便對學(xué)生的寫作進行評估和反饋。

7.教學(xué)資源庫：教師可以建立一個教學(xué)資源庫，收集和整理一些與圖表和建議信寫作相關(guān)的教學(xué)資源，如范文、寫作技巧等。這樣可以在課堂上提供更多的學(xué)習(xí)資料和參考。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“基于圖表的建議信”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“基于圖表的建議信”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“基于圖表的建議信”教學(xué)目標(biāo)和“基于圖表的建議信”重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保“基于圖表的建議信”教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“基于圖表的建議信”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入“基于圖表的建議信”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“寫作技巧”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為“基于圖表的建議信”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“基于圖表的建議信”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出“基于圖表的建議信”重點，強調(diào)“基于圖表的建議信”難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“基于圖表的建議信”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗“基于圖表的建議信”知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在“基于圖表的建議信”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對“基于圖表的建議信”知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)“基于圖表的建議信”的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“基于圖表的建議信”知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“基于圖表的建議信”問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“基于圖表的建議信”錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“基于圖表的建議信”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“基于圖表的建議信”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)“基于圖表的建議信”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“基于圖表的建議信”內(nèi)容，強調(diào)“基于圖表的建議信”重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“基于圖表的建議信”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠分析圖表信息：學(xué)生能夠熟練識別和解讀各種類型的圖表，如條形圖、折線圖、餅圖等，并能夠準(zhǔn)確地描述圖表中的關(guān)鍵數(shù)據(jù)和趨勢。

2.學(xué)生能夠運用英語描述圖表信息：學(xué)生能夠運用適當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)來表達圖表信息，能夠用英語描述數(shù)據(jù)的比較、原因和結(jié)果等。

3.學(xué)生能夠撰寫建議信：學(xué)生能夠根據(jù)圖表信息撰寫建議信，包括信件的格式、稱呼、正文和結(jié)尾等。他們能夠清晰、連貫地表達建議內(nèi)容，并使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和語調(diào)來提出建議。

4.學(xué)生能夠提高寫作的真實性和實用性：通過基于圖表的建議信寫作，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活情境中，提高寫作的真實性和實用性。

5.學(xué)生能夠培養(yǎng)跨文化交際的意識：在學(xué)習(xí)如何撰寫建議信的過程中，學(xué)生能夠意識到不同文化背景下寫作風(fēng)格和語用功能的差異，能夠在寫作中體現(xiàn)跨文化交際的意識，尊重不同文化背景下的表達方式。

6.學(xué)生能夠提高邏輯思維和批判性思維能力：通過分析圖表和撰寫建議信，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，能夠分析圖表中的數(shù)據(jù)和信息，理性思考并提出有針對性的建議。

7.學(xué)生能夠增強合作精神和溝通能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與同伴共同分析圖表信息，撰寫建議信，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

8.學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力：在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)教材中的圖表和建議信相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

9.學(xué)生能夠提高英語寫作技能：通過本節(jié)課的寫作實踐活動，學(xué)生能夠提高英語寫作技能，包括圖表描述和信件寫作技巧。

10.學(xué)生能夠增強自信心和積極性：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生能夠感受到自己的進步和成就，增強自信心和積極性，更加主動地參與課堂學(xué)習(xí)和寫作實踐。七、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教學(xué)“基于圖表的建議信”的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上有所欠缺。首先，我在講解圖表分析時，過于注重理論知識的傳授，而忽略了學(xué)生的實際操作和練習(xí)。這導(dǎo)致學(xué)生在實際分析圖表時出現(xiàn)了一些問題。其次，我在組織課堂討論時，沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。此外，我在評價學(xué)生的寫作時，過于注重語言的準(zhǔn)確性，而忽略了內(nèi)容的邏輯性和建議的實用性。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生能夠掌握圖表分析和建議信寫作的基本技巧，同時也能夠運用英語進行有效的圖表描述和信件撰寫。通過小組討論，學(xué)生之間的合作精神和溝通能力得到了提升。然而，學(xué)生在將圖表信息轉(zhuǎn)化為具體建議時，還存在一定的困難。同時，學(xué)生的語言表達和邏輯思維能力仍有待提高。

改進措施和建議：

為了提高教學(xué)效果，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：首先，增加更多的實際操作和練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中掌握圖表分析的技巧。其次，設(shè)計不同難度的圖表分析任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，通過提問和討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考。最后，加強對學(xué)生寫作內(nèi)容的評價，關(guān)注建議的實用性和邏輯性，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的圖表分析和建議信寫作作業(yè)。要求學(xué)生選擇一個圖表，對其進行分析，并撰寫一封建議信。

2.布置一些相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生閱讀并回答問題，以鞏固他們對圖表和建議信寫作的理解。

3.要求學(xué)生完成一些相關(guān)的練習(xí)題，以提高他們的英語寫作技能。

作業(yè)反饋：

1.及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改，并給出反饋。對于學(xué)生的圖表分析，檢查他們是否能夠準(zhǔn)確地描述圖表中的關(guān)鍵數(shù)據(jù)和趨勢，以及是否能夠提出有邏輯性和針對性的建議。對于學(xué)生的建議信寫作，檢查他們是否能夠清晰、連貫地表達建議內(nèi)容，以及是否能夠使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和語調(diào)來提出建議。

2.對于學(xué)生作業(yè)中存在的問題，及時指出并給出改進建議。例如，如果學(xué)生在描述圖表信息時使用不當(dāng)?shù)脑~匯或語法結(jié)構(gòu)，可以給出正確