安徽省滁州二中高中信息技術(shù)《4.1用計(jì)算機(jī)程序解決問題(2)》教案 新人教版必修

安徽省滁州二中高中信息技術(shù)《4.1用計(jì)算機(jī)程序解決問題(2)》教案新人教版必修學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《4.1用計(jì)算機(jī)程序解決問題(2)》。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)基本操作和編程基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行講解的，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步掌握用計(jì)算機(jī)程序解決問題的方法和技巧。

具體內(nèi)容包括：如何使用循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫程序，如何使用條件語句編寫程序，如何利用數(shù)組和字符串進(jìn)行編程等。這些內(nèi)容都是與學(xué)生已有的編程知識(shí)緊密相關(guān)的，需要學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

在教學(xué)過程中，我會(huì)結(jié)合課本中的實(shí)例和練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作來掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題中。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，提高他們的問題解決能力和編程技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的敏感度和好奇心，使其能夠主動(dòng)關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，提高信息獲取、處理和應(yīng)用的能力。

2.計(jì)算思維：通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

4.信息社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生正確使用信息技術(shù)的態(tài)度和行為，使其能夠負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，遵守相關(guān)信息法律法規(guī)，保護(hù)個(gè)人和他人的信息安全。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識(shí)：計(jì)算機(jī)的基本操作、編程語言的基礎(chǔ)語法、簡(jiǎn)單的邏輯結(jié)構(gòu)（如順序結(jié)構(gòu)）。他們應(yīng)該能夠使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的文件操作，編寫簡(jiǎn)單的程序來解決問題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，他們對(duì)信息技術(shù)課程普遍感興趣，尤其是那些對(duì)編程和計(jì)算機(jī)科學(xué)有特殊愛好的學(xué)生。他們?cè)谥暗恼n程中展現(xiàn)出了良好的邏輯思維能力和問題解決能力，大多數(shù)學(xué)生喜歡通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，希望能夠通過實(shí)踐來鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句的嵌套使用可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑，他們可能難以理解如何正確地嵌套這些結(jié)構(gòu)來解決復(fù)雜的問題。

-學(xué)生可能對(duì)如何有效地使用數(shù)組和字符串進(jìn)行編程感到挑戰(zhàn)，他們可能需要更多的實(shí)踐和指導(dǎo)來掌握這些概念。

-對(duì)于一些學(xué)生來說，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中可能是一個(gè)難點(diǎn)，他們可能需要更多的例子和練習(xí)來幫助他們理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室，每臺(tái)計(jì)算機(jī)都安裝有編程軟件和網(wǎng)絡(luò)連接；投影儀和顯示屏用于展示教學(xué)內(nèi)容；

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理平臺(tái)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)，學(xué)生可以在線提交作業(yè)和提問；

3.信息化資源：電子版的教材和教學(xué)指導(dǎo)書，包含了本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)和實(shí)例；相關(guān)的在線編程練習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以在上面進(jìn)行編程練習(xí)；

4.教學(xué)手段：采用案例教學(xué)法，通過具體的編程案例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐；采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過解決問題來掌握知識(shí)點(diǎn)；采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論和幫助，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的編程基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，為本期內(nèi)容學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用場(chǎng)景和操作方法，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何使用循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句解決問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)編程知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決編程問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考編程與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.循環(huán)結(jié)構(gòu)：

循環(huán)結(jié)構(gòu)是編程中常用的一種邏輯結(jié)構(gòu)，可以重復(fù)執(zhí)行一段代碼多次。本節(jié)課主要介紹兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)：for循環(huán)和while循環(huán)。

for循環(huán)：

for循環(huán)是一種固定次數(shù)的循環(huán)結(jié)構(gòu)。它由一個(gè)初始化表達(dá)式、一個(gè)循環(huán)條件和一個(gè)循環(huán)體組成。初始化表達(dá)式在循環(huán)開始前執(zhí)行一次，循環(huán)體在循環(huán)條件為真時(shí)執(zhí)行，每次循環(huán)結(jié)束后執(zhí)行循環(huán)體之前會(huì)執(zhí)行一次循環(huán)條件。

示例：

```c

for(inti=0;i<5;i++){

//循環(huán)體

}

```

while循環(huán)：

while循環(huán)是一種不確定次數(shù)的循環(huán)結(jié)構(gòu)。它由一個(gè)循環(huán)條件和一個(gè)循環(huán)體組成。只要循環(huán)條件為真，循環(huán)體就會(huì)一直執(zhí)行。

示例：

```c

inti=0;

while(i<5){

//循環(huán)體

i++;

}

```

2.條件語句：

條件語句是編程中用來根據(jù)不同條件執(zhí)行不同代碼段的一種邏輯結(jié)構(gòu)。本節(jié)課主要介紹if條件語句和if-else條件語句。

if條件語句：

if條件語句根據(jù)條件表達(dá)式的真假來執(zhí)行不同的代碼塊。如果條件表達(dá)式為真，執(zhí)行第一個(gè)代碼塊；如果為假，則不執(zhí)行任何代碼塊。

示例：

```c

if(x>y){

//如果x大于y，則執(zhí)行這里的代碼

}

```

if-else條件語句：

if-else條件語句根據(jù)條件表達(dá)式的真假來執(zhí)行兩個(gè)不同的代碼塊。如果條件表達(dá)式為真，執(zhí)行第一個(gè)代碼塊；如果為假，則執(zhí)行第二個(gè)代碼塊。

示例：

```c

if(x>y){

//如果x大于y，則執(zhí)行這里的代碼

}else{

//如果x不大于y，則執(zhí)行這里的代碼

}

```

3.數(shù)組和字符串：

數(shù)組和字符串是編程中常用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，用于存儲(chǔ)多個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)。

數(shù)組：

數(shù)組是一種有序的數(shù)據(jù)集合，可以存儲(chǔ)多個(gè)相同類型的數(shù)據(jù)。數(shù)組的長(zhǎng)度是固定的，一旦創(chuàng)建就不能改變。

示例：

```c

intarr[5]={1,2,3,4,5};

```

字符串：

字符串是由一系列字符組成的序列，可以存儲(chǔ)文本信息。在C語言中，字符串通常以字符數(shù)組的形式實(shí)現(xiàn)。

示例：

```c

charstr[]="Hello,World!";

```

4.編程實(shí)踐：

在本節(jié)課的編程實(shí)踐中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句來解決實(shí)際問題。例如，編寫一個(gè)程序來計(jì)算數(shù)列的和、編寫一個(gè)程序來判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)等。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)完成以下課后作業(yè)：

1.編寫一個(gè)程序，使用for循環(huán)計(jì)算1到100之間所有整數(shù)的和。

答案：

```c

intsum=0;

for(inti=1;i<=100;i++){

sum+=i;

}

printf("1到100之間所有整數(shù)的和為：%d\n",sum);

```

2.編寫一個(gè)程序，使用while循環(huán)輸出100以內(nèi)的所有偶數(shù)。

答案：

```c

inti=0;

while(i<100){

if(i%2==0){

printf("%d\n",i);

}

i++;

}

```

3.編寫一個(gè)程序，使用if條件語句判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，并輸出結(jié)果。

答案：

```c

intnumber;

printf("請(qǐng)輸入一個(gè)整數(shù)：");

scanf("%d",&number);

if(number%2==0){

printf("%d是偶數(shù)\n",number);

}else{

printf("%d是奇數(shù)\n",number);

}

```

4.編寫一個(gè)程序，使用for循環(huán)和if條件語句計(jì)算數(shù)組中大于平均值的元素個(gè)數(shù)。

答案：

```c

#include<stdio.h>

intmain(){

intarr[]={1,2,3,4,5};

intsum=0;

intcount=0;

for(inti=0;i<5;i++){

sum+=arr[i];

}

intaverage=sum/5;

for(inti=0;i<5;i++){

if(arr[i]>average){

count++;

}

}

printf("數(shù)組中大于平均值的元素個(gè)數(shù)為：%d\n",count);

return0;

}

```

5.編寫一個(gè)程序，使用字符串實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的“你好，世界！”程序。

答案：

```c

#include<stdio.h>

#include<string.h>

intmain(){

chargreeting[20];

strcpy(greeting,"你好，世界！");

printf("%s\n",greeting);

return0;

}

```課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了循環(huán)結(jié)構(gòu)、條件語句、數(shù)組和字符串等編程基礎(chǔ)知識(shí)和技能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解并掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.循環(huán)結(jié)構(gòu)：包括for循環(huán)和while循環(huán)。for循環(huán)是一種固定次數(shù)的循環(huán)結(jié)構(gòu)，由初始化表達(dá)式、循環(huán)條件和循環(huán)體組成。while循環(huán)是一種不確定次數(shù)的循環(huán)結(jié)構(gòu)，由循環(huán)條件和循環(huán)體組成。

2.條件語句：包括if條件語句和if-else條件語句。if條件語句根據(jù)條件表達(dá)式的真假來執(zhí)行不同的代碼塊。if-else條件語句根據(jù)條件表達(dá)式的真假來執(zhí)行兩個(gè)不同的代碼塊。

3.數(shù)組和字符串：數(shù)組是一種有序的數(shù)據(jù)集合，可以存儲(chǔ)多個(gè)相同類型的數(shù)據(jù)。字符串是由一系列字符組成的序列，可以存儲(chǔ)文本信息。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，請(qǐng)完成以下當(dāng)堂檢測(cè)題目：

1.編寫一個(gè)程序，使用for循環(huán)計(jì)算1到100之間所有整數(shù)的和。

2.編寫一個(gè)程序，使用while循環(huán)輸出100以內(nèi)的所有偶數(shù)。

3.編寫一個(gè)程序，使用if條件語句判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，并輸出結(jié)果。

4.編寫一個(gè)程序，使用for循環(huán)和if條件語句計(jì)算數(shù)組中大于平均值的元素個(gè)數(shù)。

5.編寫一個(gè)程序，使用字符串實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的“你好，世界！”程序。內(nèi)容邏輯關(guān)系①循環(huán)結(jié)構(gòu)與條件語句的關(guān)系：

循環(huán)結(jié)構(gòu)與條件語句是編程中的兩種基本邏輯結(jié)構(gòu)。循環(huán)結(jié)構(gòu)用于重復(fù)執(zhí)行一段代碼多次，而條件語句用于根據(jù)不同條件執(zhí)行不同的代碼段。循環(huán)結(jié)構(gòu)中常常包含條件語句，用于控制循環(huán)的執(zhí)行條件。例如，在for循環(huán)中，循環(huán)條件用于判斷循環(huán)是否繼續(xù)執(zhí)行；在while循環(huán)中，循環(huán)條件用于判斷循環(huán)是否繼續(xù)執(zhí)行。

②數(shù)組與字符串的關(guān)系：

數(shù)組和字符串是編程中常用的兩種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，它們之間存在一定的聯(lián)系。數(shù)組是一種有序的數(shù)據(jù)集合，可以存儲(chǔ)多個(gè)相同類型的數(shù)據(jù)，而字符串是由一系列字符組成的序列，可以存儲(chǔ)文本信息。在實(shí)際編程中，字符串通常以字符數(shù)組的形式實(shí)現(xiàn)。因此，數(shù)組和字符串在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和處理方面有著密切的關(guān)系。

③編程實(shí)踐與理論知識(shí)的關(guān)系：

編程實(shí)踐與理論知識(shí)是相輔相成的。理論知識(shí)為編程實(shí)踐提供指導(dǎo)和基礎(chǔ)，而編程實(shí)踐則是檢驗(yàn)和鞏固理論知識(shí)的重要手段。通過編程實(shí)踐，學(xué)生可以更好地理解和掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)、條件語句、數(shù)組和字符串等編程基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí)，編程實(shí)踐也能夠培養(yǎng)學(xué)生的編程能力和解決問題的能力。因此，編程