Unit 3 Taste and Smell（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)

Unit3TasteandSmell（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為牛津上海版一年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit3"TasteandSmell"。該單元主要圍繞感官體驗(yàn)展開，通過(guò)學(xué)習(xí)單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生表達(dá)自己對(duì)味道和氣味的感知。教學(xué)內(nèi)容包括單詞“taste,smell,sour,sweet,bitter,spicy”的學(xué)習(xí)，以及句型“Whatdoesittaste/smelllike?Ittastes/smellslike...”的運(yùn)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)Unit3之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了與感官體驗(yàn)相關(guān)的基本詞匯，如“see,hear,touch,hot,cold”等。此外，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候和介紹自己的句子。通過(guò)這些已有知識(shí)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，將感官體驗(yàn)的詞匯和句子運(yùn)用到實(shí)際交流中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit3"TasteandSmell"的內(nèi)容，學(xué)生將能夠運(yùn)用基本的感官體驗(yàn)詞匯進(jìn)行交流，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生將了解和體驗(yàn)不同的文化背景下的感官體驗(yàn)表達(dá)方式，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)。通過(guò)小組活動(dòng)和互動(dòng)交流，學(xué)生將培養(yǎng)合作和傾聽的思維品質(zhì)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)描述和交流感官體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.單詞和句型的掌握：“taste,smell,sour,sweet,bitter,spicy”等單詞的學(xué)習(xí)以及句型“Whatdoesittaste/smelllike?Ittastes/smellslike...”的運(yùn)用。2.描述感官體驗(yàn)的能力：能夠用英語(yǔ)準(zhǔn)確描述不同的味道和氣味。

難點(diǎn)：1.單詞的發(fā)音和拼寫：特別是“bitter”和“spicy”這兩個(gè)單詞的發(fā)音和拼寫。2.句型的運(yùn)用：在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用句型“Whatdoesittaste/smelllike?Ittastes/smellslike...”描述感官體驗(yàn)。

解決辦法：1.通過(guò)多媒體教學(xué)資源，如圖片、實(shí)物等，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶單詞。2.設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)，如品嘗不同的食物和氣味，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中學(xué)習(xí)單詞和句型。3.分組練習(xí)和角色扮演，讓學(xué)生在交流中運(yùn)用句型，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。4.提供例句和模板，引導(dǎo)學(xué)生正確使用句型，并在課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流。5.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，給予積極的反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于分享教學(xué)資源和布置作業(yè)。

3.信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、在線視頻和音頻材料、電子版的教材和練習(xí)冊(cè)。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)游戲、實(shí)物展示、視覺輔助材料（圖片、圖表等）。

5.教具：各種味道和氣味的實(shí)物（如檸檬、糖果、香料等）、味道和氣味的圖片和卡片。

6.作業(yè)資源：在線練習(xí)平臺(tái)、紙質(zhì)練習(xí)冊(cè)、聽力和閱讀材料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)播放一段關(guān)于不同味道和氣味的視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄儗?duì)味道和氣味的感受。教師提出問(wèn)題：“你們喜歡什么味道？你們能聞到什么氣味？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述味道和氣味?！?/p>

2.講授新課（10分鐘）

教師展示一張圖片，上面有各種食物和氣味，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的味道和氣味。教師教授單詞“taste”和“smell”，并解釋它們的意思。然后，教師展示一些實(shí)物，如檸檬、糖果和香料，讓學(xué)生觸摸和聞它們，并用英語(yǔ)描述他們的味道和氣味。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型“Whatdoesittastelike?Ittasteslike...”和“Whatdoesitsmelllike?Itsmellslike...”，并讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)使用這些句型。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師給出一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生想象他們?cè)诓蛷d點(diǎn)菜，需要用英語(yǔ)描述他們想要的食物的味道和氣味。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬這個(gè)場(chǎng)景。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，并用正確的句型進(jìn)行交流。教師選取幾組學(xué)生的表演，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師提出一些關(guān)于味道和氣味的問(wèn)題，如“你最喜歡什么味道？你討厭什么氣味？”學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師注意糾正他們的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞和句型。然后，教師給出一個(gè)拓展任務(wù)，讓學(xué)生在家里嘗試品嘗不同的食物和氣味，并用英語(yǔ)描述他們的味道和氣味。教師鼓勵(lì)學(xué)生在下一節(jié)課上分享他們的經(jīng)歷。

6.課后作業(yè)（3分鐘）

教師布置一道作業(yè)，讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于他們最喜歡的味道或氣味的短文。教師提醒學(xué)生在寫作時(shí)要注意語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)。教師還關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述味道和氣味，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語(yǔ)繪本：選擇一些與感官體驗(yàn)相關(guān)的英語(yǔ)繪本，如《TheSmellySurprise》、《TastingTreats》等，通過(guò)故事的形式讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握描述味道和氣味的詞匯和句型。

-網(wǎng)上視頻資料：尋找一些與感官體驗(yàn)相關(guān)的英語(yǔ)視頻資料，如有關(guān)不同食物和氣味的介紹、感官體驗(yàn)的科學(xué)知識(shí)等，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以更加直觀地了解和感受感官體驗(yàn)。

-感官體驗(yàn)實(shí)地考察：組織學(xué)生去超市或市場(chǎng)，讓他們親自嘗試不同的食物和氣味，并用英語(yǔ)描述他們的味道和氣味。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生在家里嘗試制作一些簡(jiǎn)單的食物，如制作檸檬水、烤餅干等，并用自己的語(yǔ)言描述它們的味道和氣味，可以寫一篇小作文或進(jìn)行口頭描述。

-讓學(xué)生觀察和描述日常生活中常見的氣味，如花園里的花香、廚房里的食物香味等，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。

-開展一個(gè)感官體驗(yàn)的小游戲，如盲人摸象，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)不同的感官體驗(yàn)，并嘗試用英語(yǔ)描述。

-組織學(xué)生參觀科學(xué)館或博物館的相關(guān)展區(qū)，了解感官體驗(yàn)的科學(xué)知識(shí)，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行討論和表達(dá)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放視頻和提出問(wèn)題的方式，成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)感官體驗(yàn)產(chǎn)生了好奇心。在講授新課時(shí)，我通過(guò)實(shí)物展示和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶單詞和句型。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和不足之處。首先，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于描述味道和氣味的詞匯和句型的掌握還不夠熟練，他們?cè)诒磉_(dá)時(shí)出現(xiàn)了一些困難和錯(cuò)誤。其次，在教學(xué)資源的使用上，我發(fā)現(xiàn)有些資源的難度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)稍微有些偏高，他們需要更多的引導(dǎo)和幫助才能理解和掌握。此外，在課堂管理方面，我也需要進(jìn)一步提高自己的組織能力和對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

然而，教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題和不足之處。部分學(xué)生對(duì)于描述味道和氣味的詞匯和句型的掌握還不夠熟練，他們需要在課后進(jìn)行更多的練習(xí)和復(fù)習(xí)。此外，我還需要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)方法和策略，更加有效地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

改進(jìn)措施和建議：

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答，并提供積極的反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.在教學(xué)資源的使用上，我將選擇更適合學(xué)生水平的資源，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改，確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。

3.在課堂管理方面，我將提高自己的組織能力和對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了讓students能夠鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我布置了一項(xiàng)作業(yè)。作業(yè)要求學(xué)生write一篇關(guān)于他們最喜歡的味道或氣味的短文。學(xué)生需要用英語(yǔ)描述味道或氣味的特點(diǎn)，并給出原因。此外，學(xué)生還需要在作業(yè)中正確使用本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確使用所學(xué)的單詞和句型，他們的描述清晰、準(zhǔn)確。然而，也有部分學(xué)生在表達(dá)味道或氣味的特點(diǎn)時(shí)，存在一些問(wèn)題。對(duì)于這些學(xué)生，我給出了以下的反饋和建議：

1.對(duì)于那些表達(dá)不夠清晰的學(xué)生，我建議他們?cè)诿枋鑫兜阑驓馕稌r(shí)，使用更多的形容詞和副詞來(lái)增加描述的詳細(xì)程度。例如，他們可以使用形容詞來(lái)描述味道的甜度、酸度或辣度，使用副詞來(lái)描述氣味的強(qiáng)度或持久度。

2.對(duì)于那些在語(yǔ)法和拼寫方面存在問(wèn)題的學(xué)生，我給出了具體的糾正和建議。例如，我指出他們的句子結(jié)構(gòu)不夠完整，缺少主語(yǔ)或謂語(yǔ)動(dòng)詞，并指導(dǎo)他們?nèi)绾握_構(gòu)造句子。同時(shí)，我也提醒他們注意單詞的拼寫，避免常見的拼寫錯(cuò)誤。

3.對(duì)于那些能夠正確完成作業(yè)的學(xué)生，我給予了積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。我指出他們的作業(yè)表達(dá)清晰、語(yǔ)法正確，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種良好的表現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)1.①感官體驗(yàn)的基本詞匯：“taste,smell,sour,sweet,bitter,spicy”等單詞的學(xué)習(xí)。

2.②描述感官體驗(yàn)的句型