Unit 3 Taste and Smell（教學設(shè)計）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語一年級下冊

Unit3TasteandSmell（教學設(shè)計）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語一年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為牛津上海版一年級下冊英語Unit3"TasteandSmell"。該單元主要圍繞感官體驗展開，通過學習單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)，幫助學生表達自己對味道和氣味的感知。教學內(nèi)容包括單詞“taste,smell,sour,sweet,bitter,spicy”的學習，以及句型“Whatdoesittaste/smelllike?Ittastes/smellslike...”的運用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習Unit3之前，學生已經(jīng)學習了與感官體驗相關(guān)的基本詞匯，如“see,hear,touch,hot,cold”等。此外，學生已經(jīng)掌握了簡單的日常問候和介紹自己的句子。通過這些已有知識，學生能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，將感官體驗的詞匯和句子運用到實際交流中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit3"TasteandSmell"的內(nèi)容，學生將能夠運用基本的感官體驗詞匯進行交流，提高他們的語言表達能力。同時，學生將了解和體驗不同的文化背景下的感官體驗表達方式，增強他們的文化意識。通過小組活動和互動交流，學生將培養(yǎng)合作和傾聽的思維品質(zhì)，提高自主學習的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語描述和交流感官體驗，培養(yǎng)對英語學習的興趣和自信心。重點難點及解決辦法重點：1.單詞和句型的掌握：“taste,smell,sour,sweet,bitter,spicy”等單詞的學習以及句型“Whatdoesittaste/smelllike?Ittastes/smellslike...”的運用。2.描述感官體驗的能力：能夠用英語準確描述不同的味道和氣味。

難點：1.單詞的發(fā)音和拼寫：特別是“bitter”和“spicy”這兩個單詞的發(fā)音和拼寫。2.句型的運用：在實際交流中靈活運用句型“Whatdoesittaste/smelllike?Ittastes/smellslike...”描述感官體驗。

解決辦法：1.通過多媒體教學資源，如圖片、實物等，幫助學生直觀地理解和記憶單詞。2.設(shè)計各種實踐活動，如品嘗不同的食物和氣味，讓學生在實際體驗中學習單詞和句型。3.分組練習和角色扮演，讓學生在交流中運用句型，提高他們的語言實踐能力。4.提供例句和模板，引導學生正確使用句型，并在課堂上進行互動交流。5.鼓勵學生積極參與，給予積極的反饋和鼓勵，增強他們的學習信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設(shè)備、白板。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于分享教學資源和布置作業(yè)。

3.信息化資源：英語教學軟件、在線視頻和音頻材料、電子版的教材和練習冊。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、互動游戲、實物展示、視覺輔助材料（圖片、圖表等）。

5.教具：各種味道和氣味的實物（如檸檬、糖果、香料等）、味道和氣味的圖片和卡片。

6.作業(yè)資源：在線練習平臺、紙質(zhì)練習冊、聽力和閱讀材料。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一段關(guān)于不同味道和氣味的視頻，引導學生談?wù)撍麄儗ξ兜篮蜌馕兜母惺?。教師提出問題：“你們喜歡什么味道？你們能聞到什么氣味？”學生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何用英語描述味道和氣味?！?/p>

2.講授新課（10分鐘）

教師展示一張圖片，上面有各種食物和氣味，引導學生猜測它們的味道和氣味。教師教授單詞“taste”和“smell”，并解釋它們的意思。然后，教師展示一些實物，如檸檬、糖果和香料，讓學生觸摸和聞它們，并用英語描述他們的味道和氣味。教師引導學生學習句型“Whatdoesittastelike?Ittasteslike...”和“Whatdoesitsmelllike?Itsmellslike...”，并讓學生在小組內(nèi)練習使用這些句型。

3.鞏固練習（5分鐘）

教師給出一個場景，讓學生想象他們在餐廳點菜，需要用英語描述他們想要的食物的味道和氣味。學生分組進行角色扮演，模擬這個場景。教師鼓勵學生大膽開口，并用正確的句型進行交流。教師選取幾組學生的表演，對其進行評價和糾正。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提出一些關(guān)于味道和氣味的問題，如“你最喜歡什么味道？你討厭什么氣味？”學生回答問題時，教師注意糾正他們的發(fā)音和語法錯誤。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，并強調(diào)重點單詞和句型。然后，教師給出一個拓展任務(wù)，讓學生在家里嘗試品嘗不同的食物和氣味，并用英語描述他們的味道和氣味。教師鼓勵學生在下一節(jié)課上分享他們的經(jīng)歷。

6.課后作業(yè)（3分鐘）

教師布置一道作業(yè)，讓學生用英語寫一篇關(guān)于他們最喜歡的味道或氣味的短文。教師提醒學生在寫作時要注意語法和拼寫錯誤。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與，并通過實踐活動鞏固所學知識。教師還關(guān)注學生的發(fā)音和語法錯誤，及時進行糾正和指導。通過本節(jié)課的學習，學生能夠用英語描述味道和氣味，提高他們的語言表達能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：選擇一些與感官體驗相關(guān)的英語繪本，如《TheSmellySurprise》、《TastingTreats》等，通過故事的形式讓學生進一步理解和掌握描述味道和氣味的詞匯和句型。

-網(wǎng)上視頻資料：尋找一些與感官體驗相關(guān)的英語視頻資料，如有關(guān)不同食物和氣味的介紹、感官體驗的科學知識等，通過觀看視頻，學生可以更加直觀地了解和感受感官體驗。

-感官體驗實地考察：組織學生去超市或市場，讓他們親自嘗試不同的食物和氣味，并用英語描述他們的味道和氣味。

2.拓展建議：

-讓學生在家里嘗試制作一些簡單的食物，如制作檸檬水、烤餅干等，并用自己的語言描述它們的味道和氣味，可以寫一篇小作文或進行口頭描述。

-讓學生觀察和描述日常生活中常見的氣味，如花園里的花香、廚房里的食物香味等，并嘗試用英語表達。

-開展一個感官體驗的小游戲，如盲人摸象，讓學生在游戲中體驗不同的感官體驗，并嘗試用英語描述。

-組織學生參觀科學館或博物館的相關(guān)展區(qū)，了解感官體驗的科學知識，并嘗試用英語進行討論和表達。教學反思與總結(jié)教學反思：

在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法和策略，希望能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極參與。在導入環(huán)節(jié)，我通過播放視頻和提出問題的方式，成功吸引了學生的注意力，讓他們對感官體驗產(chǎn)生了好奇心。在講授新課時，我通過實物展示和實踐活動，幫助學生直觀地理解和記憶單詞和句型。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演活動，讓學生在實際交流中運用所學知識，提高了他們的語言實踐能力。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足之處。首先，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于描述味道和氣味的詞匯和句型的掌握還不夠熟練，他們在表達時出現(xiàn)了一些困難和錯誤。其次，在教學資源的使用上，我發(fā)現(xiàn)有些資源的難度對學生來說稍微有些偏高，他們需要更多的引導和幫助才能理解和掌握。此外，在課堂管理方面，我也需要進一步提高自己的組織能力和對學生的關(guān)注度，確保教學活動能夠順利進行。

教學總結(jié)：

然而，教學中仍然存在一些問題和不足之處。部分學生對于描述味道和氣味的詞匯和句型的掌握還不夠熟練，他們需要在課后進行更多的練習和復習。此外，我還需要進一步提高自己的教學方法和策略，更加有效地幫助學生理解和掌握知識。

改進措施和建議：

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂提問環(huán)節(jié)，我將繼續(xù)引導學生運用所學知識進行回答，并提供積極的反饋和指導，幫助他們提高語言表達能力。

2.在教學資源的使用上，我將選擇更適合學生水平的資源，并結(jié)合實際情況進行調(diào)整和修改，確保學生能夠更好地理解和掌握知識。

3.在課堂管理方面，我將提高自己的組織能力和對學生的關(guān)注度，確保教學活動能夠有序進行。同時，我也會鼓勵學生積極參與，給予他們更多的鼓勵和支持。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了讓students能夠鞏固本節(jié)課所學的知識，我布置了一項作業(yè)。作業(yè)要求學生write一篇關(guān)于他們最喜歡的味道或氣味的短文。學生需要用英語描述味道或氣味的特點，并給出原因。此外，學生還需要在作業(yè)中正確使用本節(jié)課所學的單詞和句型。

作業(yè)反饋：

在批改學生的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確使用所學的單詞和句型，他們的描述清晰、準確。然而，也有部分學生在表達味道或氣味的特點時，存在一些問題。對于這些學生，我給出了以下的反饋和建議：

1.對于那些表達不夠清晰的學生，我建議他們在描述味道或氣味時，使用更多的形容詞和副詞來增加描述的詳細程度。例如，他們可以使用形容詞來描述味道的甜度、酸度或辣度，使用副詞來描述氣味的強度或持久度。

2.對于那些在語法和拼寫方面存在問題的學生，我給出了具體的糾正和建議。例如，我指出他們的句子結(jié)構(gòu)不夠完整，缺少主語或謂語動詞，并指導他們?nèi)绾握_構(gòu)造句子。同時，我也提醒他們注意單詞的拼寫，避免常見的拼寫錯誤。

3.對于那些能夠正確完成作業(yè)的學生，我給予了積極的評價和鼓勵。我指出他們的作業(yè)表達清晰、語法正確，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持這種良好的表現(xiàn)。板書設(shè)計1.①感官體驗的基本詞匯：“taste,smell,sour,sweet,bitter,spicy”等單詞的學習。

2.②描述感官體驗的句型