7《包身工》（教學設計）-2024-2025學年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（教學設計+教學設計）（統(tǒng)編版2019）

7《包身工》（教學設計）-2024-2025學年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（教學設計+教學設計）（統(tǒng)編版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《包身工》選自高二語文選擇性必修中冊，是夏衍先生創(chuàng)作的一篇報告文學，通過真實記錄包身工的生活狀況，揭示了舊社會的黑暗與人性的悲劇。文章語言質(zhì)樸、感情真摯，對提高學生的文學素養(yǎng)、培養(yǎng)批判性思維具有重要作用。本課旨在通過對課文內(nèi)容的深入學習，使學生了解包身工制度的本質(zhì)，感受作者對社會底層的關注與同情，并結合現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生的社會責任感。同時，通過分析課文的藝術特色，提高學生的文學鑒賞能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法本課程的重點在于理解《包身工》所反映的社會現(xiàn)象及其歷史背景，把握作者的情感態(tài)度與藝術表現(xiàn)手法。難點在于如何引導學生深入剖析文本，提煉作者對社會現(xiàn)實的深刻批判，并聯(lián)系當前社會現(xiàn)象進行思考。

解決辦法：

1.通過課前預習，讓學生收集有關包身工制度的歷史資料，為理解課文提供背景支持。

2.課堂上采用分組討論、角色扮演等方式，幫助學生深入體會文中人物的心理和情感。

3.對于藝術表現(xiàn)手法的分析，結合實例進行講解，如對比、排比等修辭手法，讓學生直觀感受其表達效果。

4.設計課后延伸活動，鼓勵學生關注現(xiàn)實社會中的類似現(xiàn)象，撰寫評論或感悟，以加強理論與實踐的聯(lián)系。通過以上策略，旨在突破學習難點，提高學生的理解與分析能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好選擇性必修中冊語文教材，包含《包身工》一文。

2.輔助材料：搜集與包身工歷史背景相關的圖片、圖表，以及反映該時期社會風貌的視頻資料，以便在課堂上展示，增強學生的感官體驗。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習，同時設置多媒體展示區(qū)，以便展示輔助教學材料。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺，發(fā)布《包身工》預習資料，包括課文閱讀、相關歷史背景資料和預習問題。

-設計預習問題：圍繞課文內(nèi)容，設計問題如“包身工制度是如何產(chǎn)生的？”和“作者通過哪些細節(jié)描寫來表達對包身工的同情？”

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)，檢查學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，了解包身工的歷史背景。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄下自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記或疑問提交至學習平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提前接觸課程內(nèi)容。

-信息技術手段：利用學習平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步理解課文內(nèi)容，為課堂深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對歷史背景的探究能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一組反映包身工生活的歷史圖片，引起學生興趣，導入新課。

-講解知識點：詳細講解課文中的藝術特色和作者的情感態(tài)度。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學生分析課文中的具體描寫，體會作者的情感。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)表意見，分析課文細節(jié)。

-提問與討論：對不理解的點提出問題，與小組成員共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中分析課文。

-合作學習法：促進學生之間的交流與合作，共同解決難點。

作用與目的：

-通過講解和討論，幫助學生深入理解課文內(nèi)容和藝術特色。

-培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關于課文藝術特色的短文。

-提供拓展資源：推薦與課文相關的書籍和文章，供學生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步了解相關話題。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生認識自身的學習情況，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對課程內(nèi)容的理解，提升寫作能力。

-拓寬學生的知識視野，激發(fā)對歷史和社會的興趣。

-培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國現(xiàn)代文學史》：介紹夏衍及其作品在文學史上的地位，幫助學生更好地理解《包身工》的文學價值。

-《中國近代社會史》：了解20世紀上半葉中國的社會經(jīng)濟結構，特別是工人階級的生活狀況和抗爭歷史。

-《報告文學創(chuàng)作談》：探討報告文學的特點和創(chuàng)作方法，分析《包身工》在藝術表現(xiàn)上的獨特之處。

-同時期其他報告文學作品：如《上海屋檐下》、《夜幕下的哈爾濱》等，通過比較閱讀，加深對報告文學的理解。

-反映包身工生活現(xiàn)狀的紀錄片：通過影像資料，直觀感受包身工的真實生活狀態(tài)。

2.拓展建議：

-閱讀夏衍的其他作品，對比分析其不同作品中的寫作風格和社會關注點。

-研究報告文學這一體裁的發(fā)展歷程，了解其在不同歷史時期的變遷和作用。

-通過圖書館或網(wǎng)絡資源，搜集和閱讀當時的歷史資料，深入了解包身工制度的歷史背景。

-觀看相關紀錄片，結合課文內(nèi)容，思考報告文學在傳遞社會信息方面的獨特優(yōu)勢。

-組織學生進行小組研究，選擇一個角度（如歷史背景、文學價值、社會影響等），撰寫研究小論文，加深對《包身工》全面理解。

這些拓展資源和建議旨在幫助學生從多個角度深入理解《包身工》，不僅局限于課文本身，而是將學習視野拓展到更廣的歷史背景和文學領域，提高學生的文學素養(yǎng)和批判性思維能力。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂活動中，我嘗試采用了小組合作學習的方式，讓學生在討論和分析課文的過程中，主動探索包身工制度的歷史背景和作者的創(chuàng)作意圖。這種做法激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了他們的合作能力。

2.結合多媒體資源，如紀錄片和圖片，讓學生更直觀地感受到包身工的生活狀態(tài)，增強了課堂的視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為對課文內(nèi)容理解不夠深入，或者是對討論話題不感興趣。

2.教學評價方面，我意識到目前的評價方式較為單一，主要是基于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生深入思考和創(chuàng)新能力的有效評價。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在未來的教學中，我會更加注重學生的個體差異，對小組討論的主題和形式進行調(diào)整，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.豐富教學評價手段，除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價外，我還計劃引入課堂小論文、思維導圖等多元化的評價方式，以鼓勵學生進行深入思考和創(chuàng)造性學習。

3.為了提高學生的主動學習意識，我打算在課前預習環(huán)節(jié)增加互動性，比如設置預習問題搶答，讓學生在預習階段就能積極參與，為課堂學習打下堅實基礎。八、課后作業(yè)1.閱讀課文《包身工》，結合課文內(nèi)容，分析作者夏衍在作品中對包身工的描寫手法和情感態(tài)度。

答案：作者夏衍在作品中通過直接描寫包身工的生活環(huán)境、工作狀態(tài)和心理活動，生動地展現(xiàn)了包身工的悲慘遭遇。在情感態(tài)度上，作者對包身工充滿了同情和關懷，對包身工制度的殘酷性進行了深刻的批判。

2.結合課文內(nèi)容，分析夏衍在《包身工》中所運用的文學手法。

答案：夏衍在《包身工》中運用了豐富的文學手法，如細節(jié)描寫、對比、象征等。例如，通過對包身工生活環(huán)境的細節(jié)描寫，展現(xiàn)了他們生活的艱辛和悲慘；通過對比包身工與工廠主的生活，凸顯了社會的不公；通過象征手法，如將包身工比喻為“奴隸”，強化了文章的批判力度。

3.結合課文內(nèi)容，分析《包身工》所反映的社會現(xiàn)象及其歷史背景。

答案：《包身工》反映了20世紀上半葉中國包身工制度的殘酷現(xiàn)實。這一制度使工人失去了人身自由，被迫在惡劣的條件下工作，生活在極度貧困之中。課文通過對包身工的生活狀態(tài)的描寫，揭示了這一社會現(xiàn)象對工人階級的剝削和壓迫。

4.結合課文內(nèi)容，分析《包身工》的藝術特色。

答案：《包身工》具有鮮明的藝術特色，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是真實生動的細節(jié)描寫，使讀者能夠感同身受地體會到包身工的悲慘生活；二是強烈的情感色彩，作者對包身工的同情和對社會不公的憤怒貫穿全文；三是獨特的文學手法，如對比、象征等，增強了文章的表現(xiàn)力。

5.結合課文內(nèi)容，談談你對《包身工》中作者對社會現(xiàn)實的批判的認識。

答案：《包身工》中，作者夏衍通過對包身工制度的揭露和批判，表達了對社會不公和人性悲劇的深刻關注。作者通過真實生動的描寫，讓讀者直觀地感受到包身工的悲慘生活，從而引起讀者對社會現(xiàn)實的思考和反思。這種批判精神是《包身工》的重要價值所在。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《包身工》的文學評論，分析作者夏衍在作品中的描寫手法、情感態(tài)度和藝術特色。字數(shù)要求：800字左右。

2.思考作業(yè)：要求學生結合課文內(nèi)容，思考《包身工》