8《美麗文字 民族瑰寶》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

8《美麗文字民族瑰寶》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，主題為“美麗文字民族瑰寶”。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞各種美麗文字，讓學(xué)生感受文字的魅力，認(rèn)識(shí)到文字是民族文化的重要組成部分，是傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化的重要載體。同時(shí)，教材還讓學(xué)生了解到我國(guó)各民族都有自己獨(dú)特的文字，是我國(guó)民族文化瑰寶。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛(ài)民族文化，尊重和保護(hù)各民族的文化遺產(chǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化意識(shí)、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和欣賞各種美麗文字，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，提高文化意識(shí)。在了解各民族文字的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文字是民族文化的重要組成部分，是傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化的重要載體，增強(qiáng)法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)小組討論、分享等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）民族文化的多樣性：讓學(xué)生了解我國(guó)各民族文字的起源、特點(diǎn)和魅力，認(rèn)識(shí)到文字是民族文化的重要組成部分。

（2）民族文化的傳承與保護(hù)：引導(dǎo)學(xué)生了解各民族文化在歷史長(zhǎng)河中的傳承與演變，認(rèn)識(shí)到保護(hù)民族文化的重要性。

（3）熱愛(ài)民族文化：通過(guò)欣賞和交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）各民族文字的識(shí)別與理解：由于各民族文字具有獨(dú)特性，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)掌握。

（2）民族文化內(nèi)涵的深刻理解：學(xué)生對(duì)民族文化的歷史背景、傳承意義等方面難以深入理解。

（3）保護(hù)民族文化意識(shí)的培養(yǎng)：如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)民族文化的重要性，并付諸行動(dòng)，是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法、小組合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行文字欣賞，讓學(xué)生觀察、分析各民族文字的特點(diǎn)和魅力。

（2）開展小組討論，讓學(xué)生分享自己了解到的各民族文字知識(shí)，互相學(xué)習(xí)、交流。

（3）邀請(qǐng)有關(guān)民族文化專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生更直觀地了解民族文化的重要性。

3.利用多媒體教學(xué)，如圖片、視頻等，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等工具，搜集和整理有關(guān)民族文化的資料，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供各民族文字的圖片、視頻等資源，要求學(xué)生觀察、分析并了解其特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于各民族文字的起源、發(fā)展和在民族文化中的作用。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看圖片、視頻，閱讀相關(guān)資料，了解各民族文字。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解各民族文字，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于民族文字傳承的真實(shí)案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)主題的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解各民族文字的歷史、藝術(shù)價(jià)值和文化意義。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，每組選擇一種文字進(jìn)行研究，分享其特點(diǎn)和文化意義。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供解答和深入講解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專注聽(tīng)講，對(duì)講解的內(nèi)容進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，分享研究成果。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與組內(nèi)成員或全班同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，讓學(xué)生深入理解各民族文字的價(jià)值。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生實(shí)際研究和分享。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：

-確保學(xué)生能夠深入理解各民族文字的重要性和美麗。

-培養(yǎng)學(xué)生的研究、分享和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一種感興趣的民族文字進(jìn)行深入研究，制作手抄報(bào)。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)民族文化的書籍，訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生手抄報(bào)，提供具體反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生選擇研究對(duì)象，搜集資料，制作手抄報(bào)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)手抄報(bào)制作過(guò)程進(jìn)行反思，考慮如何更好地展示文字之美。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主選擇研究對(duì)象，進(jìn)行深入研究。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)各民族文字的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的研究能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的興趣和理解。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我表達(dá)和展示的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文字起源與發(fā)展：介紹漢字、蒙古文、藏文、維吾爾文等各民族文字的起源、發(fā)展歷程及其在不同歷史時(shí)期的應(yīng)用。

（2）民族文字藝術(shù)：分析各民族文字在書法、篆刻等方面的藝術(shù)特色，欣賞經(jīng)典作品，了解藝術(shù)家及其成就。

（3）民族文化瑰寶：介紹各民族傳統(tǒng)文化、民俗風(fēng)情、歷史傳說(shuō)等，讓學(xué)生更深入地理解民族文化。

（4）保護(hù)與傳承：探討各民族文化在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與保護(hù)，了解政府及民間組織在民族文化保護(hù)方面的措施和成果。

（5）實(shí)例分析：選取一些成功的民族文化保護(hù)案例，分析其成功經(jīng)驗(yàn)和啟示。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等地，親身感受民族文化的魅力。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加各類民族文化活動(dòng)，如民族文藝演出、民族節(jié)慶等，親身體驗(yàn)民族風(fēng)情。

（3）引導(dǎo)學(xué)生開展民族文化研究課題，如調(diào)查家鄉(xiāng)的民族文化、撰寫民族文化研究報(bào)告等。

（4）邀請(qǐng)民族文化專家、傳承人等到校進(jìn)行講座或?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生更直觀地了解民族文化。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)論文庫(kù)、在線博物館等，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

（6）建議學(xué)生在日常生活中關(guān)注民族文化話題，如觀看民族文化類節(jié)目、閱讀相關(guān)書籍等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)與回答問(wèn)題的情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和對(duì)課程的興趣。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作態(tài)度、研究深度和分享效果。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)各民族文字特點(diǎn)和文化價(jià)值的理解。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)有關(guān)民族文化的選擇題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生手抄報(bào)的制作質(zhì)量，包括內(nèi)容完整性、創(chuàng)意性和美觀度。了解學(xué)生對(duì)民族文化的研究程度和表達(dá)能力。

5.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)，反思自己在課程中的學(xué)習(xí)過(guò)程、收獲和不足。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和提升。

6.家長(zhǎng)反饋：通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生在家中對(duì)民族文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和興趣，收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。

7.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試、作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。典型例題講解例題1：

題目：請(qǐng)列舉三種你了解的民族文字，并簡(jiǎn)要描述其特點(diǎn)。

答案：漢字、蒙古文、藏文。漢字是世界上使用人數(shù)最多的文字，具有豐富的書法藝術(shù)；蒙古文是一種拼音文字，由26個(gè)字母組成；藏文是一種音節(jié)文字，由30個(gè)輔音字母和4個(gè)元音符號(hào)組成。

例題2：

題目：請(qǐng)說(shuō)明漢字的起源及其演變過(guò)程。

答案：漢字起源于商代的甲骨文，經(jīng)過(guò)金文、小篆、隸書、楷書等階段演變而來(lái)。漢字經(jīng)歷了從圖畫文字到象形文字，再到符號(hào)文字的演變過(guò)程，逐漸形成了具有固定筆畫和結(jié)構(gòu)的文字體系。

例題3：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述蒙古文的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

答案：蒙古文是一種拼音文字，由26個(gè)字母組成。蒙古文的字母形狀類似于蒙古族的日常用品，如馬鞍、帳篷等，具有鮮明的民族特色。

例題4：

題目：請(qǐng)描述藏文的書寫方向和書法藝術(shù)。

答案：藏文是一種音節(jié)文字，書寫方向?yàn)閺淖蟮接?，從上到下。藏文的書法藝術(shù)豐富多彩，包括楷書、行書、草書等，具有獨(dú)特的審美價(jià)值。

例題5：

題目：請(qǐng)分析各民族文字在民族文化傳承中的作用。

答案：各民族文字在民族文化傳承中起著重要作用。漢字承載著中華民族悠久的歷史和文化，是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的重要載體。蒙古文、藏文等少數(shù)民族文字記載了各自民族的歷史、宗教、文學(xué)、藝術(shù)等方面，對(duì)民族文化的研究和傳承具有重要意義。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)方法、策略和管理方面都取得了一定的成效，但也存在一些問(wèn)題和不足。在教學(xué)方法上，我采用了講授法、小組合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了具體的教學(xué)活動(dòng)，如文字欣賞、小組討論、專家講座等，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。在教學(xué)管理上，我通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，并在課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答疑問(wèn)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題和不足。首先，部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出不夠積極，可能是因?yàn)閷?duì)主題不夠感興趣或者缺乏合作意識(shí)。其次，在講解各民族文字的起源和發(fā)展過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)閮?nèi)容較為枯燥而出現(xiàn)走神現(xiàn)象。此外，在隨堂測(cè)試中，部分學(xué)生對(duì)民族文化的知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，反映出課堂教學(xué)的效果還有待提高。

針對(duì)以上問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：首先，在今后的教學(xué)中，可以嘗試采用更多的教學(xué)活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、游戲等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。其次，可以加強(qiáng)課堂管理，采取一些措施，如設(shè)立小組長(zhǎng)、設(shè)定小組討論時(shí)間等，以提高小組討論的效率和效果。再次，可以嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問(wèn)、討論、展示等，以提高學(xué)生的注意力。最后，可以加強(qiáng)隨堂測(cè)試的難度和針對(duì)性，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)各民族文字有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到了文字在民族文化傳承中的重要性，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)自己民族文化的認(rèn)同感和自豪感。板書設(shè)計(jì)標(biāo)