13我想和你們一起玩 第一課時 教學設計-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

13我想和你們一起玩第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13我想和你們一起玩第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容選自道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版“13我想和你們一起玩”的第一課時。教學內(nèi)容圍繞友誼、合作、分享等主題，引導學生學會與同伴交往，培養(yǎng)良好的集體意識。本節(jié)課與課本的章節(jié)內(nèi)容緊密相關，重點闡述以下兩點：

1.本節(jié)課主要教學內(nèi)容：

-介紹與同伴玩耍的重要性；

-學習與同伴合作、分享的方法；

-培養(yǎng)學生尊重他人、關心集體的品質(zhì)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

-學生在幼兒園階段已初步接觸過合作、分享的概念，本節(jié)課在此基礎上進一步鞏固和拓展；

-學生在生活中已有與同伴玩耍的經(jīng)驗，課程將引導學生反思這些經(jīng)歷，總結交往技巧；

-通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⒁延兄R與實踐相結合，提升與同伴交往的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課緊密圍繞道德與法治學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生以下能力：

1.社會責任感：通過學習與同伴交往，使學生認識到自己在集體中的作用，培養(yǎng)關心集體、主動參與集活動的責任感；

2.人際交往能力：教授學生合作、分享的技巧，提高一年級學生在實際情境中的人際溝通能力；

3.情緒管理：引導學生正確處理與同伴間的沖突，學會尊重他人，培養(yǎng)良好的情緒管理能力；

4.公平正義感：培養(yǎng)學生平等對待他人，公平分享的價值觀，增強道德判斷能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：一年級學生在上學期通過道德與法治課程的學習，已經(jīng)對集體生活、與同伴交往的基本原則有了初步了解。他們已經(jīng)能夠識別一些基本的社交行為，如打招呼、簡單分享等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生活潑好動，對游戲和互動活動有很高的興趣。他們對新事物充滿好奇心，具有較強的模仿能力和合作意識。在學習風格上，他們更傾向于通過直觀、操作性的活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在實際交往中，學生可能會遇到如何處理沖突、如何主動與他人合作等問題。此外，部分學生可能在情緒管理方面存在挑戰(zhàn)，如不能很好地控制自己的情緒，影響與同伴的和諧相處。在分享方面，學生可能難以做到真正的公平分享，需要進一步引導和教育。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言和實例，引導學生理解與同伴交往的原則和方法。

-討論法：組織學生小組討論，分享彼此的玩耍經(jīng)歷，培養(yǎng)學生合作與溝通能力。

-情景教學法：設計角色扮演活動，讓學生在實際情境中學會處理與同伴間的矛盾和沖突。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用PPT展示圖片和視頻，增強學生對教學內(nèi)容直觀感受，提高學習興趣。

-教學軟件：運用互動軟件設計小游戲，讓學生在游戲中學習合作、分享的重要性。

-實物展示：通過實物展示，讓學生更直觀地了解分享的概念，提高教學效果。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：利用多媒體設備播放動畫片片段，展示一群小動物一起玩耍、合作的場景，讓學生觀察并思考他們在做什么。

-提出問題：教師提問：“你們看到小動物們在一起玩耍時，他們是怎么做的？他們之間有沒有發(fā)生什么有趣的事情？”通過問題激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，結合課本內(nèi)容，向?qū)W生講解與同伴交往的原則和方法。

-通過實例講解，強調(diào)合作、分享的重要性，并引導學生學會尊重他人、關心集體。

-在講解過程中，注意與學生互動，鼓勵學生發(fā)表自己的看法和觀點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：將學生分成小組，讓每個小組設計一個與同伴玩耍的情景，展示他們學到的合作、分享原則。

-課堂提問：教師隨機抽取小組進行展示，并對其他學生進行提問，檢查他們對新知識的理解和掌握。

-教師點評：對每個小組的表現(xiàn)進行點評，給予鼓勵和指導，強調(diào)合作與分享的重要性。

4.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：設計一個與同伴交往的情景，讓學生分角色扮演，實際操作如何在玩耍中合作、分享，解決可能出現(xiàn)的矛盾和沖突。

-師生互動：教師參與角色扮演，引導學生運用所學知識解決問題，并給予及時的反饋和指導。

5.課堂總結與拓展（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)合作、分享的重要性。

-拓展問題：提出一個思考問題，如“你們在日常生活中，還有哪些方面可以嘗試合作與分享？”讓學生課后思考和討論。

整個教學過程設計注重實際學情，緊扣教學重難點，通過情境創(chuàng)設、師生互動、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)等方式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力。在45分鐘的課堂中，充分調(diào)動學生的積極性，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的繪本書籍，如《一起玩真開心》、《我會分享》等，這些書籍以故事形式展示了合作、分享的重要性。

-收集生活中的實例，如家庭、學校、社區(qū)中合作、分享的案例，以圖片或視頻形式展示。

-邀請家長或社區(qū)志愿者參與課堂，分享他們與同伴合作、分享的經(jīng)歷和體會。

2.拓展建議：

-家長可以在日常生活中，與孩子一起參與合作性活動，如做飯、打掃衛(wèi)生等，讓孩子在實際操作中學會合作與分享。

-教師可以組織學生開展課外實踐活動，如參觀社區(qū)、參加志愿服務活動，培養(yǎng)學生關心集體、主動合作的意識。

-鼓勵學生與同伴一起參加興趣小組或俱樂部，培養(yǎng)他們在團隊中合作、分享的能力。

-教師可以設計課后作業(yè)，讓學生采訪家人、朋友關于合作、分享的經(jīng)歷，并撰寫成小作文，以加深學生對課堂所學知識的理解。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節(jié)課我們學習了與同伴玩耍、合作、分享的重要性，以及如何在實際生活中運用這些原則。

-學生通過情境創(chuàng)設、討論、角色扮演等形式，掌握了與同伴交往的基本方法和技巧。

-強調(diào)尊重他人、關心集體、公平正義等道德觀念，培養(yǎng)學生的社會責任感和人際交往能力。

2.當堂檢測：

-教師設計一份課堂檢測題，包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢測學生對課堂所學知識的理解和掌握。

-選擇題：針對課堂講解的合作、分享原則，設計相關選擇題，讓學生選出正確答案。

-填空題：以課堂講解內(nèi)容為基礎，設計填空題，檢查學生對重點知識的記憶。

-簡答題：提出問題，如“請舉例說明你在生活中如何與同伴合作、分享？”讓學生結合自身經(jīng)歷回答，檢測他們對課堂所學知識的運用能力。

-教師在課堂上對檢測題進行批改，及時了解學生的學習情況，并對錯誤較多的知識點進行針對性的輔導。板書設計①重點知識點：

-與同伴玩耍的重要性

-合作、分享的原則

-尊重他人、關心集體

②關鍵詞：

-玩耍

-合作

-分享

-尊重

-關心

③藝術性和趣味性：

-使用彩色粉筆，突出重點，增強視覺效果。

-以簡筆畫形式，繪制小動物玩耍的場景，形象生動，增加趣味性。

-在關鍵知識點旁，設計有趣的圖標或符號，如笑臉、握手等，加深學生記憶。

-板書布局合理，條理清晰，使學生在視覺上容易理解和記憶。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我們一起玩》、《分享的快樂》等繪本書籍，讓學生通過故事進一步理解合作與分享的意義。

-視頻資源：選擇與同伴合作、分享相關的動畫片或教育節(jié)目片段，幫助學生直觀感受課堂所學內(nèi)容。

-家庭任務：設計“家庭合作日”活動，鼓勵學生在家長的協(xié)助下，完成一項家庭合作任務，如共同準備晚餐、整理房間等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀相關書籍，并和家長分享所學內(nèi)容，促進家校共育。

-教師提供閱讀指導，幫助學生理解閱讀材料中的關鍵信息，培養(yǎng)學生自主閱讀能力。

-學生觀看視頻資源后，可以與同學討論觀后感，交流彼此的體會和收獲。

-教師為學生解答在課后拓展過程中遇到的疑問，提供必要的幫助和支持。

-學生完成家庭任務后，記錄下合作過程中的感受和經(jīng)驗，作為課堂分享的素材。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新情境教學法：通過生動的動畫片片段和角色扮演活動，激發(fā)學生的學習興趣，增強他們對合作、分享原則的理解。

2.互動式提問：在教學過程中，注重與學生互動，鼓勵學生發(fā)表觀點，提高他們的思維能力和表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組活動中，部分學生參與度不高，可能影響整體教學效果。

2.教學評價方面：評價方式較為單一，主要以課堂提問和小組展示為主，