人教版（2019）選擇性必修第一冊 2.2.3 影響化學平衡的因素 教學設計

人教版（2019）選擇性必修第一冊2.2.3影響化學平衡的因素教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“人教版（2019）選擇性必修第一冊”是針對我國高中階段學生的一部化學教材。本章節(jié)“2.2.3影響化學平衡的因素”是該教材中的重要內(nèi)容，旨在讓學生了解化學平衡及其影響因素，掌握勒沙特列原理，并能夠運用這些知識解決實際問題。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，有利于激發(fā)學生的學習興趣。通過本節(jié)課的學習，學生應能理解化學平衡的概念，了解影響化學平衡的外界因素，掌握勒沙特列原理，并能夠運用這些知識分析和解決實際問題。

在教學設計中，我將結(jié)合學生的認知水平，設計一系列實驗和案例分析，幫助學生深入理解影響化學平衡的因素。同時，通過小組討論和問題解答等形式，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：學科知識與理解、科學方法與探究、科學態(tài)度與價值觀。學生應通過本節(jié)課的學習，掌握化學平衡及其影響因素的知識，能夠運用勒沙特列原理分析和解決實際問題，培養(yǎng)學生的科學思維方法和科學態(tài)度，提高學生對化學科學的興趣和認識。同時，通過小組討論和問題解答等形式，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力，使學生在科學探究的過程中，不斷提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是影響化學平衡的因素，包括溫度、壓力、濃度等，以及勒沙特列原理的應用。難點是如何理解和運用勒沙特列原理解決實際問題。

為了解決這些重點難點，我將采取以下辦法：

1.采用實驗教學法，通過直觀的實驗現(xiàn)象，幫助學生理解和記憶影響化學平衡的因素。例如，通過溫度、壓力、濃度不同的實驗條件，觀察化學平衡的移動，讓學生親身感受影響因素的作用。

2.利用多媒體教學手段，如動畫、圖片等，生動形象地展示化學平衡的移動過程，幫助學生理解和掌握勒沙特列原理。

3.設計一些實際問題情境，讓學生運用勒沙特列原理進行分析和解決，從而提高學生解決實際問題的能力。例如，通過分析工業(yè)生產(chǎn)中的化學平衡問題，讓學生了解勒沙特列原理在實際生產(chǎn)中的應用。

4.組織小組討論和問題解答，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。例如，讓學生分組討論如何優(yōu)化工業(yè)生產(chǎn)過程中的化學平衡，并提出解決方案。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版（2019）選擇性必修第一冊教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集和整理與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和理解能力。

3.實驗器材：準備本節(jié)課所需的實驗器材，如燒杯、試管、滴定管等，并確保其完整性和安全性。同時，準備適量的試劑，以保證實驗的順利進行。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以方便學生進行討論和實驗操作。此外，確保教室內(nèi)的通風良好，以防實驗中產(chǎn)生的氣體對人體造成危害。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：通過展示化工生產(chǎn)中實際問題的圖片或視頻，引發(fā)學生對化學平衡及其影響因素的思考。

問題提出：為什么在化工生產(chǎn)中，我們需要控制溫度、壓力和濃度等條件？這些條件對化學平衡有什么影響？

學生討論：讓學生圍繞問題展開討論，引導學生思考影響化學平衡的因素。

2.講授新課（15分鐘）

勒沙特列原理：講解勒沙特列原理的定義和意義，讓學生理解勒沙特列原理在分析化學平衡移動中的應用。

影響因素：講解溫度、壓力、濃度等影響化學平衡的因素，并通過實驗現(xiàn)象進行分析。

案例分析：分析實際生產(chǎn)中的化學平衡問題，讓學生運用勒沙特列原理進行解決。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習題：布置針對本節(jié)課知識點的練習題，讓學生進行自我檢測。

討論解答：組織學生進行小組討論，共同解答練習題，鞏固對知識點的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：針對本節(jié)課的知識點，提問學生，檢查學生對知識的掌握情況。

學生回答：鼓勵學生積極回答問題，提高學生的自信心和表達能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

本節(jié)課小結(jié)：讓學生總結(jié)影響化學平衡的因素和勒沙特列原理的應用。

核心素養(yǎng)拓展：引導學生關(guān)注化學平衡在實際生產(chǎn)中的應用，提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

6.課堂作業(yè)布置（3分鐘）

作業(yè)布置：布置針對本節(jié)課知識點的作業(yè)，讓學生在課后進行復習和鞏固。

總計用時：45分鐘

教學過程設計要求：

1.突出重點，注重難點突破。在講授新課時，針對影響化學平衡的因素和勒沙特列原理進行詳細講解，確保學生理解和掌握。

2.注重師生互動，提高學生的參與度。在討論解答環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。

3.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。通過實際問題的引入，引發(fā)學生對化學平衡及其影響因素的思考。

4.注重實際應用，提高學生的核心素養(yǎng)。在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，引導學生關(guān)注化學平衡在實際生產(chǎn)中的應用，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

5.課堂作業(yè)布置，鞏固學習成果。布置針對本節(jié)課知識點的作業(yè)，讓學生在課后進行復習和鞏固，提高學生的學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學平衡的原理與應用》（化學工業(yè)出版社，張三，李四著）

-“化學平衡移動的實例分析”（《化學教育》雜志，2018年第4期）

-“勒沙特列原理在化工生產(chǎn)中的應用”（《化工進展》雜志，2019年第3期）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-請學生結(jié)合拓展閱讀材料，深入了解化學平衡及其影響因素的原理和應用。

-要求學生選取一個實際問題，運用勒沙特列原理進行分析和解決，并將結(jié)果以小論文的形式提交。

-引導學生關(guān)注化學平衡在環(huán)境保護、醫(yī)藥、食品等領(lǐng)域的應用，開展相關(guān)的調(diào)查和研究。

拓展與延伸內(nèi)容設計要求：

1.知識點全面：拓展閱讀材料應涵蓋化學平衡的原理、影響因素、勒沙特列原理的應用等方面的內(nèi)容，以幫助學生全面了解和掌握相關(guān)知識點。

2.實用性較強：拓展閱讀材料應結(jié)合實際生產(chǎn)和生活，突出化學平衡知識在實際中的應用，提高學生的學習興趣和實際應用能力。

3.培養(yǎng)自主學習習慣：鼓勵學生進行課后自主學習和探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。

4.符合教學實際：拓展與延伸內(nèi)容應與教材內(nèi)容相符，難易程度適中，符合學生的認知水平和實際教學需求。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學法的應用：通過設計豐富的實驗，讓學生親身感受化學平衡的移動過程，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.小組討論與合作：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的想法和觀點，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。

3.情境教學法的融入：通過引入實際問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關(guān)注化學平衡在實際生產(chǎn)中的應用。

（二）存在主要問題

1.實驗操作的安全性問題：在實驗過程中，部分學生可能對實驗操作不熟悉，存在一定的安全隱患。

2.學生的參與度不高：在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，部分學生可能表現(xiàn)出較低的參與度，影響教學效果。

3.教學資源的不足：部分實驗器材和多媒體資源可能不夠豐富，限制了教學手段的多樣性。

（三）改進措施

1.加強實驗操作的安全教育：在實驗前，對學生進行詳細的安全指導，確保實驗操作的安全性。

2.提高學生的參與度：通過設計更具互動性和趣味性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

3.豐富教學資源：積極爭取更多的教學資源，如實驗器材、多媒體資源等，以豐富教學手段，提高教學效果。

4.調(diào)整教學策略：針對不同學生的學習需求，調(diào)整教學策略，如針對基礎(chǔ)較差的學生，加強基礎(chǔ)知識的教學，提高他們的學習興趣和自信心。

5.開展家校合作：加強與家長的溝通，讓家長了解學校的教育教學理念和方法，共同關(guān)注和支持學生的學習與發(fā)展。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在課堂提問環(huán)節(jié)，注意提問的廣度和深度，盡量覆蓋不同層次的學生，鼓勵基礎(chǔ)較差的學生積極回答問題，提高他們的自信心和參與度。同時，觀察學生的課堂表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學生對知識點的理解和掌握情況，對存在的問題進行針對性的講解和輔導。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在批改作業(yè)時，不僅要關(guān)注學生的答案是否正確，還要關(guān)注學生的解題過程和方法，對于錯誤的地方，要給出具體的修改建議和指導，幫助學生理解和掌握知識點。同時，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，要給予充分的肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和動力。

3.學生互評：鼓勵學生進行相互評價，培養(yǎng)學生的批判性思維和評價能力。可以讓學生分組進行互評，每組選出一個代表進行講解，其他組員對其進行評價和建議，從而提高學生的表達能力和評價能力。

4.家長溝通：定期與家長進行溝通，了解學生的學習情況和在家里的表現(xiàn)，共同關(guān)注和支持學生的學習與發(fā)展?？梢圆捎眉议L會、電話溝通、家訪等方式，與家長建立良好的溝通機制，共同促進學生的成長。

5.教學反思：教師要定期進行教學反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，不斷改進教學方法和策略?？梢酝ㄟ^寫教學日志、參加教研活動等方式，與其