人教版初中化學(xué)九年級上冊 2.3 制取氧氣教案

人教版初中化學(xué)九年級上冊2.3制取氧氣教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版初中化學(xué)九年級上冊2.3制取氧氣教案教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“制取氧氣”。此部分內(nèi)容位于人教版初中化學(xué)九年級上冊第2.3節(jié)。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：實驗室制取氧氣的原理、制取氧氣的裝置和操作、氧氣的收集和檢驗等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于氣體的基本知識，如氣體的性質(zhì)、氣體的制備等。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了化學(xué)實驗的基本操作，如儀器的使用、試劑的取用等。這些已有知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提高學(xué)生的實驗操作能力、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。通過實驗操作，學(xué)生能夠掌握制取氧氣的實驗原理和操作步驟，培養(yǎng)實驗操作的規(guī)范性和安全性。在觀察實驗過程中，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，提高觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。同時，通過解決實驗過程中可能遇到的問題，學(xué)生能夠培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。此外，學(xué)生還能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強對化學(xué)學(xué)科的興趣和自信心，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)制取氧氣的實驗之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識：了解氧氣的基本性質(zhì)，熟悉實驗室常用的化學(xué)試劑和儀器設(shè)備，掌握化學(xué)實驗的基本操作技能，如準(zhǔn)確稱量、準(zhǔn)確量取、正確混合試劑等。此外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的安全知識，能夠在實驗中遵守實驗室規(guī)程，確保自身和他人的安全。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于九年級的學(xué)生來說，制取氧氣實驗通常具有較高的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的觀察力、思考力和動手實踐能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過實驗和實踐活動來理解和掌握知識，因此，本節(jié)課的實驗操作和觀察分析將成為教學(xué)的主要形式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制取氧氣的實驗中，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：如何正確選擇和配制試劑、如何正確組裝和操作實驗裝置、如何安全地處理和收集氧氣、如何準(zhǔn)確地觀察和記錄實驗現(xiàn)象等。此外，學(xué)生可能對實驗中的一些特殊現(xiàn)象或突發(fā)情況感到困惑，需要教師及時解答和引導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、實驗法和小組合作探究法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于講解制取氧氣的原理和實驗操作步驟，實驗法用于讓學(xué)生親身體驗制取氧氣的過程，小組合作探究法用于引導(dǎo)學(xué)生相互討論和解決問題。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：首先，通過引入氧氣在生活中的應(yīng)用實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師演示制取氧氣的實驗操作，并在操作過程中引導(dǎo)學(xué)生注意實驗安全。然后，學(xué)生分組進(jìn)行實驗操作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。最后，學(xué)生匯報實驗結(jié)果，教師點評并總結(jié)實驗要點。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課將使用多媒體課件、實驗儀器和藥品等教學(xué)媒體。多媒體課件用于展示氧氣制取的原理和實驗操作步驟，實驗儀器和藥品用于的實際操作，使學(xué)生能夠直觀地觀察實驗現(xiàn)象，提高實驗操作的準(zhǔn)確性。同時，教師還可通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享相關(guān)教學(xué)資源，便于學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師通過播放氧氣在人體呼吸作用中的重要作用的視頻，讓學(xué)生了解氧氣對于生命的重要性。

問題提出：教師提問：“那么，我們?nèi)绾沃迫⊙鯕饽?？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解：教師圍繞制取氧氣的原理、實驗操作步驟和注意事項進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

互動環(huán)節(jié)：教師邀請學(xué)生上臺演示實驗操作步驟，其他學(xué)生進(jìn)行評價，教師點評并指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：教師布置一些有關(guān)制取氧氣的練習(xí)題目，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。

討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，共同解決問題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，表達(dá)自己的觀點，教師點評并給予鼓勵。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重難點和注意事項。

核心素養(yǎng)拓展：教師提出一些與制取氧氣相關(guān)的生活實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)：布置一些有關(guān)制取氧氣的練習(xí)題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

總計用時：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計要求緊扣實際學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、互動討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和科學(xué)思維能力，使學(xué)生在掌握知識的同時，提升核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用：氧氣療法、氧療設(shè)備等。

(2)氧氣的工業(yè)應(yīng)用：鋼鐵制造、石油精煉、化學(xué)工業(yè)等。

(3)氧氣的環(huán)保作用：水處理、大氣污染治理等。

(4)氧氣的生物作用：植物光合作用、動物呼吸作用等。

(5)氧氣的安全知識：氧氣儲存、運輸、使用的安全注意事項。

2.拓展建議：

(1)讓學(xué)生收集有關(guān)氧氣在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實例，并進(jìn)行交流分享。

(2)組織學(xué)生參觀實驗室或工廠，實地了解氧氣的制取和應(yīng)用過程。

(3)開展家庭小實驗，讓學(xué)生嘗試自制氧氣并探索氧氣的性質(zhì)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，了解氧氣的更多相關(guān)知識，如氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史、氧氣的分子結(jié)構(gòu)等。

(5)鼓勵學(xué)生參加科學(xué)競賽或制作有關(guān)氧氣的科普作品，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

(6)教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺，分享氧氣的科普文章、視頻等資源，方便學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。同時，教師可引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上尋找有關(guān)氧氣的趣味實驗和安全知識，增加學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思本節(jié)課是關(guān)于制取氧氣的實驗課，我通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題等方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了講授法、實驗法和小組合作探究法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，及時解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在實驗操作過程中存在不規(guī)范的現(xiàn)象，如不按要求穿戴實驗服、不注意實驗安全等，這可能導(dǎo)致實驗失敗或安全事故的發(fā)生。其次，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)不夠積極，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。最后，我對課堂時間的把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致部分內(nèi)容的講解時間過長，影響了鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。

針對以上問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我將加強對學(xué)生的實驗安全教育，確保學(xué)生在實驗過程中能夠嚴(yán)格遵守實驗室規(guī)程，提高實驗操作的規(guī)范性。其次，我將鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的思考能力和團隊合作精神。最后，我將合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

此外，我還將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的實際需求進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以提高教學(xué)效果。同時，我將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技術(shù)，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的幫助。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，我布置了以下課后作業(yè)：

1.實驗報告：要求學(xué)生根據(jù)實驗步驟和觀察到的現(xiàn)象，撰寫實驗報告。

2.思考題：

(1)氧氣在實驗室制取時，為什么需要加熱？

(2)在實驗中，如何判斷氧氣已經(jīng)收集滿？

(3)請列舉三種氧氣的應(yīng)用實例。

3.練習(xí)題：

(1)請寫出實驗室制取氧氣的化學(xué)方程式。

(2)請簡述制取氧氣實驗中的安全注意事項。

(3)請設(shè)計一個實驗方案，驗證氧氣具有助燃性。

4.研究性作業(yè)：

(1)調(diào)查氧氣的工業(yè)應(yīng)用，了解其在不同行業(yè)中的具體應(yīng)用情況。

(2)研究氧氣的生物學(xué)作用，了解其在植物和動物生命活動中的重要性。

5.創(chuàng)新性作業(yè)：

(1)設(shè)計一個簡單的氧氣檢測裝置，并說明其工作原理。

(2)探討氧氣的未來發(fā)展趨勢，并提出自己的觀點。

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固實驗操作技能，提高觀察和思考能力，并培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力。在下一節(jié)課開始時，我會收繳并批改這些作業(yè)，以便了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和掌握情況，并針對性地進(jìn)行下一步教學(xué)。同時，我也會鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)的過程中積極提問，并及時給予解答，以保證他們對知識點的理解和掌握。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生清晰地理解制取氧氣的實驗原理、操作步驟和注意事項。板書內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.實驗原理：板書上明確寫出制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式，以及實驗所需的藥品和儀器。

2.實驗步驟：用簡潔的文字和圖示展示實驗的操作步驟，包括加熱、收集、檢驗等過程。

3.注意事項：列出實驗中需要特別注意的安全事項，如防止回流、佩戴防護用品等。

4.實驗現(xiàn)象：簡要描述實驗中可能觀察到的現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生、火焰顏色變化等。

5.氧氣性質(zhì)：總結(jié)氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，如助燃性、密度大于空氣等。

板書設(shè)計要求條理清晰，重