2024-2025學(xué)年語文部編版九年級上冊第11課《岳陽樓記》 教案

2024-2025學(xué)年語文部編版九年級上冊第11課《岳陽樓記》教案課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年語文部編版九年級上冊第11課《岳陽樓記》。本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《岳陽樓記》這篇文章，理解并掌握文中的重要詞句、典故和表達(dá)技巧，感受作者范仲淹的博大胸懷和憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

具體內(nèi)容包括：

1.理解《岳陽樓記》的文意，掌握生僻字詞的含義。

2.分析文章的結(jié)構(gòu)布局，領(lǐng)會作者的謀篇布局技巧。

3.欣賞文中描繪的自然風(fēng)光和人文景觀，體會作者的抒發(fā)情感。

4.學(xué)習(xí)作者以小見大的寫作手法，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

5.通過課內(nèi)閱讀，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和分析《岳陽樓記》，提升學(xué)生對文言文的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的文言文閱讀與表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、歸納總結(jié)的能力，訓(xùn)練學(xué)生以小見大的思維方式，提高學(xué)生的思辨能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞《岳陽樓記》中的自然風(fēng)光和人文景觀的描繪，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承我國古代優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)，理解《岳陽樓記》所蘊(yùn)含的博大胸懷和憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《岳陽樓記》的文意，掌握生僻字詞的含義。例如，重點(diǎn)詞匯如“廬”、“蠡”、“癸”等，需通過注釋和語境理解其意義。

（2）分析文章的結(jié)構(gòu)布局，領(lǐng)會作者的謀篇布局技巧。例如，文章以“岳陽樓”為線索，貫穿全文，教師需引導(dǎo)學(xué)生把握文章的起承轉(zhuǎn)合。

（3）欣賞文中描繪的自然風(fēng)光和人文景觀，體會作者的抒發(fā)情感。例如，文中描繪的洞庭湖的壯觀景象，教師需引導(dǎo)學(xué)生感受作者的贊美之情。

（4）學(xué)習(xí)作者以小見大的寫作手法，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。例如，作者通過描繪岳陽樓的興衰，寄托對國家命運(yùn)的關(guān)切，教師需引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）文言文詞匯的理解。如“廬”、“蠡”、“癸”等生僻字詞，學(xué)生可能較難理解。教師可以通過注釋、翻譯、例句等方式幫助學(xué)生掌握。

（2）文章謀篇布局的把握。學(xué)生可能難以理解作者如何通過描繪岳陽樓的景象，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。教師可以通過分析文章結(jié)構(gòu)、講解寫作手法等方式引導(dǎo)學(xué)生理解。

（3）以小見大的寫作手法。學(xué)生可能難以將文章中的景象與作者的觀點(diǎn)聯(lián)系起來，教師可以通過講解、實(shí)例分析等方式，幫助學(xué)生掌握這種寫作手法。

（4）體會作者的抒發(fā)情感。學(xué)生可能難以理解作者在文中所表達(dá)的憂患意識和博大胸懷。教師可以通過情感教育、背景介紹等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，詳細(xì)解讀《岳陽樓記》的文意、詞匯和表達(dá)技巧。通過講解，使學(xué)生理解并掌握文章的核心內(nèi)容。

2.運(yùn)用案例研究法，分析文章中的具體例子，如描繪的自然風(fēng)光和人文景觀，使學(xué)生深入體會作者的觀點(diǎn)和情感。

3.采用討論法，讓學(xué)生分組討論文章的謀篇布局和以小見大的寫作手法，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演作者和游客，以情境體驗(yàn)的方式，增進(jìn)學(xué)生對文章的理解和感悟。

5.使用多媒體教學(xué)，如圖片、音頻和視頻等，展示岳陽樓的景象和歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和情感共鳴。

6.利用互動(dòng)式白板，進(jìn)行課堂提問和解答，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的參與度。

7.布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于岳陽樓的小作文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和寫作手法，進(jìn)行實(shí)際操作和創(chuàng)作。五、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文《岳陽樓記》，掌握生僻字詞的含義，了解文章背景，初步理解文章內(nèi)容。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.教師簡要介紹《岳陽樓記》的作者范仲淹及其歷史地位。

2.提問：同學(xué)們，你們知道岳陽樓嗎？它在我國古代文學(xué)史上有什么重要地位？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引出本課課題《岳陽樓記》。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生自主閱讀課文，結(jié)合注釋理解文意。

2.教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問。

第三環(huán)節(jié)：課堂講解

1.教師講解生僻字詞的含義，如“廬”、“蠡”、“癸”等。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，講解謀篇布局技巧。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的起承轉(zhuǎn)合。

3.教師詳細(xì)解讀文章中的自然風(fēng)光和人文景觀的描繪，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的抒發(fā)情感。

4.講解作者以小見大的寫作手法，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

第四環(huán)節(jié)：互動(dòng)討論

1.教師提出討論話題：文章的主題是什么？作者是如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感的？

2.學(xué)生分組討論，分享討論成果。

3.教師總結(jié)討論內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主題和側(cè)重點(diǎn)。

第五環(huán)節(jié)：案例分析

1.教師展示岳陽樓的圖片和歷史背景資料。

2.學(xué)生分組分析文章中的案例，如描繪的自然風(fēng)光和人文景觀。

3.各組匯報(bào)分析成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

第六環(huán)節(jié)：實(shí)踐活動(dòng)

1.學(xué)生扮演作者和游客，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)文章情境。

2.學(xué)生分享角色扮演的心得體會，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

第七環(huán)節(jié)：多媒體教學(xué)

1.教師利用多媒體展示岳陽樓的景象和歷史背景。

2.學(xué)生觀看多媒體資料，增強(qiáng)直觀感受和情感共鳴。

第八環(huán)節(jié)：課堂提問與解答

1.教師提問，學(xué)生回答。

2.教師針對學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評和解答，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生參與度。

第九環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和寫作手法，寫一篇關(guān)于岳陽樓的小作文。

2.教師批改作業(yè)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

第十環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的側(cè)重點(diǎn)和核心知識。

2.學(xué)生復(fù)述本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到文學(xué)的魅力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文學(xué)作品：除了《岳陽樓記》，還可以讓學(xué)生閱讀其他關(guān)于岳陽樓的文學(xué)作品，如唐代詩人杜甫的《登岳陽樓》、宋代文學(xué)家蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學(xué)生了解不同作者對岳陽樓的描繪和感受。

（2）歷史資料：為學(xué)生提供岳陽樓的歷史資料，如岳陽樓的興衰過程、相關(guān)歷史事件等，幫助學(xué)生更深入地了解岳陽樓的歷史背景。

（3）旅游攻略：提供岳陽樓的旅游攻略，包括交通、景點(diǎn)介紹、旅游心得等，讓學(xué)生了解如何實(shí)地游覽岳陽樓，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

（4）學(xué)術(shù)研究：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于《岳陽樓記》的學(xué)術(shù)研究文章，如文章的寫作背景、作者的創(chuàng)作意圖等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀岳陽樓，親身感受岳陽樓的壯觀景象，體會文章中所描繪的美麗景色。

（2）開展岳陽樓主題的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，如寫作關(guān)于岳陽樓的詩歌、散文等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

（3）舉行岳陽樓知識競答活動(dòng)，讓學(xué)生通過競賽形式鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的參與度。

（4）邀請文學(xué)家或歷史學(xué)家進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生聽取專業(yè)人士的講解，拓寬視野，提高學(xué)習(xí)興趣。

（5）組織學(xué)生進(jìn)行岳陽樓旅游實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)旅游過程，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、討論表現(xiàn)等方面，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。例如，學(xué)生積極參與課堂討論，主動(dòng)提問，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的好奇心和求知欲。

2.小組討論成果展示：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享討論成果。通過學(xué)生的展示和分享，教師可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解深度和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與小組成員積極互動(dòng)，展示出對課文內(nèi)容深入的理解和分析能力。

3.隨堂測試：教師在課堂上進(jìn)行隨堂測試，通過測試結(jié)果了解學(xué)生對課文知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等，覆蓋課文中的重點(diǎn)詞匯、典故和表達(dá)技巧。例如，學(xué)生在測試中能夠正確回答相關(guān)問題，顯示出對課文知識的扎實(shí)掌握。

4.作業(yè)完成情況：教師批改學(xué)生的課后作業(yè)，評估學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。通過作業(yè)的完成情況，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和獨(dú)立思考能力。例如，學(xué)生能夠按照要求完成小作文，運(yùn)用所學(xué)知識和寫作手法，表達(dá)出對岳陽樓的理解和感悟。

5.教師評價(jià)與反饋：教師根據(jù)以上各方面的評價(jià)結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價(jià)，并提供反饋。教師要注重鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。例如，教師可以這樣反饋：“同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)積極，對課文內(nèi)容有深入的理解和分析。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種熱情，積極思考，勇于表達(dá)。”八、板書設(shè)計(jì)①《岳陽樓記》標(biāo)題：突出文章的主題，引起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。

②作者范仲淹：介紹作者的背景和成就，幫助學(xué)生理解文章的寫作背景。

③生僻字詞：列出課文中的生僻字詞，方便學(xué)生查閱和記憶。

④文章結(jié)構(gòu)：用流程圖或思維導(dǎo)圖的形式，展示文章的起承轉(zhuǎn)合，幫助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)。

⑤自然風(fēng)光和人文景觀：摘錄文中