1 古詩三首 四時田園雜興（其三十一）教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

1古詩三首四時田園雜興（其三十一）教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊，第三單元“古詩三首”中的《四時田園雜興（其三十一）》。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下兩個方面：

1.熟讀并背誦《四時田園雜興（其三十一）》，感受古詩的韻律美和意境美。

2.學(xué)習(xí)并理解詩中的生字詞、修辭手法以及作者表達的思想感情，分析古詩的寫作背景和描繪的田園風(fēng)光，體會作者對農(nóng)村生活的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，通過品味古詩《四時田園雜興（其三十一）》，培養(yǎng)學(xué)生對中國古典文學(xué)的興趣和審美情趣。

2.增強語言建構(gòu)與運用能力，掌握詩中生字詞，運用修辭手法表達個人情感。

3.培養(yǎng)文化認同感，了解古詩背后的農(nóng)村生活，體會作者對傳統(tǒng)文化的傳承和尊重。

4.提高思維品質(zhì)，通過分析古詩內(nèi)容和背景，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并背誦《四時田園雜興（其三十一）》。

2.掌握詩中的生字詞和修辭手法。

3.體會作者表達的思想感情和描繪的田園風(fēng)光。

難點：

1.對古詩韻律和意境的理解。

2.詩中修辭手法的運用和分析。

3.學(xué)生對農(nóng)村生活的認知和情感共鳴。

解決辦法及突破策略：

1.通過教師范讀、學(xué)生自讀、小組共讀等多種方式，幫助學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美，提高理解和背誦能力。

2.采用圖文結(jié)合、情景創(chuàng)設(shè)等方法，幫助學(xué)生形象記憶生字詞，通過實例分析引導(dǎo)學(xué)生掌握修辭手法。

3.結(jié)合現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生分享對農(nóng)村生活的了解，通過討論、對比等方式，加深學(xué)生對詩中情感的理解和共鳴。

4.設(shè)計相關(guān)課堂活動，如角色扮演、詩畫創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生在實踐中突破難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知水平，引導(dǎo)他們主動探索古詩的內(nèi)涵。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩人描繪田園風(fēng)光，增進對詩歌內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示古詩中的畫面，結(jié)合實物展示，幫助學(xué)生形象地感受詩歌意境。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相交流心得，分享對詩歌的感悟。

5.確定使用PPT、視頻、圖片等教學(xué)媒體，豐富課堂表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《四時田園雜興（其三十一）》的預(yù)習(xí)資料，包括生字詞表、詩歌手法簡介等，要求學(xué)生提前熟悉。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞古詩的主題，設(shè)計問題如“詩中描繪了哪些田園景色？”“你如何理解‘雜興’二字？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀資料，學(xué)習(xí)生字詞，了解古詩的基本信息。

-思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將自己的思考以筆記形式提交至微信群。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸古詩內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對古詩的基本感知。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示田園風(fēng)光的圖片，引出《四時田園雜興（其三十一）》的學(xué)習(xí)。

-講解知識點：詳細講解詩中的生字詞、修辭手法，結(jié)合詩的意境進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解；進行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作情景。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師的提問積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演體驗詩人的情感。

-提問與討論：對不理解的點勇敢提問，與同學(xué)進行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩中的難點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，加深學(xué)生對古詩的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩內(nèi)容和手法，掌握學(xué)習(xí)的重點難點。

-通過實踐活動，增強學(xué)生的體驗感和參與度，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，如仿寫一首描繪田園生活的詩，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與田園詩相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，了解更多田園詩知識。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-拓寬知識視野，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《四時田園雜興》其他篇目：推薦閱讀《四時田園雜興》中的其他篇目，如《夏日田園雜興》、《秋日田園雜興》等，以便學(xué)生全面了解詩人對田園生活的描繪。

-詩人范成大的簡介：提供范成大的生平介紹，幫助學(xué)生了解詩人的背景和創(chuàng)作特點。

-中國古代田園詩選讀：選取其他古代詩人如陶淵明、王維的田園詩作品，讓學(xué)生對比分析不同詩人的田園主題創(chuàng)作。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究田園詩的特點：鼓勵學(xué)生總結(jié)田園詩的常見主題、意象和表現(xiàn)手法，并嘗試創(chuàng)作一首自己的田園詩。

-研究古代農(nóng)業(yè)生活：引導(dǎo)學(xué)生了解古代農(nóng)業(yè)生活的基本情況，探究古代農(nóng)民的生活方式和對自然的態(tài)度。

-比較不同時期的田園詩：讓學(xué)生比較唐宋時期和明清時期的田園詩，分析不同時期的詩人對田園生活的不同視角和情感表達。

-創(chuàng)作詩歌繪畫：鼓勵學(xué)生結(jié)合《四時田園雜興（其三十一）》的內(nèi)容，創(chuàng)作一幅詩意圖，將詩歌的意境通過繪畫表現(xiàn)出來。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將角色扮演與古詩學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生通過模擬詩人創(chuàng)作情景，更深入地理解《四時田園雜興（其三十一）》的意境。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對古詩有了更直觀的感受。

2.另外，我利用多媒體展示田園風(fēng)光圖片，輔助學(xué)生形象地理解詩句，提高了他們對古詩的鑒賞能力。這種圖文結(jié)合的教學(xué)方法，使課堂更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因為我對小組分工和討論引導(dǎo)不夠明確。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩中的修辭手法理解不夠深入，可能是因為我講解時未能結(jié)合更多實例進行分析。

（三）改進措施

1.針對小組討論的問題，我將在今后的教學(xué)中更加明確小組分工，并對每個小組的討論進行更細致的引導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能積極參與。

2.針對修辭手法理解的問題，我將在講解時加入更多具體實例，讓學(xué)生在分析實例中掌握修辭手法，提高他們對古詩的理解和鑒賞能力。課后作業(yè)1.詩句仿寫：請仿照《四時田園雜興（其三十一）》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪你熟悉的田園景色的五言絕句。

示例答案：

春風(fēng)吹綠柳，稻田水初平。

牛背兒童戲，麥花香滿徑。

2.詩句解讀：請選取《四時田園雜興（其三十一）》中的兩句詩句，用自己的話解釋其意思，并分析詩人運用的修辭手法。

示例答案：

“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！?/p>

這兩句詩描繪了初夏時節(jié)的田園景色。詩人通過對比“梅子金黃”與“麥花雪白”，以及“杏子肥”與“菜花稀”，運用了色彩對比和物象對比的修辭手法，形象地展現(xiàn)了豐收的喜悅和自然的節(jié)奏。

3.詩歌鑒賞：請從《四時田園雜興（其三十一）》中選擇一個你認為最有意境的詞語或句子，并簡述你的理由。

示例答案：

“日長籬落無人過?！?/p>

這句詩描繪了夏日午后的寧靜，通過“日長”和“無人過”形成對比，表現(xiàn)出農(nóng)村的寧靜與悠閑，讓人感受到時光的緩慢流逝和生活的寧靜美好。

4.詩歌對比：請將《四時田園雜興（其三十一）》與課前預(yù)習(xí)中提到的其他田園詩進行對比，分析它們在描繪田園風(fēng)光和表達情感上的異同。

示例答案：

與陶淵明的《歸園田居》相比，《四時田園雜興（其三十一）》更注重對田園景色細節(jié)的描繪，如“梅子金黃杏子肥”，而陶淵明則更側(cè)重于表達對田園生活的向往和歸隱的愿望。兩者都流露出對自然美景的熱愛和對田園生活的向往，但在表現(xiàn)手法和