小雞吃食（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

小雞吃食（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年9月20日星期三下午第一節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握小雞吃食的數(shù)量關(guān)系，能夠正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、勇于探索的精神。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.小雞吃食的數(shù)量關(guān)系

2.簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：通過(guò)小雞吃食的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.探究：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)小雞吃食的數(shù)量關(guān)系。

3.交流：讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

4.練習(xí)：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。

5.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)小雞吃食的數(shù)量關(guān)系和簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。

五、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題

2.觀察生活中的數(shù)量關(guān)系，與同學(xué)交流分享。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.課后作業(yè)：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

七、教學(xué)反思核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、比較、分析、綜合等方法，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)小雞吃食的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和邏輯思維能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛步入小學(xué)，對(duì)周圍的事物充滿好奇心和探索欲。在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，他們有一定的基礎(chǔ)，但也存在一些不足。

1.知識(shí)基礎(chǔ)：一年級(jí)的學(xué)生在幼兒園階段已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，如數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字等。他們對(duì)數(shù)字有一定的敏感度，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。

2.能力基礎(chǔ)：一年級(jí)的學(xué)生在認(rèn)知能力、觀察能力和動(dòng)手操作能力方面有一定的基礎(chǔ)。他們能夠通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)動(dòng)手操作解決問(wèn)題。

3.素質(zhì)基礎(chǔ)：一年級(jí)的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力等方面有一定的基礎(chǔ)。他們?cè)谛〗M活動(dòng)中能夠積極參與，與同學(xué)進(jìn)行交流和合作。

4.行為習(xí)慣：一年級(jí)的學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在一些問(wèn)題，如注意力不集中、課堂紀(jì)律較差等。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。

5.學(xué)習(xí)興趣：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程有一定的興趣，但這種興趣往往與游戲、活動(dòng)等趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容相關(guān)。教師需要通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

6.學(xué)習(xí)方法：一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在一定的問(wèn)題，如依賴性強(qiáng)、缺乏自主學(xué)習(xí)能力等。教師需要通過(guò)引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的小雞吃食情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（2）游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)一些與小雞吃食相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

（3）合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成小雞吃食的數(shù)量關(guān)系探究和簡(jiǎn)單加減運(yùn)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示小雞吃食的圖片和動(dòng)畫，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

（2）互動(dòng)教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行小雞吃食的數(shù)學(xué)游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行操作和計(jì)算，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（3）實(shí)物教學(xué)：準(zhǔn)備一些小雞吃食的實(shí)物教具，如小雞模型和食物模型，讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作實(shí)物，直觀地了解小雞吃食的數(shù)量關(guān)系，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

（4）小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使用小組合作學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（5）反饋評(píng)價(jià)：利用教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自信心。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

（1）發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

（2）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞小雞吃食課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

（3）監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小雞吃食的數(shù)量關(guān)系。

（2）思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

（3）提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

（1）自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（2）信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

（1）幫助學(xué)生提前了解小雞吃食課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

（1）導(dǎo)入新課：通過(guò)小雞吃食的故事，引出小雞吃食的數(shù)量關(guān)系課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小雞吃食的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

（3）組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。

（4）解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

（2）參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)小雞吃食的數(shù)量關(guān)系。

（3）提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

（1）講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小雞吃食的數(shù)量關(guān)系。

（2）實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。

（3）合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

（1）幫助學(xué)生深入理解小雞吃食的數(shù)量關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。

（2）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

（3）通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

（1）布置作業(yè)：根據(jù)小雞吃食課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

（2）提供拓展資源：提供與小雞吃食課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

（3）反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

（2）拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

（3）反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

（1）自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

（2）反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

（1）鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的小雞吃食的數(shù)量關(guān)系和簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。

（2）通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

（3）通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

具體分析和舉例：

1.課前自主探索：通過(guò)預(yù)習(xí)資料，學(xué)生能夠了解小雞吃食的數(shù)量關(guān)系，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。例如，學(xué)生可以閱讀PPT，了解小雞吃食的數(shù)量關(guān)系的基本概念。在思考預(yù)習(xí)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以嘗試用自己的話解釋小雞吃食的數(shù)量關(guān)系，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.課中強(qiáng)化技能：通過(guò)講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠深入理解小雞吃食的數(shù)量關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。例如，老師可以結(jié)合小雞吃食的實(shí)例，講解小雞吃食的數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生理解。在組織課堂活動(dòng)時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小雞，通過(guò)實(shí)際操作，理解簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。

3.課后拓展應(yīng)用：通過(guò)完成課后作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固課堂上學(xué)到的小雞吃食的數(shù)量關(guān)系和簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。例如，學(xué)生可以完成老師布置的數(shù)學(xué)題目，運(yùn)用所學(xué)的加減運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。在拓展學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以閱讀老師提供的書籍，進(jìn)一步了解小雞吃食的數(shù)量關(guān)系。在反思總結(jié)時(shí)，學(xué)生可以思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.小雞吃食的數(shù)量關(guān)系

（1）認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系：通過(guò)觀察小雞吃食的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系，如小雞的數(shù)量和食物的數(shù)量。

（2）理解加減運(yùn)算：通過(guò)小雞吃食的情境，讓學(xué)生理解加減運(yùn)算的含義，如一只小雞吃了一顆食物，小雞的數(shù)量增加了1，食物的數(shù)量減少了1。

（3）應(yīng)用加減運(yùn)算：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生應(yīng)用加減運(yùn)算解決小雞吃食的問(wèn)題，如計(jì)算小雞的數(shù)量和食物的數(shù)量的變化。

2.簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算

（1）加法運(yùn)算：通過(guò)小雞吃食的情境，讓學(xué)生理解加法的含義，如一只小雞吃了一顆食物，小雞的數(shù)量增加了1，食物的數(shù)量減少了1。

（2）減法運(yùn)算：通過(guò)小雞吃食的情境，讓學(xué)生理解減法的含義，如一只小雞吃了一顆食物，小雞的數(shù)量減少了1，食物的數(shù)量增加了1。

（3）加減運(yùn)算的應(yīng)用：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生應(yīng)用加減運(yùn)算解決小雞吃食的問(wèn)題，如計(jì)算小雞的數(shù)量和食物的數(shù)量的變化。

3.小雞吃食的計(jì)算方法

（1）計(jì)算小雞的數(shù)量：通過(guò)觀察小雞吃食的圖片，讓學(xué)生計(jì)算小雞的數(shù)量，如一只小雞吃了一顆食物，小雞的數(shù)量增加了1，食物的數(shù)量減少了1。

（2）計(jì)算食物的數(shù)量：通過(guò)觀察小雞吃食的圖片，讓學(xué)生計(jì)算食物的數(shù)量，如一只小雞吃了一顆食物，小雞的數(shù)量減少了1，食物的數(shù)量增加了1。

（3）計(jì)算小雞和食物的總數(shù)：通過(guò)觀察小雞吃食的圖片，讓學(xué)生計(jì)算小雞和食物的總數(shù)，如一只小雞吃了一顆食物，小雞的數(shù)量增加了1，食物的數(shù)量減少了1。

4.小雞吃食的邏輯思維

（1）理解邏輯關(guān)系：通過(guò)小雞吃食的情境，讓學(xué)生理解邏輯關(guān)系，如一只小雞吃了一顆食物，小雞的數(shù)量增加了1，食物的數(shù)量減少了1。

（2）應(yīng)用邏輯關(guān)系：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生應(yīng)用邏輯關(guān)系解決小雞吃食的問(wèn)題，如計(jì)算小雞的數(shù)量和食物的數(shù)量的變化。

（3）培養(yǎng)邏輯思維：通過(guò)小雞吃食的情境，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，如一只小雞吃了一顆食物，小雞的數(shù)量增加了1，食物的數(shù)量減少了1。典型例題講解1.例題1：小雞的數(shù)量和食物的數(shù)量

題目：小明家有5只小雞，每只小雞吃2顆食物，請(qǐng)問(wèn)小明家有幾顆食物？

答案：小明家有5只小雞，每只小雞吃2顆食物，所以小明家有5*2=10顆食物。

說(shuō)明：這道題考查學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和加法運(yùn)算的應(yīng)用。學(xué)生需要知道小雞的數(shù)量和食物的數(shù)量之間的關(guān)系，并能夠進(jìn)行加法運(yùn)算。

2.例題2：小雞的數(shù)量的變化

題目：小紅家有3只小雞，小紅拿走了2只小雞，請(qǐng)問(wèn)小紅家還有幾只小雞？

答案：小紅家有3只小雞，小紅拿走了2只小雞，所以小紅家還有3-2=1只小雞。

說(shuō)明：這道題考查學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的變化的理解和減法運(yùn)算的應(yīng)用。學(xué)生需要知道小雞的數(shù)量的變化，并能夠進(jìn)行減法運(yùn)算。

3.例題3：食物的數(shù)量的計(jì)算

題目：小明家有7顆食物，小明吃掉了3顆食物，請(qǐng)問(wèn)小明家還有幾顆食物？

答案：小明家有7顆食物，小明吃掉了3顆食物，所以小明家還有7-3=4顆食物。

說(shuō)明：這道題考查學(xué)生對(duì)食物數(shù)量的計(jì)算和減法運(yùn)算的應(yīng)用。學(xué)生需要知道食物的數(shù)量的變化，并能夠進(jìn)行減法運(yùn)算。

4.例題4：小雞和食物的總數(shù)

題目：小紅家有4只小雞和5顆食物，請(qǐng)問(wèn)小紅家總共有幾只小雞和幾顆食物？

答案：小紅家有4只小雞和5顆食物，所以小紅家總共有4+5=9只小雞和5顆食物。

說(shuō)明：這道題考查學(xué)生對(duì)小雞和食物的總數(shù)的理解和加法運(yùn)算的應(yīng)用。學(xué)生需要知道小雞和食物的總數(shù)，并能夠進(jìn)行加法運(yùn)算。

5.例題5：小雞吃食的邏輯思維

題目：小明家有6只小雞，每只小雞吃2顆食物，小明家原來(lái)有12顆食物，請(qǐng)問(wèn)小明家現(xiàn)在有幾顆食物？

答案：小明家有6只小雞，每只小雞吃2顆食物，所以小明家現(xiàn)在有6*2=12顆食物。原來(lái)有12顆食物，現(xiàn)在還有12顆食物，所以小明家現(xiàn)在有12顆食物。

說(shuō)明：這道題考查學(xué)生對(duì)小雞吃食的邏輯思維的理解。學(xué)生需要知道小雞的數(shù)量和食物的數(shù)量之間的關(guān)系，并能夠進(jìn)行加法運(yùn)算。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.小雞吃食的數(shù)量關(guān)系

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：小雞的數(shù)量和食物的數(shù)量之間的關(guān)系。

詞：數(shù)量關(guān)系、小雞、食物、數(shù)量。

句：小雞的數(shù)量和食物的數(shù)量之間存在一定的數(shù)量關(guān)系。

2.簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：加法和減法運(yùn)算的含義和應(yīng)用。

詞：加法、減法、運(yùn)算、含義、應(yīng)用。

句：加法是數(shù)量增加的操作，減法是數(shù)量減少的操作。

3.小雞吃食的計(jì)算方法

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：計(jì)算小雞的數(shù)量、食物的數(shù)量、小雞和食物的總數(shù)的計(jì)算方法。

詞：計(jì)算方法、小雞、食物、總數(shù)。

句：通過(guò)觀察和操作，可以計(jì)算小雞的數(shù)量、食物的數(shù)量和小雞和食物的總數(shù)。

4.小雞吃食的邏輯思維

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解邏輯關(guān)系和應(yīng)用邏輯關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

詞：邏輯關(guān)系、理解、應(yīng)用、實(shí)際問(wèn)題。

句：通過(guò)理解邏輯關(guān)系，可以