小學(xué)數(shù)學(xué)教師教案8篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教案8篇小學(xué)數(shù)學(xué)教師教案篇1一、鞏固舊知進行鋪墊1、口算練習(xí)(出示口算題卡)10+2=4+10=13-3=12-10=6+10=10+5=15-5=17-10=[請一兩個學(xué)生說一下你是怎樣算的一個十和幾個一合起來是多少，一個十和幾個一中去掉幾個一剩多少]2、數(shù)的組成的練習(xí)。6個十和2個一合起來是多少?8個一和5個十合起來是多少?46里面有幾個十，幾個一?28里面有幾個一，幾個十?[通過對已學(xué)知識的鞏固達到對新知識進行鋪墊的目的]二、創(chuàng)設(shè)情境1.利用進行動畫演示：小明要過生日，請了好多同學(xué)，媽媽帶小明到商場去買酸奶。(顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(顯示30瓶酸奶在左邊)，又拿給小明2瓶(顯示2瓶酸奶在右邊)，問：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?[請學(xué)生觀察要買的酸奶，怎樣放的，引導(dǎo)學(xué)生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶]2.解決30+2。師生共同解決問題：一共買了多少瓶酸奶?師板演用小棒代替在練習(xí)本上寫出算式板書：30+2=32說說是怎樣想的?為什么用加法計算?[求30和2合起來用加法，依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一合起來是32]3.還可以怎樣列式解決2+30。教師板書：2+30=獨立思考后寫在練習(xí)本上，發(fā)表意見，進行全班交流。鞏固練習(xí)30+3=6+20=70+8=9+40=4.解決32-2。教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，仔細看圖發(fā)生了什么事(小明拿走2瓶)，還剩多少瓶?請列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎?指出：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30;還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。鞏固練習(xí)63-3=57-7=48-8=29-9=[請多個學(xué)生說說怎樣算的，新知的強化。讓學(xué)生明白整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法的算理]三、運用實踐操作，1.擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。請一名學(xué)生在實物展示臺上擺小棒，請其他同學(xué)一起按要求擺小棒學(xué)生仔細觀察后，提出問題在練習(xí)本上寫出相應(yīng)的算式，并由學(xué)生說說是怎樣算的。先擺5捆，再擺6根(一共有多少根?)50+6=566+50=56先擺44根，再拿走4根。(還剩下多少根?)44-4=402.填一填連一連課本做一做第一題填空，個別同學(xué)在展示臺上展示，集體訂正。第二題數(shù)學(xué)游戲：在課本上連線，在展示臺展示正確者獎勵玉米圖片3.我當(dāng)小法官4+60=464+60=644個一和6個十合起來是644個一和6個十合起來是4665-5=6065-5=65個十和7個一合起來是575個十和7個一合起來是7574-4=?90+6=?[出示小兔和小貓他們那分別對應(yīng)同一道題，結(jié)果不同，學(xué)生用手勢比劃小兔對還是小貓對，面向全體學(xué)生共同參與，出的是學(xué)生容易出錯的題，學(xué)生在明白算理及仔細觀察對比下選出正確的。最后一組題要求學(xué)生自己解答進一步鞏固]四、解決問題(第43頁的第6題。)在這里將首先出示一張春天的景行情景創(chuàng)設(shè)，﹙春天到了，老師帶同學(xué)們?nèi)ゴ河?，在出游時出現(xiàn)了一個小問題，需要你們來解決﹚運用多媒體出示課本上兩人對話的場景(有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎?)，看后先進行同桌討論發(fā)表自己的意見，說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學(xué)，可以列出算式來。請個別學(xué)生匯報討論的結(jié)果。﹙40+3=4343t;45所以夠﹚五、全課總結(jié)：今天我們學(xué)的什么知識?我們學(xué)的是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和幾十幾減幾這樣的減法，下課以后同學(xué)之間互相出題，互相說得數(shù)，回到家里，和家長互相出題，互相說得數(shù)，提高計算的速度和準確性。1.在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。5+3-210-5+3引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。2.教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。3.板書課題：加減混合三、學(xué)習(xí)新知識1.學(xué)習(xí)例1。(1)在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4+3(2)屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝?教師配合學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫“-2”，把算式寫完整4+3-2。教師：為什么要在4加3的后面減去2?學(xué)生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面(或結(jié)合教材例1的插圖)說一說算式4+3-2所表示的意義。(4)學(xué)習(xí)4+3-2的計算順序。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。學(xué)生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“4+3-2”中標明計算順序并依次閃動和兩部分。教師：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2?學(xué)生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。2.學(xué)習(xí)例2。(l)在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4-2+3=。教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么?學(xué)生：先算減法后算加法。配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動。教師：為什么要先算減法?學(xué)生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。教師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加?學(xué)生：第二步是用第一步“4-2”的得數(shù)“2”和3相加。配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”，并在屏幕上閃動。(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計算的運算順序。教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序?學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。四、鞏固練習(xí)1.完成第75頁“做一做”的練習(xí)。(l)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。(2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式，7-□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。(3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。2.計算。5-2+3=8-7+8=先由學(xué)生獨立完成，完成后指定學(xué)生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。五、課堂作業(yè)1.完成練習(xí)十二第1題。(1)學(xué)生分組觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容(重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程)。(2)讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。(3)學(xué)生交流計算過程(重點說一說計算的順序)。2.完成練習(xí)十二第2題。先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。3.完成練習(xí)十二第3題。由學(xué)生獨立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。六、課堂小結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計算的運算順序。2.學(xué)生交流本課時學(xué)習(xí)的收獲和體會(先分組交流后全班交流)。3.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行小結(jié)，并提出所要注意的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師教案篇2課型：新授課課時：1課時教學(xué)目標：1、知識與技能目標理解分數(shù)乘整數(shù)的算理，并能熟練地進行分數(shù)乘整數(shù)的計算。2、過程與方法目標在分析、討論過程中，提高學(xué)生運用舊知學(xué)習(xí)新知的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)數(shù)學(xué)科學(xué)研究的思維習(xí)慣，體驗數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點：理解分數(shù)乘整數(shù)的算理，能進行分數(shù)乘整數(shù)的計算。教學(xué)難點：歸納總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的的計算法則。教學(xué)準備：課件圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示蘋果的圖片，5個籃子，每個籃子里有6個蘋果，讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問題，如計算蘋果總數(shù)(6+6+6+6+6=6_5)。接下來，教師提問從第一個籃子里拿出一個蘋果，相當(dāng)于拿出了這個籃子蘋果數(shù)的幾分之幾?如果從每個籃子里各拿出一個蘋果，一共拿出了幾分之幾?給大家討論的時間，適當(dāng)提示學(xué)生，相當(dāng)于拿出了幾個1/6，列分數(shù)加法式(1/6+1/6+1/6+1/6+1/6)得出結(jié)果，詢問大家的計算方法，然后問有沒有更簡單的方法呢?引出今天的課題。二、交流討論，探究新知1、讓學(xué)生觀察連加算式，并啟發(fā)學(xué)生列式_5。師生共同完成計算過程。2、讓學(xué)生嘗試總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的方法。教師把_5改為5_，師生共同完成計算。3、把蘋果放回籃子，重新取出，每個籃子各取2個，讓學(xué)生試著列出算式(2/6_5)，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)果不是最簡分數(shù)，應(yīng)該約分。(有的會在算前約分，有的在算后約分)讓同學(xué)討論，哪個更簡便。這時可以出一些題，讓同學(xué)競賽計算，體會算前約分的重要性。(7/30_10)三、解釋應(yīng)用，鞏固新知課本中試一試的習(xí)題，4/5_3=?5_1/3=?學(xué)生掌握算法后，在具體實際問題中應(yīng)用。拖拉機耕地，每小時耕這塊地的1/9，一天工作7個小時，耕了這塊地的幾分之幾?四、回顧總結(jié)讓學(xué)生來總結(jié)今天的收獲：1、分數(shù)乘整數(shù)的算法;2、體會數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，鼓勵大家好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。五、布置作業(yè)老師從學(xué)校走到家要2/7h，走路的話每小時走5km，騎自行車的話，每小時14km，開汽車每小時走30km，回家的方式不一樣，走的路線就不一樣，請同學(xué)計算每條路線分別要走多少千米。找一找生活中有哪些平行和垂直的現(xiàn)象?板書設(shè)計：分數(shù)乘整數(shù)分數(shù)乘整數(shù)：1、分子和整數(shù)相乘，分母不變2、能約分的要先約分1/6+1/6+1/6+1/6+1/6=(1+1+1+1+1)/6=5/66+6+6+6+6=6_5=1_5/62/6_5=10/6=5/3=1/3_515/30_10=?小學(xué)數(shù)學(xué)教師教案篇3一、教學(xué)目標?知識與技能】掌握加減混合的計算順序，能準確地實行數(shù)的加減混合計算。?過程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能準確使用運算順序?qū)嵭杏嬎?，并能準確實行脫式計算的書寫。?情感態(tài)度與價值觀】在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運算順序再實行計算的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點?重點】理解并掌握同級運算的運算順序，并能準確地實行脫式計算。?難點】能準確實行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。三、教學(xué)準備教學(xué)圖片、課件、直尺等。四、教學(xué)過程(一)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知以小精靈明明帶我們?nèi)游飿穲@，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動手計算，復(fù)習(xí)連加連減的計算。(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知課件出示第47頁例1：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?1.觀察畫面，收集信息2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)3.獨立思考，解決問題(學(xué)生獨立列式并實行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。6.深化概念，使用計算(1)講解脫式計算53-24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計算方法，注意：等號上下要對齊。(2)梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?(三)鞏固練習(xí)、深化新知1.探究例1的另一種解法。現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還能夠怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨立計算，再匯報交流，列綜合算式：53+38-24，體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性2.改錯題：先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。3.書中練習(xí)題：先學(xué)生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式(四)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲?作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。五、板書設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教師教案篇4分數(shù)的基本性質(zhì)第一課時一、教學(xué)內(nèi)容教材第75頁的例1，第76頁“做一做”的第1題及第77頁練習(xí)十四的第1一5題。二、教學(xué)目標1.知識與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生歸納概括出分數(shù)的基本性質(zhì)，并能理解分數(shù)基本性質(zhì)，運用分數(shù)基本性質(zhì)解題。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力、抽象概括能力和觀察能力。3.情感與態(tài)度：讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。三、重點難點抽象概括出分數(shù)的基本性質(zhì)。四、教具準備每人3張同樣的正方形或長方形紙片。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.直接口答下面各題的商，說說是怎樣想的？根據(jù)什么知識？120÷20=(12o_3）÷（30_3)=(120÷10）÷（30÷10)=（二）教學(xué)實施1.教學(xué)教材第75頁的例1。讓學(xué)生拿3張同樣的正方形或長方形紙片，分別對折一次、兩次、四次，平均分成2份、4份、8份，涂上顏色，分別用分數(shù)表示涂色部分。提示：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：==為什么相等？2.引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的分子、分母各是按照什么規(guī)律變化的？學(xué)生以小組為單位討論，請代表發(fā)言。隨著學(xué)生匯報，老師板書。（從左往右觀察）（從右往左觀蔡）3.提問：你還能舉出這樣的例子嗎？學(xué)生舉例，老師分別板書出來。4.觀察以上例子，你得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論，匯。）板書：分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。提問：為什么0要除外？（學(xué)生討論）小結(jié)：分子和分母如果都乘上0，則分數(shù)成為，而分數(shù)的分母不能為o；又因為0不能作除數(shù)，所以分數(shù)的分子和分母也不能同時除以o。5.提問：你能不能根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系和商不變的性質(zhì)來說明分數(shù)的基本性質(zhì)？6.完成教材第76頁“做一做”的第1題。說一說自己是怎樣想的？學(xué)生根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)思考并說明思路。7.完成教材第77頁練習(xí)十四的第1題。學(xué)生先獨立涂色，范文，然后比較大小并說明理由。8.完成教材第77頁練習(xí)十四的第2題。學(xué)生獨立完成，說一說是怎樣比較的？可以把化成，也可以把化成，再比較。9.完成教材第77頁練習(xí)十四的第3題。學(xué)生兩人一組，由一人說一個分數(shù)，另一個人說出一個相等的分數(shù)。10.完成教材第77頁練習(xí)十四的第4題。引導(dǎo)學(xué)生先應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)，判斷哪幾個分數(shù)是相等的，然后在直線上把這個點畫出來。老師啟發(fā)學(xué)生觀察，推算出每個分數(shù)中分子與分母可以同時除以幾，得到一個與原分數(shù)相等的分數(shù)。11.完成教材第77頁練習(xí)十四的第5題。進行口答練習(xí)。（四）思維訓(xùn)練1.一個分數(shù)的分母不變，分子乘3，這個分數(shù)的大小有什么變化嗎？如果分子不變，分母除以5呢？2.在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。9÷15===6÷（）=（）÷6（五）課堂小結(jié)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，知道了什么是分數(shù)的基本性質(zhì)，并會應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師教案篇5教學(xué)目標：1.知識與技能目標：學(xué)會并掌握乘法結(jié)合律，可以用乘法結(jié)合律來解決數(shù)學(xué)問題。2.過程與方法目標：通過學(xué)生獨立思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及探究意識。通過學(xué)生主動發(fā)言，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。3.情感態(tài)度價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細心的良好習(xí)慣，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更加喜歡數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：學(xué)會并掌握乘法結(jié)合律，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及探究意識。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細心的良好習(xí)慣，更加喜歡數(shù)學(xué)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師引導(dǎo)學(xué)生：“六一”兒童節(jié)快要到了，為了給大家過一個印象深刻并且富有意義的節(jié)日。羊村長帶小羊們給他們的村落植樹。多媒體展示圖片，圖片上呈現(xiàn)植樹的情景，請同學(xué)們算一算，一共需要給這些小樹澆多少桶水呢?該如何列式呢?請同學(xué)們獨立思考，你會怎樣解決這個問題呢。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1.教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，探究方法。請學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：先計算一共種了多少棵樹，可以這樣列式：先計算一組同學(xué)澆多少桶水，可以這樣列式：教師鼓勵同學(xué)想法的獨特性、新穎性，接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個式子的關(guān)系：2.小組交流討論順勢拋出問題：請大家小組討論交流，再舉出幾個這樣的例子。將同學(xué)們的討論結(jié)論呈現(xiàn)在大屏幕上。教師引導(dǎo)：從上面的算式中，你能發(fā)現(xiàn)什么?明確：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。教師表揚同學(xué)們觀察認真，語言表述準確，并總結(jié)：這叫做乘法結(jié)合律。3.引入符號，加強符號意識教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們能用字母表示乘法結(jié)合律嗎?引出：此時同學(xué)們頭腦中除了乘法的交換律與結(jié)合律，同時還會浮現(xiàn)加法的交換律與結(jié)合律。再次拋出問題：請同學(xué)們比較加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么?請同學(xué)們各抒己見，發(fā)散思維，完善知識結(jié)構(gòu)，深入剖析知識本質(zhì)。三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新出示教材做一做，填一填，看誰填得又快有準。四、總結(jié)體會，反思提升通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?師生共同總結(jié)：乘法結(jié)合律：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。五、課后作業(yè)，拓展延伸尋找身邊的生活例子，用乘法結(jié)合律來解決問題。六、板書設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教師教案篇6一、教學(xué)目標：知識與技能：認識角的度量單位及量角器，學(xué)會利用量角器進行角的度量。過程與方法：通過動手操作，用量角器測量角的過程，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成學(xué)生獨立思考、合作交流探究的良好品質(zhì)。二、教學(xué)重難點重點：用量角器測量角的步驟。難點：量角器測量角時內(nèi)外圈的選擇。三、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課根據(jù)游戲“憤怒的小鳥”，向?qū)W生提出問題：我們平時玩游戲的時候，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學(xué)生初步對于角度這個概念有一定的認識，并在黑板上畫出在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)會存在不同大小的角，向?qū)W生提問：對于兩個角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。2、新課教學(xué)1)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過的經(jīng)驗，會用三角板先測量角的大小，但是會發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。2)通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1。從而引出角的度量單位。3)指導(dǎo)閱讀：讓學(xué)生觀察手中的量角器，自學(xué)書本上第18頁下半部分的內(nèi)容。提出要求：思考并在小組內(nèi)交流，關(guān)于量角器你知道些什么?班級反饋對量角器的認識。(多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生交流使用)提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的角的頂點。讀出量角器上的一些角的度數(shù)。多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有)4)請學(xué)生動手嘗試用量角器量出書上∠1的度數(shù)，并在小組里說說是怎樣量的?班級交流量角的方法。(學(xué)生利用實物投影講解自己量角的`過程。)師生共同總結(jié)量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動態(tài)步驟。(每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示)用量角器量角的方法：a、量角器的中心點要和角的頂點重合b、量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合c、角的另一條邊所對的是角的度數(shù)d、量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的，一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈，度數(shù)就讀內(nèi)圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈總結(jié)“中心對頂點，零線對一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨”。3、鞏固新知1、測量課后第三題角的大小，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)2、游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報出一個度數(shù)，學(xué)生利用胳膊來表現(xiàn)出這個角的大小。(雙臂張開代表180度)4、小結(jié)作業(yè)同桌交流本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，說出測量角的步驟是什么?課后作業(yè)：回去講量角器的組成部分介紹給家長，并測量生活中見到的角的大小。四、板書設(shè)計：一、角的度量單位:1度或1。二、量角器的組成三、測量角的步驟小學(xué)數(shù)學(xué)教師教案篇7一、教學(xué)目標知識與技能：結(jié)合教學(xué)用具和學(xué)生已有認知，探索圓柱表面積的計算方法，能正確計算圓柱的表面積和側(cè)面積，并根據(jù)公式解決實際問題。過程與方法：通過想象、操作等活動，知道圓柱側(cè)面展開圖是長方形的同時，熟記表面積的計算公式，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：能根據(jù)具體情境，借助圓柱表面積的計算方法解決生活中的一些實際問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：圓柱表面積的計算方法以及在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點：圓柱表面積的計算方法在生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認識了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料(出示一個茶葉盒)請同學(xué)們想一想，要“制作這樣一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是在求圓柱的什么?(邊演示邊講解)(二)生成原理(1)介紹圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積師生活動：要求“制作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側(cè)面積和兩個底面面積(邊演示邊說)，我們把圓柱側(cè)面的面積叫做圓柱的側(cè)面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。(2)創(chuàng)疑激趣師：我們知道，圓柱的底面是圓，我們已經(jīng)掌握了圓的面積，可是圓柱的側(cè)面是一個曲面，我們又該怎么求它的面積呢?(3)小組合作交流師：請同學(xué)們想一想，我們能不能把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成所學(xué)過的圖形來求側(cè)面積?(小組合作探究結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識和圓柱的特征研究)ppt展示小組匯報：圓柱的側(cè)面積就等于長方形的面積，長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高，因此圓柱的側(cè)面積也就等于圓柱的底面周長乘以高。(4)學(xué)會計算圓柱的表面積師：我們已經(jīng)會求圓柱的側(cè)面積，那圓柱的表面積呢?(讓學(xué)生回答，教師板書求表面積的算式，并板書課題“圓柱的表面積”)師生活動：用字母表示側(cè)面積和底面積的話，該如何表示圓柱的表面積。(三)深化原理圓柱的表面積是圓柱的側(cè)面積加上兩個底面面積之和。如果圓柱只有一個底面，它的表面積則是側(cè)面積和一個底面積之和。如水桶。(四)應(yīng)用原理如果給圓柱形筆筒側(cè)面裹一層彩紙，筆筒底面半徑是5cm，高是10cm。那么想想得準備多少彩紙?(五)課堂小結(jié)師：今天收獲了哪些知識?能不能用今天所學(xué)的知識制作一個常用的學(xué)習(xí)用品?能否設(shè)計一個筆筒?在設(shè)計過程中需要解決哪些問題?生：測量、確定筆筒的大