蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看5、小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記4、他“回家”后閱讀《去打開(kāi)大自然綠色的課本》一文，不理解“溫馨”這個(gè)詞，用上了⑶要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可。編寫的提綱只要能3、老師相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書筆記。本學(xué)期2、是啊，沒(méi)有老師就沒(méi)有我們的今天，是讓我們認(rèn)識(shí)五彩繽紛的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一個(gè)個(gè)未知世界；是理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。在教師節(jié)即將來(lái)臨之際，我想和同學(xué)（1）這篇課文的作者是誰(shuí)？（相機(jī)介紹劉紹棠：篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！毒戳ふf(shuō)書》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇？（？）2、總結(jié)、過(guò)渡：正是因?yàn)橛辛颂锢蠋熌巧锨€(gè)引人入勝的故事的引領(lǐng)，作一、課文學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)們回顧全文，想一想作者是怎樣來(lái)表達(dá)這份難（2）田老師講了上千個(gè)故事，而作者只具體寫出了其中一個(gè)故事，沒(méi)有面面一（1）開(kāi)門見(jiàn)山提出了()葡練履()？（2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本？（？（這是誰(shuí)說(shuō)的？由此推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語(yǔ)氣、2、同學(xué)們，如果說(shuō)中國(guó)悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩(shī)就是其中的一顆力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫面，讓有多產(chǎn)生無(wú)盡的想象。今天？（（3）是啊，讓小牧童高興的事可多了，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹(shù)林2．引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，*逐節(jié)指名讀課文。*糾正讀音。*細(xì)讀第2節(jié)。？（*細(xì)讀第3節(jié)。*朗讀第二部分。我們?cè)谧x一些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說(shuō)話，會(huì)跳舞動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們?cè)趯?shí)際生活中這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的"聯(lián)歡""相聚"以及"青山""綠水"說(shuō)的紅柳頑強(qiáng)地開(kāi)出淡紅色的小花，向著太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又這里就把紅柳當(dāng)成了人來(lái)寫，"頑強(qiáng)地"、"向著太陽(yáng)微笑"、"越扎越深"、"倔強(qiáng)的"、"決不讓"等詞句，讓我紅柳開(kāi)出了淡紅色的小花，向著太陽(yáng)。大風(fēng)暴一次又一次地襲41、學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。2、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)科學(xué)、自然的熱愛(ài)，感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。1、請(qǐng)把你們的手放進(jìn)你們的口袋，說(shuō)一說(shuō)你們的口袋里放了些什么。2、可有一位偉大科學(xué)家，他小時(shí)候，在衣袋里裝滿了昆蟲(chóng)。他是誰(shuí)板書：法布爾）3、你們了解他嗎？向大家介紹介紹。1、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語(yǔ)句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。2、把自己沒(méi)讀懂的地方做上記號(hào)。1、指名分讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀）2、請(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。3、把自己讀得很好的段落讀給大家聽(tīng)。法布爾小時(shí)候很喜歡昆蟲(chóng)(2-10)法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時(shí)候的生活環(huán)境(1)法布爾憑借對(duì)昆蟲(chóng)的著迷，進(jìn)入了科學(xué)的殿堂。(11)一(1)二(2-10)三(11)五、質(zhì)疑問(wèn)難：如果是詞語(yǔ)方面的，當(dāng)堂解決；如果是課文內(nèi)容方面1、法布爾喜歡昆蟲(chóng)嗎？你怎么知道的？用“――”畫出有關(guān)語(yǔ)句。2、法布爾的父母是什么態(tài)度呢？試著把父母說(shuō)的話有感情地讀出來(lái)。A、指名讀B、評(píng)議，圍繞父母當(dāng)時(shí)的態(tài)度及語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生讀出氣憤來(lái)。C、齊讀5、是呀！法布爾是多么喜歡昆蟲(chóng)?。】墒歉改竻s嚴(yán)厲地批評(píng)了他，可他仍然沒(méi)放棄他的愛(ài)好。再讀課文的第10自然段。B、第四自然段：概括描寫法布爾八九歲時(shí)對(duì)昆蟲(chóng)的入迷（抓住“每天――不是――就是――東蹦西C、第五、六自然段：抓甲蟲(chóng)時(shí)的表現(xiàn)（指導(dǎo)作者有詳有略的寫法，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜歡）D、第十一自然段：人們?cè)跒樗龅裣駮r(shí)，故意把兩個(gè)衣袋做得鼓鼓的，告訴人們法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著？（3、文章為什么要以“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”為題？（每個(gè)人都有衣袋，它是用來(lái)裝錢裝物的，法布爾竟然用它來(lái)裝滿了昆蟲(chóng)，由此可見(jiàn)，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)是多么喜歡啊！用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”1.同學(xué)們，大自然是本綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí).許多動(dòng)物都有自己特異的本領(lǐng),今天我們一起現(xiàn).”6.是啊!變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時(shí),該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間2.學(xué)生讀書,交流*外形*捕食*變色*外形(滲透觀察順序:全身頭身軀)，在介紹它身體的某一個(gè)部位時(shí)，也緊緊扣住了它的特點(diǎn)（身體的顏色、嘴巴的(3)是啊!看著這變色龍,真可以用第一部分中的一個(gè)字概括,板書“怪”*捕食(5)哇!真是太厲害了!再送它一個(gè)字,*變色(5)朗讀句子:“變色龍,果然名副其實(shí).”1.同學(xué)們,這就是外形怪異,捕食快速又準(zhǔn)確,顏色變化多端的變色龍.如果此時(shí),碰到這只稀罕的變色龍的諧地生活在地球上吧!⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光植物，和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、？（(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹(shù)寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家？（（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：A、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；B、？（？（連——沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)也不知道。接著，兩個(gè)差人把賈島帶到韓愈面前。韓？（敲在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統(tǒng)文師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里再讓學(xué)生試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題，交流后師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文？（：（先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把嫦娥：你一定聽(tīng)錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來(lái)的。逢蒙？（6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不？（3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她？（11讀書莫放“攔路虎”教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理面對(duì)“攔路虎”容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？提示寓意對(duì)《狐貍和葡萄》狐貍：虛榮，表里不一3、制訂讀書計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生做到每天必看，根據(jù)在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，聯(lián)系具體故(1)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革(5)學(xué)生聯(lián)系劇情來(lái)想一想這段話的弦外之音。(教師3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]出了一些問(wèn)題，有些我們運(yùn)用課前學(xué)習(xí)的資料，通過(guò)讀書、討論已經(jīng)當(dāng)堂人民的兒子”怎樣理解？3、為什么說(shuō)鄧爺好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來(lái)讀讀課文，想一想這幾個(gè)個(gè)問(wèn)題自己是[師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時(shí)代、超越國(guó)界。]過(guò)渡：是啊，鄧爺爺不僅對(duì)中國(guó)，而且對(duì)世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀鄧爺爺（1）觀看錄像，代替講讀。[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放錄像片斷：鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛＃ǖ诙?jié)內(nèi)容）]飛機(jī)飛向大海，帶著全國(guó)人民無(wú)限的哀思、緬懷。讀得很感人！老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的時(shí)候很少看書，看來(lái)，他們已經(jīng)把后請(qǐng)大家把全文連起來(lái)再讀讀，試著背誦。在讀讀背背的過(guò)程中，你又有了什高爾基簡(jiǎn)介——高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代？（過(guò)渡：經(jīng)過(guò)課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫出的生字字音一定能讀準(zhǔn)？（？（？（（去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思了。而且，這里的“只有”與下一句“還？（？（四、評(píng)析第6~9自然段？（？（？（免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對(duì)威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力？）？（？（？（師：那么，此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子師：是啊，我們都很清楚，此時(shí)的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時(shí)此刻，？（師：當(dāng)所有與會(huì)代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)帲钊烁袆?dòng)。從過(guò)渡語(yǔ)：恩科西如此熱愛(ài)生活。頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，令人感動(dòng)?？墒前滩〉?，也可能是想說(shuō)給老師或好朋友聽(tīng)的?？赡苁菫榱四臣卤硎厩敢猓赡苁莻鬟_(dá)最委屈或提些建議……下面就請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜地問(wèn)一問(wèn)自己，今天你最想跟誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里教學(xué)隨筆:教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字，并能在了解詞義的來(lái)源的基礎(chǔ)上，指出為什么會(huì)寫錯(cuò)別字。教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)過(guò)程:教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程:教學(xué)隨筆:？（？（“奇松”——松樹(shù)在懸崖上爭(zhēng)奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中彌漫；“溫泉”——溫泉四季常暖。大自然的美在這里匯聚，這就是黃山“四絕”?！疤煜碌谝黄嫔健?，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好？（？（5、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一①課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，正如文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老？（③是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們象征著整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會(huì)想到，看到迎客松就會(huì)想起我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。⑷同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼）（7、同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)?？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠?，我們一？（？（2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀？（全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：“五岳歸岳”，可見(jiàn)，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們，可以記瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹(shù)小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底？（2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理過(guò)程方法：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主情感態(tài)度：理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課①這一自然段圍繞哪句話來(lái)寫的，在文中起什么作用？結(jié)合圖文，理解“精妙絕“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光2、由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)下課了，同學(xué)們像小鳥(niǎo)似的飛出了教室，奔向操場(chǎng)快樂(lè)地玩教學(xué)目標(biāo):2．看照片，交流。看看照片上，某同學(xué)笑得多歡啊!問(wèn)：你這是某同學(xué)被抓拍的照片。問(wèn)：你為什么愁眉不展4、學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個(gè)謎，誰(shuí)來(lái)？（1、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？中國(guó)人1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢？--齊讀“這個(gè)謎直到18世紀(jì)才被美國(guó)科學(xué)家富蘭克林揭開(kāi)”？（思考：富蘭克林是怎么做的？（請(qǐng)劃出有關(guān)詞語(yǔ)）請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句5、板書：注意觀察認(rèn)真思考勇于探索大膽推測(cè)決定實(shí)驗(yàn)6、分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，（1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之（2）大膽推測(cè)：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。（很熟悉，很了解）--熟結(jié)合富蘭克林與眾不同。這種推論現(xiàn)在看起來(lái)不足為奇，但是在當(dāng)時(shí)卻是令人？（俗話說(shuō)得好，天有不測(cè)風(fēng)云，在我們每個(gè)人的生命旅途中，總會(huì)遇到這樣那樣信念，我們就一定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷一部國(guó)榷是作者畢生心血換來(lái)的，當(dāng)談遷在第一次完成國(guó)榷的時(shí)現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們，談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食生命走上最后光陰的談遷，他開(kāi)始從頭編寫這部史書，一起默讀第三自然段，正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念，所以他的心中充滿了希他們也許就是我們的父親母親，但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念，因?yàn)樗麄兇蠹叶贾乐Z貝爾獎(jiǎng)吧。一個(gè)人，甚至一個(gè)國(guó)家都會(huì)為獲得此獎(jiǎng)而3、你從諾貝爾獎(jiǎng)的特殊性體會(huì)道什么諾貝爾在4、那么，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個(gè)過(guò)程中？（教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不3、看了題目你想知道什么？(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：滴水為什么能水穿石”給予我們的啟示。)2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們一起去尋找一把打開(kāi)2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解？（？）幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，？（6、小結(jié)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)就一定要目標(biāo)專一、持之以恒?？磥?lái)，作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么過(guò)渡：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，故事的主人公是一只剛出生不久的雛燕？（師點(diǎn)評(píng)：他把這兩幅圖看懂了，也說(shuō)的很清楚。但這個(gè)故事就這樣說(shuō)，你？（小花貓逼近小燕子，小燕子面臨著生與死的考驗(yàn)。如果小燕子被??？（？）眼睛，讓你腦中的畫面動(dòng)起來(lái)，想想小姑娘是怎么攆貓的，她會(huì)說(shuō)些什么，做些什（5）師生歸納：一邊讀一邊體會(huì)“礁石、小浪花”思想感情的變化，就能讀出各不相同的語(yǔ)氣。（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《滴水穿石的啟示》中的。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。？（（2）要求學(xué)生介紹時(shí)要針對(duì)本班級(jí)同學(xué)的情況，表達(dá)要清楚，回答咨詢時(shí)要有針對(duì)性。（2）練習(xí)“建、這”的寫法。（注意每個(gè)筆畫的寫法和力度，以及在米字格中的位置）(1)生字詞正音。？（敗于”林沖只是一掃，而不是像洪教頭那樣氣勢(shì)洶洶，窮兇極惡，要將人置于 王冕：元畫家、詩(shī)人。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒2、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)一個(gè)人，往往是通過(guò)他的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚你們說(shuō)的都很好，下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似