2020-2021學(xué)年新教材1沁園春-長(zhǎng)沙教案-高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)

統(tǒng)編教材高一上冊(cè)《沁園春長(zhǎng)沙》教案【教材分析】《沁園春·長(zhǎng)沙》統(tǒng)編教材高一上冊(cè)第一單元，是本單元的第一首詩(shī)歌。旨在讓學(xué)生掌握相關(guān)文本知識(shí)的同時(shí)，明確青春使命，更好的體悟人生，積極的把握未來(lái)。本文是毛澤東于1945年在長(zhǎng)沙所作，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，抒發(fā)了毛澤東青年時(shí)代的理想與抱負(fù)，充滿了無(wú)盡的豪情與凌云壯志?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)詞，實(shí)現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的目的。2、強(qiáng)化詩(shī)詞的誦讀，在誦讀詩(shī)詞的過(guò)程中，感受詩(shī)詞意境。3、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，借意象體會(huì)壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩(shī)詞鑒賞能力?！竞诵乃仞B(yǎng)】語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解詞的發(fā)展簡(jiǎn)史，掌握古典詩(shī)詞的格式了解寫(xiě)作背景。思維發(fā)展與提升：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌。審美鑒賞與創(chuàng)造：品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩(shī)詞鑒賞能力。文化傳承與理解：感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的真情的熱愛(ài)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、基礎(chǔ)知識(shí)1、試讀，要求讀得準(zhǔn)確，注意讀準(zhǔn)字音，把握語(yǔ)速，讀出節(jié)奏等。2、給下列加點(diǎn)字標(biāo)注讀音,寫(xiě)出括號(hào)內(nèi)相應(yīng)漢字。橘(

jú)子zhōu(洲

)頭層林盡rán(染

)

百舸(gě

)爭(zhēng)流萬(wàn)類霜天jìng(競(jìng)

)自由悵(

寥

)liáokuò(

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)問(wèn)cāngmáng(蒼茫

)大地Zhēngróng(

崢嶸)歲月稠?yè)]斥方qiú(

遒

)萬(wàn)戶hóu(

侯

)

màn(

漫

)江碧透浪è(

遏

)飛舟3、意象意象是我們學(xué)習(xí)詩(shī)詞首先要掌握的一個(gè)概念。意象的‘意“是指詩(shī)人的主觀情意；“象”是指詩(shī)人感受到的客觀物象。意象就是蘊(yùn)涵詩(shī)人思想感情的具體形象，是表現(xiàn)詩(shī)人感情的載體。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

”這首詩(shī)中“千山”“鳥(niǎo)”“

孤舟”“

蓑笠翁”“

寒江”“雪”就不是簡(jiǎn)單的事物，而是熔鑄了詩(shī)人的感情——不屈服于環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，充滿主觀情緒意味的意象了。4、詞的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，又名“長(zhǎng)短句”、“詩(shī)余”等，它的特點(diǎn)是“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。最初的詞都是配樂(lè)歌唱的，寫(xiě)詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”。詞牌：就是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標(biāo)詞題，如《沁園春·長(zhǎng)沙》。詞的標(biāo)題和詞牌是有嚴(yán)格區(qū)別的，詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。詞可以分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，這是依據(jù)字?jǐn)?shù)多少來(lái)劃分的。小令字?jǐn)?shù)≦58，中調(diào)59～90字，長(zhǎng)調(diào)≧91字。詞可以分上下兩段，叫做“片”或者“闋”。（沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來(lái)被外戚竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此而得名）豪放派和婉約派是宋代詞壇上的兩大流派。其作品分別表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。豪放派作品氣勢(shì)豪放，意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。婉約派作品語(yǔ)言清麗含蓄，詞內(nèi)容中抒寫(xiě)的感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多寫(xiě)個(gè)人遭遇，男女戀情，也間有寫(xiě)山水，融情于景的。婉約派的代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。5、作者介紹古往今來(lái),不少文人志士胸懷報(bào)國(guó)之志,渴望建立一番豐功偉業(yè)?？墒?當(dāng)理想破滅時(shí),他們大多會(huì)心灰意冷,意志消沉,就連“仰天大笑出門(mén)去,我輩豈是蓬蒿人”的李白,在仕途失意后也無(wú)奈地發(fā)出“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”的慨嘆。而我們今天要學(xué)習(xí)的這首詞的作者,他經(jīng)歷了人生的大苦難,但苦難并沒(méi)有壓垮他,更沒(méi)有磨滅他的斗志,相反,苦難使他更加堅(jiān)強(qiáng),更加自信。他,神采飛揚(yáng),指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字;他,不屑秦皇漢武,唐宗宋祖……毛澤東不僅是一位偉大人政治家,革命家,而且還是一位杰出的哲人,詩(shī)人,他在生活的各個(gè)時(shí)期都有詩(shī)作,或抒情或懷古或詠物,展現(xiàn)那風(fēng)起云涌,瞬息萬(wàn)變的世界。著名詩(shī)人克家曾說(shuō)過(guò):“毛澤東是一位偉大的詩(shī)人?！苯裉?就讓我們追尋偉人的足跡,再回長(zhǎng)沙,走進(jìn)偉人的寬闊胸懷,走進(jìn)詞人的崇高心靈。6、背景資料片段一:毛澤東(1893-1976)政治家,革命家,詩(shī)人。1910年毛澤東離開(kāi)韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)。在回答《言志》作文題時(shí),他寫(xiě)下了《詠蛙》:"獨(dú)坐池塘如虎踞,綠楊樹(shù)下養(yǎng)精神,春來(lái)我不開(kāi)口,哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲。"充分表達(dá)了17歲的少年的宏大抱負(fù)。材料二：在湖南省第一師范就讀時(shí)，毛澤東與蔡和森、何叔衡等人常常在一路縱論世界大事、社會(huì)和人生題目，常引“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”來(lái)激勵(lì)本人，立志要成為國(guó)家的“棟梁之才”，與同窗約定三不談：不談金錢(qián)、不談男女之事、不談家務(wù)瑣事，否則不能做摯友。材料三：在長(zhǎng)沙讀書(shū)時(shí)，毛澤東常常與同伴去湘江游泳，寫(xiě)下了“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”的豪邁詩(shī)句?！拔逅臅r(shí)期”毛澤東組織了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛(ài)國(guó)活動(dòng)，主編《湘江評(píng)論》，在全國(guó)反響極大。材料四:這首詩(shī)寫(xiě)于1925年,當(dāng)時(shí)毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。當(dāng)年10月毛澤東離開(kāi)韶山前往廣州,途徑長(zhǎng)沙,重游橘子洲,面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì),回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月,不禁心潮起伏,浮想聯(lián)翩,寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。二、朗讀課文，整體感悟（一）參看注解，將詞中每句大意順暢地說(shuō)出來(lái)。（二）將疑難詞句、關(guān)鍵詞句、精妙語(yǔ)句找出來(lái)。（三）整體感知：1、這首詞描述了幾幅畫(huà)面？各概括了哪些內(nèi)容？你可以根據(jù)內(nèi)容給各幅畫(huà)加個(gè)小標(biāo)題嗎？這一組典型的畫(huà)面塑造了詞人什么樣的形象？體現(xiàn)了詩(shī)歌什么樣的特點(diǎn)？明確：描述了四幅畫(huà)面：“獨(dú)立寒秋”圖、“湘江秋景”圖、“崢嶸歲月”圖、“中流擊水”圖。這一組典型畫(huà)面刻畫(huà)了詞人高大的光輝形象，體現(xiàn)了詩(shī)歌最顯著的特點(diǎn)是形象性。2、以詩(shī)人的活動(dòng)為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。立、看、悵、問(wèn)、憶3、詞的上下兩闋主要寫(xiě)什么？它們是從哪些方面、什么角度來(lái)寫(xiě)的？看：山、林、江、舸、鷹、魚(yú)（萬(wàn)類，各種并置景物）并置式詩(shī)人（我）憶：指點(diǎn)、激揚(yáng)、擊水、浪遏飛舟（各種活動(dòng)并置）詞的上下兩闋各有一個(gè)“領(lǐng)”字，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)各領(lǐng)起幾句。上闋“看”字；領(lǐng)起七句。下闋“憶”字；領(lǐng)起八句。（“恰”領(lǐng)起4句。）上闋——寫(xiě)景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖。山上：萬(wàn)山紅遍，層林盡染（遠(yuǎn)眺）江中：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流（近觀）天空：鷹擊長(zhǎng)空（仰視）水底：魚(yú)翔淺底（鳥(niǎo)瞰）下闋——抒情：抒發(fā)凌云壯志，革命豪情戰(zhàn)斗風(fēng)月：攜來(lái)百侶曾游年齡氣質(zhì)：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂精神狀態(tài)：書(shū)生意氣，揮斥方遒戰(zhàn)斗行動(dòng)：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字4、上、下闋的最后一問(wèn)是否相同？若不同，則請(qǐng)說(shuō)明。明確：上闋為設(shè)問(wèn)，引出下文；下闋為反問(wèn)，回應(yīng)前文。【師生共同探究】主體內(nèi)容為上闋（時(shí)間：25分鐘）1、中間七句的“鋪敘”中意象賞析（意象的組合，使這首詞不僅內(nèi)容豐富，而且氣勢(shì)磅礴，畫(huà)面壯闊，意境高遠(yuǎn)。達(dá)到思想內(nèi)容與藝術(shù)的高度融合）“意象”是我國(guó)古典美學(xué)中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，它包括“意”和“象”兩方面的內(nèi)容。意：創(chuàng)作者的思想感情；象：作品中的客觀物象。詩(shī)人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境：詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚(yú)從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動(dòng)態(tài)的“爭(zhēng)流”的“百舸”等2、作者如何借意象表達(dá)思想內(nèi)涵的呢？詩(shī)人筆下的意象不應(yīng)是客觀的白描，而應(yīng)是“灌注了生氣的形象”。(康德語(yǔ))（“看”字統(tǒng)領(lǐng)幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)）山紅水綠的靜景的色彩美萬(wàn)：山之多遍：紅之廣層：樹(shù)林的重重疊疊染：山林紅葉的斑斕絢麗，紅得深透漫：江水溢滿之狀透：強(qiáng)調(diào)水的碧綠清澈“萬(wàn)山紅遍”、“層林盡染”、“漫江碧透”中的“萬(wàn)”、“層”、“漫”以及“遍”、“盡”、“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛(ài)。事物動(dòng)態(tài)的雄壯美“百舸爭(zhēng)流”中的“爭(zhēng)”增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面。“鷹擊長(zhǎng)空”、“魚(yú)翔淺底”中，“擊”透出猛、勁，飛鷹雄姿，矯健有力，更覺(jué)天空秋高氣爽；“翔”突出輕、快，更顯游魚(yú)在江水清澈見(jiàn)底水天相映的在水中從容、輕快自如，像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的神態(tài)。?！皳簟薄ⅰ跋琛睖?zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫(huà)出了在萬(wàn)里長(zhǎng)空中鷹飛的矯健和在清澈見(jiàn)底的江水中魚(yú)游的歡愉自在，“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”中的“競(jìng)”字，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美。總的說(shuō)來(lái)，這些意象，或廣博，或宏偉，或雄峻，競(jìng)相向上、生機(jī)勃勃、氣勢(shì)磅礴，與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。以壯景抒豪情！以卞之琳的《斷章》詩(shī)歸結(jié)：胸懷博大的看景人也便成了“風(fēng)景”，形成一幅氣勢(shì)磅礴的“偉人圖”!3、上闋最后三句以“大地”為意象，寫(xiě)出其“蒼茫”、“寥廓”、

“沉浮”的特征，表達(dá)了作者怎樣的情感？詩(shī)人發(fā)出了誰(shuí)來(lái)主宰這沉浮未定的寥廓大地（即世界）的追問(wèn)，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷和改造舊中國(guó)的豪情?！具_(dá)標(biāo)檢測(cè)】（學(xué)生完成時(shí)間10分鐘，教師指點(diǎn)5分鐘）(一)課外閱讀采桑子重陽(yáng)毛澤東人生易老天難老,歲歲重陽(yáng),今又重陽(yáng),戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁,不似春光,勝似春光,寥廓江天萬(wàn)里霜。(1929年10月)1、本詞的詞牌是,詞題是。依長(zhǎng)短來(lái)看,屬于;從分段來(lái)看,是。2、“寥廓”一詞在課文《沁園春長(zhǎng)沙》中是指，此處應(yīng)解釋為。3、對(duì)下面這首詞理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A、本詞寫(xiě)得有景有情,情景交融。B、本詞表現(xiàn)了詩(shī)人在革命事業(yè)首創(chuàng)之際對(duì)未來(lái)革命勝利的無(wú)限向往之情。C、本詞表現(xiàn)了毛澤東在革命初期雖屢遭挫折,但仍然堅(jiān)定信念,堅(jiān)持斗爭(zhēng)并不斷取得勝利,表現(xiàn)了勝利后的喜悅之情和革命的樂(lè)觀主義精神。D、本詞最突出的寫(xiě)作特點(diǎn)是以"難老""易老"和"不似""勝似"兩組矛盾的事物作比抒發(fā)感情,表現(xiàn)主題?！緟⒖即鸢浮浚ㄒ唬?、本詞的詞牌是采桑子,詞題是重陽(yáng)。依長(zhǎng)短來(lái)看,屬于小令;從分段來(lái)看,是單調(diào)。2、宇宙的廣闊高遠(yuǎn)遼闊3、B(二)高考鏈接:1、閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（6分）木蘭花宋祁東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑？為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。［注］縠皺：皺紗，此處比喻水的波紋。這首詞的上