山東濟(jì)南2023年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀真題及答案

山東濟(jì)南2023年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀真題物勒工名①當(dāng)今的“3.15”晚會(huì)讓人們?cè)絹?lái)越關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題，那么在古代也會(huì)出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題嗎?古人又是如何保證產(chǎn)品質(zhì)量呢？如果你了解了物勒工名制度，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。②《禮記.月令》載:“物勒工名，以考其誠(chéng)，功有不當(dāng)，必行其罪。”其中提到的“物勒工名”是我國(guó)最早的手工業(yè)管理制度。它要求手工業(yè)制造者把自己的名字刻在器物上，以方便管理者檢驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量。從某種意義來(lái)說(shuō)，物勒工名也是我國(guó)最早的問(wèn)責(zé)制。③我國(guó)早在商周時(shí)期就有在青銅器上刻記人名的現(xiàn)象，但此時(shí)多是標(biāo)明物品的所有者，并非制造者。將制造者名字刻上器物則出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有些器物上甚至還出現(xiàn)了主造人和監(jiān)造人的名字。此時(shí)物勒工名制度才真正出現(xiàn)。到了秦朝，物勒工名制度以法定形式固定了下來(lái)。如秦簡(jiǎn)《工律》中規(guī)定:“公甲兵各以其官名刻久之?！笨梢哉f(shuō)，正因?yàn)橛辛诉@種相對(duì)比較完善的產(chǎn)品追溯制度，秦國(guó)才可能在列國(guó)紛爭(zhēng)中以富國(guó)強(qiáng)兵之勢(shì)一統(tǒng)天下。④到了漢代，這種制度的實(shí)施已深入到官營(yíng)手工業(yè)的各個(gè)方面。目前在一些出土的漢代器物上均發(fā)現(xiàn)有銘文，銘刻內(nèi)容較為豐富，涉及的信息更加全面，標(biāo)志著這一時(shí)期物勒工名制度已相當(dāng)成熟。⑤唐朝對(duì)該制度進(jìn)行了豐富和發(fā)展。一方面，政府為了確保官營(yíng)手工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域后繼有人，為工匠設(shè)立匠籍,子弟要世襲。另一方面,政府把這一制度和工匠的培養(yǎng)考核結(jié)合起來(lái)，從技藝培訓(xùn)，到產(chǎn)品制造、管理等方面均有嚴(yán)格規(guī)定,使得這一時(shí)期涌現(xiàn)了大批技藝精湛的工匠和工匠家族。⑥明清時(shí)期，政府對(duì)官營(yíng)手工業(yè)的管理更加嚴(yán)格，勒名制度也更規(guī)范、具體，最突出的是在工程材料上都要層層勒名。南京明城墻即為典型代表，每塊城墻磚背后都有工匠勒名。在一塊“黃州府蘄水縣”銘文城磚上刻有67個(gè)字,記錄了十一級(jí)燒磚責(zé)任人，這是目前南京城墻上發(fā)現(xiàn)的責(zé)任層級(jí)最多的一塊。據(jù)此，我們可以看到一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次分明的質(zhì)量責(zé)任體系。⑦作為一種手工業(yè)管理制度,物勒工名既保障了產(chǎn)品質(zhì)量，也對(duì)傳統(tǒng)工匠精神的形成和傳承起到了重要的推動(dòng)作用。⑧中國(guó)古代工匠極為重視生產(chǎn)技術(shù)的精益求精。勒名制度下，工匠們?yōu)榱司S護(hù)自己的聲譽(yù)，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量要求很高。如在制作車輛時(shí)，對(duì)兩個(gè)輪子沉入水中的深度是否相等這樣的問(wèn)題，他們都認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍。⑨物勒工名還充分體現(xiàn)著誠(chéng)實(shí)守信精神。勒名制度要求每--件產(chǎn)品都有明確的責(zé)任人，政府對(duì)不合格產(chǎn)品的追查處理十分嚴(yán)格，讓以次充好的行為沒(méi)有生存空間，彰顯了對(duì)消費(fèi)者的誠(chéng)信。⑩勒名制度長(zhǎng)期約束著工匠群體，久而久之，這種約束內(nèi)化為工匠敬業(yè)專一的意識(shí)，從而演化為一種社會(huì)文明和自覺(jué)精神。?銘文無(wú)聲，一刻千年。物勒工名制度反映了古人的智慧，至今仍有積極的借鑒意義。(作者莊華峰，文章有刪改)17.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.第②段加點(diǎn)字“從某種意義來(lái)說(shuō)”起到限定作用，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。B.第⑦段是過(guò)渡段，把物勒工名制度的發(fā)展和這一制度對(duì)工匠精神的推動(dòng)作用連接起來(lái)。C.第⑧段畫線句運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，突出了古代工匠極為重視生產(chǎn)技術(shù)的精益求精。D.全文采用邏輯順序，介紹了我國(guó)古代手工業(yè)管理制度——物勒工名。18.根據(jù)文章內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()(3分)A.物勒工名制度源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其真正出現(xiàn)應(yīng)該是在商周時(shí)期。B.因?yàn)榍貒?guó)國(guó)富兵強(qiáng)，一統(tǒng)天下，所以物勒工名制度得到長(zhǎng)足發(fā)展。C.在漢代器物銘文中，你可能會(huì)看到器物制造的地點(diǎn)、制造者、監(jiān)造者等信息。D.明清時(shí)期，勒名制度更加規(guī)范，南京明城墻就在每一塊磚上記錄了十一級(jí)燒磚責(zé)任人。19.結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)勎锢展っ贫葘?duì)當(dāng)今社會(huì)加強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量管理有何借鑒意義。(答出兩點(diǎn)即可)(4分)【答案】17.C18.C評(píng)分意見:17—18題，每題3分。19.示例:(1)建立健全產(chǎn)品追溯制或追責(zé)制，明確責(zé)任;(2)培育大國(guó)工匠精神,培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)工人。評(píng)分意見:本題4分。（2023年山東濟(jì)南）一桌人生①人過(guò)中年,開始有點(diǎn)兒念舊。熟悉而又陌生的泉塘村，經(jīng)常莫名地追到千里之外的都市，伴著那張小方桌，在我的夢(mèng)中浮現(xiàn)。②我上學(xué)第一天是踢著小歡步去的，記得放學(xué)時(shí)夕陽(yáng)把我的影子拉得很長(zhǎng)，我越過(guò)山坡,蹚過(guò)小河，踩著風(fēng)回了家。一進(jìn)屋，我就尋了一條板凳，鋪開作業(yè)本寫字。狹長(zhǎng)的板凳直搖晃，本子也跟著搖晃。傍晚，爹牽著老水?；亓思?。老水牛一身泥水，搖搖晃晃的。爹的步子沉重得像老水牛，也搖搖晃晃的。③我一天天往上長(zhǎng),板凳卻像忘記了生長(zhǎng)這回事?！暗?，我想在梳妝桌上寫字。”爹正招呼牛喝水，我的話夾在風(fēng)里，一晃就過(guò)去了，他似乎沒(méi)聽見。“.....”，爹抬起頭掃了我一眼，只“唔”了一聲，起身進(jìn)了光線暗淡的里屋。他滿是泥巴的生活里大多時(shí)候是沉默的。④梳妝桌是家里唯一可以被稱為桌子的物品。桌面上的漆脫落得斑斑點(diǎn)點(diǎn)，布滿裂紋，還缺了一條腿,用一堆磚塊墊著。爹把梳妝桌收拾出一半,我總算有了自己的書桌。我側(cè)著身子，半邊屁股斜放在緊挨著的床頭，努力地把一行行“人口手上中下”寫端正。⑤我開始習(xí)慣那張缺了腿的書桌，爹卻開始不習(xí)慣我。他會(huì)沖著黑屋子吼:“柴火沒(méi)了，牛餓了，雞鴨也到處撲騰……日子不是紙上畫出來(lái)的！”確實(shí)，那時(shí)村里的孩子讀書都像趕集一般，在學(xué)校里耍打幾年就回來(lái)了，然后該干啥啥。爹吼出來(lái)的聲音很大很硬，我的心碎成一地畏懼。⑥有一次，班主任家訪，跟正在碼草垛的爹說(shuō):“娃是塊讀書的料!”連說(shuō)了好幾遍，爹似乎沒(méi)聽見，半晌才從草堆里冒出頭來(lái)“唔”了一聲，繼續(xù)碼草垛。⑦讀書就像爬樓梯，我一步步登高。每天回家，我就鉆進(jìn)黑屋子，世界小得只有面前那半張桌子大。不過(guò)，書本里的世界遠(yuǎn)比泉塘村的生活有趣。崎嶇的山路擋不住我前行的步伐。我的中學(xué)生活順利得一馬平川，天寬地闊。放學(xué)路上，伴隨我的，除了松軟的田野，歡暢的校歌，還有鮮艷的獎(jiǎng)狀和背后或羨慕或褒獎(jiǎng)的目光，這一切都讓我陶醉。不過(guò)，我一般不跟爹說(shuō)，爹也從來(lái)不管我讀書的事。他只管低著頭在土地里找下一年的出路，就像那頭老水牛。⑧在一個(gè)冬日，我所有的獎(jiǎng)狀翻出來(lái)，涂上米湯，糊在桌前的墻壁上。頓時(shí)那間黑屋子像漏進(jìn)了一道光。爹進(jìn)屋，我看見他咧了咧嘴，似乎有話要說(shuō)，但最終什么也沒(méi)說(shuō)。爹那土色的臉像松了綁，連胡茬也生動(dòng)了許多。⑨春風(fēng)從遠(yuǎn)處的山谷里擠過(guò)來(lái)，暖暖的。那天，我正像往常一樣伏在那半張桌上寫字，房門“吱嘎”一聲，爹裹著一身陽(yáng)光，風(fēng)一樣地推門進(jìn)來(lái)，一把拉我出門。夕陽(yáng)的余暉里，一張嶄新的小桌立在褐色的泥地上，方方正正的，桌面刷著木紋新漆?！皩懽肿溃o你做的！”爹說(shuō)這話時(shí)，聲音大得像半夜里的春雷，驚得屋檐下的燕子逃也似的飛走了。⑩自那以后，我不再一放學(xué)就鉆進(jìn)黑屋子，而是將桌子擺在屋檐下，讀書，寫字。村里的小孩兒看見我讀書的樣子，也紛紛拿了作業(yè)過(guò)來(lái)，和我擠在一張桌上，有的一本正經(jīng)，有的裝模作樣。夕陽(yáng)下，我仿佛看見小小的方桌上，長(zhǎng)出不一樣的春天。?初三時(shí)我開始住校，家里的小方桌用不上了。我在學(xué)校拓展世界的同時(shí)，泉塘村也似乎被掘開了一個(gè)口子，一些沒(méi)有讀書的后生都去了外地打工。漸漸地，打工在鄉(xiāng)間刮起一股強(qiáng)勁的風(fēng)，不少人家換了漂亮的書桌，可桌前寫字的孩子卻越來(lái)越少。?爹又開始沉默下去。“我也去打工吧?！蔽腋f(shuō)。爹似乎沒(méi)有聽見，只是額頭上冒出來(lái)的汗珠子出賣了他。他清楚我的命運(yùn)掌握在他的手里?！澳愕米x書?！钡肷尾耪f(shuō)，轉(zhuǎn)身牽著牛出了門。?后來(lái)，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，將桌面擦得干干凈凈，然后默默走開……?就這樣，我翻著書，一本又一本，從一張書桌跳到另一張書桌，從鄉(xiāng)下讀到縣城，從縣城再讀到大城市。泉塘村漸漸成為一個(gè)遙遠(yuǎn)的存在。后來(lái)我聽說(shuō)，家鄉(xiāng)越來(lái)越好，那些外出打工的人也紛紛回鄉(xiāng)。我還聽說(shuō)，家家屋檐下都有了一張長(zhǎng)滿春天的書桌。?我人生的起點(diǎn)只有半張桌子那么大，但我的世界卻在桌面之外，海闊天空，層林盡染。光影流轉(zhuǎn)，那一方小小的書桌，永遠(yuǎn)是記憶深處的一道光。（作者郭發(fā)仔，文章有刪改）20、結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第②段有什么作用。（4分）21、品味語(yǔ)言，回答下面問(wèn)題。（6分）（1）結(jié)合語(yǔ)境，賞析第⑤段中加點(diǎn)詞語(yǔ)。（3分）爹吼出來(lái)的聲音很大很硬，我的心碎成一地畏懼。（2）從句式特點(diǎn)的角度，賞析第⑨段畫線句。（3分）春風(fēng)從遠(yuǎn)處的山谷里擠過(guò)來(lái)，暖暖的。22、結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第?段畫線句“爹似乎沒(méi)有聽見，只是額頭上冒出來(lái)的汗珠子出賣了他”的理解。（5分）23、文中“桌”與許多人的人生緊密相關(guān)。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)“桌”和他們的人生之間的關(guān)系。（6分）【答案】20.示例:第②段描寫了我第一天上學(xué)的愉悅以及父親勞作的艱辛，用板凳引出后文的桌子，為下文寫父親對(duì)我學(xué)習(xí)態(tài)度的反復(fù)變化做鋪墊。評(píng)分意見:本題4分。21.(1)示例：破碎，句中指爹的話對(duì)我心靈沖擊之大,生動(dòng)地寫出我對(duì)不能繼續(xù)讀書的擔(dān)憂。(2)示例:倒裝句，將“暖暖的”后置,突出了春風(fēng)的溫暖和煦,烘托了我看到新桌子時(shí)的喜悅心情。評(píng)分意見:本題6分。22.示例:爹聽到我的話，看似沒(méi)有反應(yīng)，實(shí)則內(nèi)心有波動(dòng)