初三歷史人教版歷史思考題卷

初三歷史人教版歷史思考題卷一、教學內(nèi)容本課教材為人教版初三歷史下冊，第11課動蕩中的前行與中國經(jīng)濟的“奇跡”，詳細內(nèi)容包含：改革開放的進程、農(nóng)村經(jīng)濟體制改革、城市經(jīng)濟體制改革、對外開放格局的形成、中國經(jīng)濟的“奇跡”。二、教學目標1.學生能夠掌握改革開放的進程、農(nóng)村經(jīng)濟體制改革、城市經(jīng)濟體制改革、對外開放格局的形成等知識點。2.學生能夠理解中國經(jīng)濟發(fā)展“奇跡”背后的原因。3.學生能夠通過分析歷史資料，培養(yǎng)運用歷史觀點分析問題的能力。三、教學難點與重點重點：改革開放的進程、農(nóng)村經(jīng)濟體制改革、城市經(jīng)濟體制改革、對外開放格局的形成。難點：中國經(jīng)濟的“奇跡”背后的原因分析。四、教具與學具準備多媒體教學設備、歷史資料圖片、教材、筆記本。五、教學過程1.實踐情景引入：通過展示改革開放前后的生活變化圖片，引發(fā)學生對改革開放的思考。2.知識點講解：a.改革開放的進程：1978年十一屆三中全會、農(nóng)村經(jīng)濟體制改革、城市經(jīng)濟體制改革。b.農(nóng)村經(jīng)濟體制改革：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。c.城市經(jīng)濟體制改革：國有企業(yè)改革、非公有制經(jīng)濟的發(fā)展。d.對外開放格局的形成：經(jīng)濟特區(qū)的設立、沿海開放城市的建立、內(nèi)地開放。3.例題講解：分析中國經(jīng)濟“奇跡”背后的原因。4.隨堂練習：讓學生結合教材內(nèi)容，分析我國經(jīng)濟發(fā)展的原因。5.課堂討論：引導學生探討改革開放對人民生活水平的影響。六、板書設計板書內(nèi)容：改革開放的進程農(nóng)村經(jīng)濟體制改革城市經(jīng)濟體制改革對外開放格局的形成中國經(jīng)濟的“奇跡”七、作業(yè)設計2.答案：我國經(jīng)濟發(fā)展的原因包括：堅持改革開放政策、農(nóng)村經(jīng)濟體制改革、城市經(jīng)濟體制改革、對外開放、中國特色社會主義制度的優(yōu)越性等。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生直觀地感受到改革開放給國家?guī)淼淖兓?。在講解知識點時，注重引導學生分析歷史資料，培養(yǎng)學生的分析能力。課堂討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對國家發(fā)展的關注，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。2.拓展延伸：讓學生課后搜集其他國家的經(jīng)濟發(fā)展案例，進行比較分析，了解我國經(jīng)濟發(fā)展的特點和優(yōu)勢。重點和難點解析一、教學內(nèi)容本課教材為人教版初三歷史下冊，第11課動蕩中的前行與中國經(jīng)濟的“奇跡”，詳細內(nèi)容包含：改革開放的進程、農(nóng)村經(jīng)濟體制改革、城市經(jīng)濟體制改革、對外開放格局的形成、中國經(jīng)濟的“奇跡”。二、教學目標1.學生能夠掌握改革開放的進程、農(nóng)村經(jīng)濟體制改革、城市經(jīng)濟體制改革、對外開放格局的形成等知識點。2.學生能夠理解中國經(jīng)濟發(fā)展“奇跡”背后的原因。3.學生能夠通過分析歷史資料，培養(yǎng)運用歷史觀點分析問題的能力。三、教學難點與重點重點：改革開放的進程、農(nóng)村經(jīng)濟體制改革、城市經(jīng)濟體制改革、對外開放格局的形成。難點：中國經(jīng)濟的“奇跡”背后的原因分析。四、教具與學具準備多媒體教學設備、歷史資料圖片、教材、筆記本。五、教學過程1.實踐情景引入：通過展示改革開放前后的生活變化圖片，引發(fā)學生對改革開放的思考。2.知識點講解：a.改革開放的進程：1978年十一屆三中全會、農(nóng)村經(jīng)濟體制改革、城市經(jīng)濟體制改革。b.農(nóng)村經(jīng)濟體制改革：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。c.城市經(jīng)濟體制改革：國有企業(yè)改革、非公有制經(jīng)濟的發(fā)展。d.對外開放格局的形成：經(jīng)濟特區(qū)的設立、沿海開放城市的建立、內(nèi)地開放。3.例題講解：分析中國經(jīng)濟“奇跡”背后的原因。4.隨堂練習：讓學生結合教材內(nèi)容，分析我國經(jīng)濟發(fā)展的原因。5.課堂討論：引導學生探討改革開放對人民生活水平的影響。六、板書設計板書內(nèi)容：改革開放的進程農(nóng)村經(jīng)濟體制改革城市經(jīng)濟體制改革對外開放格局的形成中國經(jīng)濟的“奇跡”七、作業(yè)設計2.答案：我國經(jīng)濟發(fā)展的原因包括：堅持改革開放政策、農(nóng)村經(jīng)濟體制改革、城市經(jīng)濟體制改革、對外開放、中國特色社會主義制度的優(yōu)越性等。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生直觀地感受到改革開放給國家?guī)淼淖兓?。在講解知識點時，注重引導學生分析歷史資料，培養(yǎng)學生的分析能力。課堂討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對國家發(fā)展的關注，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。2.拓展延伸：讓學生課后搜集其他國家的經(jīng)濟發(fā)展案例，進行比較分析，了解我國經(jīng)濟發(fā)展的特點和優(yōu)勢。重點和難點解析重點解析：1.改革開放的進程：1978年十一屆三中全會是中國改革開放的重要節(jié)點，會議決定了改革開放的方向和政策。農(nóng)村經(jīng)濟體制改革是改革開放的首要任務，通過家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，激發(fā)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，推動了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。城市經(jīng)濟體制改革是改革開放的重要組成部分，通過國有企業(yè)改革和非公有制經(jīng)濟的發(fā)展，促進了城市經(jīng)濟的繁榮。對外開放格局的形成是改革開放的重要成果，通過經(jīng)濟特區(qū)的設立、沿海開放城市的建立和內(nèi)地開放，形成了全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。2.農(nóng)村經(jīng)濟體制改革：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的實施，使農(nóng)民從集體經(jīng)濟中分離出來，擁有了自己的土地，并可以根據(jù)自己的意愿進行種植和經(jīng)營。這一制度的實施，極大地激發(fā)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。3.城市經(jīng)濟體制改革：國有企業(yè)改革是城市經(jīng)濟體制改革的核心，通過引入市場機制和競爭機制，提高了國有企業(yè)的效率和競爭力。非公有制經(jīng)濟的發(fā)展，為城市經(jīng)濟增添了新的活力和動力，促進了城市經(jīng)濟的繁榮。4.對外開放格局的形成：經(jīng)濟特區(qū)的設立，為我國的對外開放提供了試驗田和窗口，吸引了大量外資和技術，推動了我國經(jīng)濟的發(fā)展。沿海開放城市的建立和內(nèi)地開放，使我國的對外開放從沿海向內(nèi)地延伸，形成了全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。難點解析：1.堅持改革開放政策：改革開放政策為中國的經(jīng)濟發(fā)展提供了廣闊的空間和機遇，使中國能夠充分利用國內(nèi)外的資源，推動經(jīng)濟的發(fā)展。2.農(nóng)村經(jīng)濟體制改革：農(nóng)村經(jīng)濟體制改革使農(nóng)民從集體經(jīng)濟中分離出來，擁有了自己的土地，并可以根據(jù)自己的意愿進行種植和經(jīng)營。這一制度的實施，極大地激發(fā)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，為城市經(jīng)濟的發(fā)展提供了豐富的農(nóng)產(chǎn)品和勞動力資源。3.城市經(jīng)濟體制改革：城市經(jīng)濟體制改革通過引入市場機制和競爭機制，提高了國有企業(yè)的效率和競爭力，為城市經(jīng)濟的發(fā)展注入了新的活力和動力。非公有制經(jīng)濟本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)：在講解知識點時，要保持清晰、簡潔的語言，注重語調(diào)的起伏和抑揚頓挫，以吸引學生的注意力，增強課堂的趣味性。二、時間分配：合理分配課堂時間，確保每個知識點都有足夠的講解和討論時間。注意把握教學進度的同時，留出時間讓學生進行隨堂練習和思考。三、課堂提問：通過提問的方式，引導學生積極參與課堂討論，激發(fā)學生的思維?？梢圆捎瞄_放式問題，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法。四、情景導入：通過展示改革開放前后的生活變化圖片，引發(fā)學生對改革開放的思考，激發(fā)學生的學習興趣?？梢越Y合現(xiàn)實生活中的實例，讓學生更加直觀地理解改革開放的重要性和影響。五、教案反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生直觀地感受到