“雙減”背景下初中語文作業(yè)設(shè)計形式探究

2021年4月12日國家出臺了《教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》,針對一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過年7月24日中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意(一)分類明確作業(yè)總量，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘；(二)提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情“雙減”政策的實施，能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。當前，在“雙減”背景下，教師在對初中生進行語文教學(xué)過程中，式和教學(xué)形態(tài)為兩翼、以思維發(fā)展為核心的作業(yè)設(shè)計系統(tǒng)，(一)作業(yè)設(shè)計目標偏向功利性(二)作業(yè)設(shè)計內(nèi)容缺乏層次性的進一步發(fā)展；有的學(xué)生“吃不了”,嚴重打擊了學(xué)生的學(xué)(三)作業(yè)設(shè)計類型單一(一)情境化作業(yè)設(shè)計從教學(xué)的意義來說，情境是教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、課例1:在教學(xué)《紀念白求恩》時，我首先設(shè)計了一個學(xué)完《紀念白求恩》,我們的視頻拍攝也要馬上接近尾不少于150字。這個情境化作業(yè)的設(shè)計是對前面教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓在疫情圍困的2020年，無數(shù)醫(yī)護人員無論生死、不計報酬，生聯(lián)系生活實際，鏈接社會新聞，感受白求恩的人格魅力，學(xué)完《植樹的牧羊人》,班委宣傳部決定發(fā)揚牧羊人的的崇高精神和閃光點，予以濃墨重彩的展示，既要有高度，(二)任務(wù)型作業(yè)設(shè)計導(dǎo)圖的形式將八十一難梳理一下，前四組成員梳理上冊(各四十難),后三個小組梳理下冊(四十一難),按回目先后順任務(wù)三：為《西游記》人物畫“人生軌跡圖”,聚焦人少于100字。(三)思辨型作業(yè)設(shè)計刪去，你是否認同?說說你的理由。凸顯出老人改造自然環(huán)境的同時對人們的精神家園的重建，(四)媒體化作業(yè)設(shè)計式的作業(yè)，如PPT展示、視頻作業(yè)、音頻作業(yè)等，這些都能2.小組內(nèi)部做好分工，明確整理員(交流材料)、記錄員(交流討論)、制作者(PPT制作)、評價員(總結(jié)發(fā)言)語文特質(zhì)，扎根語文教材，更要堅持“以生為本”,尊重學(xué)心理和期待的作業(yè)布置能夠使得學(xué)生對于知識的掌握更加[1]崔洪霞.指向核心素養(yǎng)的初中語文多元高效作業(yè)設(shè)[2]耿會欠.初中語文教學(xué)中優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略分析[3