14 《天文學上的曠世之爭》 教案統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

14《天文學上的曠世之爭》教案統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《天文學上的曠世之爭》教案統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教學內(nèi)容《天文學上的曠世之爭》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊的一篇課文。本文主要講述了牛頓的萬有引力定律與哥白尼的日心說之間的辯論，以及科學家們?yōu)樘剿饔钪嬲嫦嗨冻龅钠D辛努力。通過介紹這一歷史事件，使學生了解科學發(fā)展的曲折歷程，培養(yǎng)他們獨立思考、勇于探索的科學精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：提高學生的文學鑒賞能力，使他們能夠理解并欣賞歷史題材的文學作品；培養(yǎng)學生的批判性思維，使他們能夠從多元角度審視科學發(fā)展的歷程；增強學生的科學探究精神，使他們能夠主動探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題；提升學生的人文素養(yǎng)，使他們能夠了解科學發(fā)展的背后所蘊含的人文精神。通過本節(jié)課的學習，使學生在掌握知識的同時，提升自身的綜合素養(yǎng)。教學難點與重點“三、教學難點與重點”1.教學重點：本節(jié)課的重點是理解牛頓的萬有引力定律與哥白尼的日心說之間的辯論，以及科學家們?yōu)樘剿饔钪嬲嫦嗨冻龅钠D辛努力。具體來說，重點掌握以下內(nèi)容：（1）牛頓的萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程及其意義；（2）哥白尼的日心說的主要觀點及其與牛頓定律的關(guān)系；（3）科學發(fā)展的曲折歷程中所體現(xiàn)的科學精神與人文精神。2.教學難點：本節(jié)課的難點在于學生對于科學發(fā)展的理解，具體包括：（1）學生對于牛頓的萬有引力定律與哥白尼的日心說的理解不夠深入，需要通過實例分析來幫助學生理解；（2）學生對于科學發(fā)展的曲折歷程的理解，需要教師通過歷史案例來引導學生思考；（3）學生對于科學精神與人文精神的理解，需要教師通過啟發(fā)式教學來引導學生體會。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖。

2.課程平臺：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的視頻資料、網(wǎng)絡文章、學術(shù)報告等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、問題驅(qū)動法、情景模擬法等。教學過程課前準備：

提前準備相關(guān)教學資源，如多媒體資料、教學掛圖等，確保教學順利進行。

第一環(huán)節(jié)：導入（5分鐘）

以引人入勝的開場白引起學生對天文學的興趣，提出本節(jié)課的核心問題：“為什么牛頓的萬有引力定律與哥白尼的日心說之間存在爭議？”讓學生思考并激發(fā)學習欲望。

第二環(huán)節(jié)：自主學習（10分鐘）

學生通過閱讀課文《天文學上的曠世之爭》，了解牛頓的萬有引力定律與哥白尼的日心說的基本概念，標記出課文中關(guān)鍵詞和難點。

第三環(huán)節(jié)：課堂講解（20分鐘）

結(jié)合教學掛圖和多媒體資料，詳細講解牛頓的萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程及其意義。通過具體案例，讓學生理解萬有引力定律在實際中的應用。接著，講解哥白尼的日心說，闡述其與牛頓定律的關(guān)系，引導學生認識到兩者之間的爭議。

第四環(huán)節(jié)：小組討論（10分鐘）

學生分成小組，針對課文中提到的科學家們?yōu)樘剿饔钪嬲嫦嗨冻龅钠D辛努力，展開討論。鼓勵學生從多元角度審視科學發(fā)展的歷程，培養(yǎng)他們的批判性思維。

第五環(huán)節(jié)：課堂互動（5分鐘）

邀請部分學生分享他們在小組討論中的觀點，鼓勵其他學生提出質(zhì)疑和補充。通過互動，幫助學生進一步理解科學精神與人文精神。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)與反思（5分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)科學發(fā)展的曲折歷程所蘊含的科學精神與人文精神。鼓勵學生在課后繼續(xù)深入研究相關(guān)話題，提升他們的人文素養(yǎng)。

課后作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于牛頓的萬有引力定律與哥白尼的日心說的對比分析文章。

2.選擇一部與天文學相關(guān)的電影或紀錄片，觀看并撰寫觀后感。學生學習效果1.掌握牛頓的萬有引力定律與哥白尼的日心說的基本概念，理解兩者之間的爭議，并能夠運用相關(guān)知識解釋實際問題。

2.了解科學發(fā)展的曲折歷程，包括科學家們?yōu)樘剿饔钪嬲嫦嗨冻龅钠D辛努力，從而培養(yǎng)學生的科學探究精神和批判性思維。

3.深刻領(lǐng)會科學精神與人文精神的重要性，提升學生的人文素養(yǎng)，使他們在探索科學知識的同時，關(guān)注人類社會的發(fā)展和進步。

4.通過小組討論和課堂互動，提高學生的合作能力和溝通能力，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

5.學會從多元角度審視科學發(fā)展，培養(yǎng)學生的開放性思維和創(chuàng)新意識，使他們能夠在面對科學問題時，能夠獨立思考、勇于探索。

6.增強學生對天文學的興趣，激發(fā)他們繼續(xù)深入研究相關(guān)領(lǐng)域的熱情，為學生今后的學術(shù)和職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

7.通過課后作業(yè)的撰寫，提高學生的寫作能力和表達能力，培養(yǎng)他們善于表達、敢于創(chuàng)新的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①引入：通過引人入勝的開場白，激發(fā)學生對天文學的興趣，并提出核心問題，引出本文的主要內(nèi)容。

②自主學習：學生通過閱讀課文，了解牛頓的萬有引力定律與哥白尼的日心說的基本概念，為后續(xù)的學習打下基礎(chǔ)。

③課堂講解：結(jié)合教學掛圖和多媒體資料，詳細講解牛頓的萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程及其意義，然后講解哥白尼的日心說，并闡述兩者之間的關(guān)系。

④小組討論：學生分成小組，針對課文中提到的科學家們?yōu)樘剿饔钪嬲嫦嗨冻龅钠D辛努力，展開討論，培養(yǎng)學生的批判性思維。

⑤課堂互動：邀請部分學生分享他們在小組討論中的觀點，其他學生提出質(zhì)疑和補充，通過互動，幫助學生進一步理解科學精神與人文精神。

⑥總結(jié)與反思：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)科學發(fā)展的曲折歷程所蘊含的科學精神與人文精神，并鼓勵學生在課后繼續(xù)深入研究相關(guān)話題。教學反思今天講授的《天文學上的曠世之爭》讓我深感教學的喜悅與挑戰(zhàn)。在課堂上，我盡力以生動的方式引導學生進入天文學的世界，讓他們感受科學發(fā)展的曲折與輝煌。

我意識到，對于這樣的歷史科學題材，學生可能難以理解其中的復雜性和深度。因此，我在課堂講解中盡量結(jié)合圖片和視頻資料，讓學生更直觀地感受到科學家們的探索過程。同時，我也鼓勵學生在小組討論中積極發(fā)言，表達自己的看法，這樣既能培養(yǎng)他們的批判性思維，也能讓他們更好地理解科學精神與人文精神。

然而，我也發(fā)現(xiàn)教學中存在一些不足。例如，在講解牛頓的萬有引力定律與哥白尼的日心說的關(guān)系時，我可能沒有給學生足夠的時間去消化和理解這些復雜的概念。因此，我計劃在今后的教學中，適當放慢講解的速度，給予學生更多的時間去吸收和思考。

此外，我也注意到，在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)得較為被動，可能是因為他們對這些話題還不夠感興趣，或者對自己的理解不夠自信。針對這一點，我計劃在今后的教學中，更多地采用問題驅(qū)動的方式，激發(fā)學生的興趣和自信，讓他們更愿意參與到課堂討論中來。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

a.牛頓的萬有引力定律是什么？它有何重要意義？

b.哥白尼的日心說主要觀點是什么？與牛頓定律有何關(guān)系？

c.科學發(fā)展過程中，科學家們?yōu)樘剿饔钪嬲嫦喔冻隽四男┢D辛努力？

2.當堂檢測：

請根據(jù)所學內(nèi)容，回答以下問題：

a.牛頓的萬有引力定律是如何發(fā)現(xiàn)的？它對科學發(fā)展有何影響？

b.哥白尼的日心說與地心說有何不同？為什么它能取代地心說？

c.科學發(fā)展的曲折歷程中所蘊含的科學精神與人文精神是什么？

d.請舉例說明萬有引力定律在實際中的應用。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，提高學生的學習效果，布置以下課后作業(yè)：

a.請結(jié)合課文內(nèi)容，簡要概述牛頓的萬有引力定律與哥白尼的日心說之間的爭議。

答案：牛頓的萬有引力定律提出了物體之間存在相互吸引的力，這一理論使得天文學的解釋更加準確。而哥白尼的日心說則認為太陽是宇宙的中心，地球和其他行星圍繞太陽運行。兩者之間的爭議主要在于宇宙的中心是地球還是太陽。

b.請分析科學家們?yōu)樘剿饔钪嬲嫦嗨冻龅钠D辛努力，并談談你從中得到的啟示。

答案：科學家們?yōu)樘剿饔钪嬲嫦喔冻隽司薮蟮呐Γ瑥母绨啄崽岢鋈招恼f到牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，再到現(xiàn)代天文觀測技術(shù)的不斷發(fā)展，每一步進步都離不開科學家們的辛勤努力和敢于創(chuàng)新的精神。這啟示我們要保持對知識的渴望，勇于質(zhì)疑和探索，堅持不懈地追求真理。

c.請舉例說明科學精神與人文精神在科學發(fā)展中的具體體現(xiàn)。

答案：科學精神體現(xiàn)在科學家們對宇宙真相的追求、對自然規(guī)律的探索和嚴謹?shù)膶嵶C研究。人文精神則體現(xiàn)在科學家們在探索過程中所展現(xiàn)出的勇氣、毅力、合作和人道主義關(guān)懷。例如，牛頓在發(fā)現(xiàn)萬有引力定律時，不僅依賴于自己的觀測和實驗，還借鑒了前人的研究成果；而哥白尼的日心說提出后，科學家們不斷通過觀測和實驗來驗證和完善這一理論。

d.請運用牛頓的萬有引力定律，解釋一個日常生活中的現(xiàn)象。

答案：例如，地球表面的物體受到地球引力的作用，因此物體會落在地面上。這就是萬有引力定律在日常生活中的一個具體體現(xiàn)。

e.請就本節(jié)課所學內(nèi)容，自