10《老人與?！方贪?2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

10《老人與海》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第十章《老人與?！贰１菊轮饕v述了古巴漁村里的一個老漁夫與一條大馬林魚之間的斗爭。故事展示了老人不屈不撓的精神，以及他對海洋和漁業(yè)的深深熱愛。故事情節(jié)跌宕起伏，充滿了戲劇性和哲理性，是海明威的經(jīng)典之作。在本節(jié)課中，我們將深入分析小說的情節(jié)、人物形象、主題思想，以及海明威獨(dú)特的寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括審美鑒賞與創(chuàng)造、邏輯推理、信息意識、文化認(rèn)同。通過學(xué)習(xí)《老人與?！?，學(xué)生能夠培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，理解海明威的寫作風(fēng)格和藝術(shù)特色；同時，通過分析故事情節(jié)和人物形象，發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會從不同角度思考問題。此外，通過了解古巴漁村的生活環(huán)境和漁民的生存狀態(tài)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對不同文化背景的理解和尊重，提高文化認(rèn)同感。學(xué)情分析考慮到學(xué)生來自不同的學(xué)習(xí)背景，他們的知識水平、閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)存在一定差異。整體而言，學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一定量的文學(xué)作品，對小說的人物、情節(jié)和主題分析有一定的基礎(chǔ)。然而，對于《老人與?！愤@樣的經(jīng)典文學(xué)作品，部分學(xué)生可能還未能充分理解和欣賞其深刻的內(nèi)涵和獨(dú)特的寫作技巧。

在能力方面，學(xué)生普遍具備一定的閱讀理解能力，但針對文學(xué)作品進(jìn)行深入分析和批判性思考的能力有待提高。此外，學(xué)生在寫作和表達(dá)能力上也存在差異，部分學(xué)生可能在這方面感到挑戰(zhàn)。

素質(zhì)方面，學(xué)生對文學(xué)作品的興趣和熱情參差不齊，這可能影響他們對課程的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時，部分學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探索和問題解決的精神。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，通過設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。此外，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，幫助他們養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高他們對《老人與?！愤@部作品的理解和欣賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《老人與海》這部作品的原著或相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以便于學(xué)生能夠隨時查閱和深入學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集和準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如海明威的簡介、古巴漁村的圖片、漁船的插圖等，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞作品。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如模擬海釣等，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性，同時為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和安全的防護(hù)措施。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置成適合學(xué)習(xí)和討論的氛圍，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《老人與?！愤@部作品，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《老人與?！返那楣?jié)和人物。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《老人與?！返墓适虑楣?jié)和人物，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述海明威的寫作背景或分享有關(guān)老人的趣事，引出《老人與?！返闹黝}，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《老人與?！分械南笳髦髁x和海明威的冰山理論，結(jié)合具體文段幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析老人與大海的斗爭中象征意義的體現(xiàn)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析老人與大海的斗爭中象征意義的體現(xiàn)。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《老人與海》中的象征主義和海明威的冰山理論。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《老人與?！分械南笳髦髁x和海明威的冰山理論。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀海明威的其他作品，如《太陽照樣升起》、《永別了，武器》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《老人與海》的相關(guān)知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地理解《老人與?！返膬?nèi)涵和海明威的寫作風(fēng)格，可以推薦以下拓展閱讀材料：

-《太陽照樣升起》：這是海明威的另一部經(jīng)典作品，講述了一戰(zhàn)后的巴黎生活，展示了戰(zhàn)爭對人性的摧毀和戰(zhàn)后人們的精神困境。

-《永別了，武器》：這部小說以西班牙內(nèi)戰(zhàn)為背景，講述了一位美國護(hù)士和一位受傷的英國士兵的愛情故事，反映了戰(zhàn)爭的殘酷和人性的美好。

-《海明威傳》：為學(xué)生提供海明威的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解他的文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

-《老人與?！冯娪鞍姹荆鹤寣W(xué)生觀看這部電影，從視聽覺角度感受作品的情節(jié)和氛圍，加深對作品的理解。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

在課后，學(xué)生可以通過以下方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究：

-寫一篇關(guān)于《老人與海》的讀后感，分享自己在閱讀過程中的感悟和思考。

-分析《老人與?！分邢笳髦髁x的手法，例如老人與大海的斗爭象征著人與命運(yùn)的抗?fàn)?，馬林魚象征著希望和美好等。

-研究海明威的寫作風(fēng)格，如冰山理論、簡潔明了的句子結(jié)構(gòu)等，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些風(fēng)格。

-探討《老人與海》中的主題思想，如人與自然的關(guān)系、人性的堅(jiān)韌與尊嚴(yán)等，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考。課堂1.課堂評價

本節(jié)課的評價主要通過以下幾個方面進(jìn)行：

-提問：通過提問，了解學(xué)生對《老人與海》的理解程度，以及對海明威寫作風(fēng)格的把握。

-觀察：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與度、合作能力和思考問題的深度。

-測試：在課后，通過測試的方式，檢查學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

針對課堂評價發(fā)現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行解決，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。

2.作業(yè)評價

對學(xué)生的作業(yè)，我將進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在評價中，注重以下幾個方面：

-作業(yè)的完成質(zhì)量：檢查學(xué)生是否按照要求完成了作業(yè)，作業(yè)的書寫是否規(guī)范，內(nèi)容是否完整。

-作業(yè)的思考深度：評估學(xué)生在作業(yè)中對《老人與?！返睦斫獬潭?，以及對海明威寫作風(fēng)格的分析能力。

-作業(yè)的改進(jìn)空間：指出學(xué)生在作業(yè)中的不足之處，提出改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。重點(diǎn)題型整理1.分析《老人與?！分械南笳髦髁x手法，并舉例說明。

答案：在《老人與?！分?，海明威運(yùn)用了象征主義手法，例如老人與大海的斗爭象征著人與命運(yùn)的抗?fàn)?，馬林魚象征著希望和美好，鯊魚象征著困難和挑戰(zhàn)，而大魚骨架則象征著勝利和尊嚴(yán)。

2.簡述《老人與海》中的主題思想。

答案：《老人與?！返闹黝}思想包括人與自然的關(guān)系、人性的堅(jiān)韌與尊嚴(yán)、以及生命的意義和價值。

3.分析《老人與海》中的人物形象，并說明其特點(diǎn)。

答案：在《老人與?！分?，主人公老人桑地亞哥是一位堅(jiān)韌不拔、不屈不撓、勇于面對困難的英雄形象。他的智慧和勇氣，以及對海洋和漁業(yè)的深深熱愛，使他成為了一個令人欽佩的角色。

4.探討《老人與海》中的象征主義與現(xiàn)實(shí)主義之間的關(guān)系。

答案：《老人與?！分械南笳髦髁x與現(xiàn)實(shí)主義之間存在著緊密的聯(lián)系。海明威通過象征主義手法，如老人與大海的斗爭、馬林魚的象征意義等，來表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的主題思想，如人性的堅(jiān)韌與尊嚴(yán)、生命的意義和價值等。

5.分析《老人與?！分械恼Z言風(fēng)格和敘述技巧，并說明其對作品的影響。

答案：《老人與海》的語言風(fēng)格簡潔明了，敘述技巧緊湊有力。海明威通過直接描寫、對話和內(nèi)心獨(dú)白等方式，展現(xiàn)了主人公的情感和思想。這種語言風(fēng)格和敘述技巧使得作品更加真實(shí)、生動，增強(qiáng)了讀者的沉浸感和共鳴。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《老人與?！返谋尘昂妥髡吆喗?/p>

-主要人物形象：老人桑地亞哥

-象征主義手法：老人與大海、馬林魚、鯊魚等

-主題思想：人與自然的關(guān)系、人性的堅(jiān)韌與尊嚴(yán)

2.關(guān)鍵詞、詞組：

-象征主義

-堅(jiān)韌不拔

-人與自然

-勝利與尊嚴(yán)

-海洋與漁業(yè)

3.句型：

-"老人與海"象征著人與命運(yùn)的抗?fàn)?/p>

-"馬