Unit 4 Exploring poetry Extended reading 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2019）選擇性必修第一冊

Unit4ExploringpoetryExtendedreading教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2019）選擇性必修第一冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2019）選擇性必修第一冊的Unit4ExploringpoetryExtendedreading部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生閱讀并欣賞一首英文詩歌，通過詩歌的理解、分析和解讀，提高學(xué)生的英語閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

具體的教學(xué)內(nèi)容如下：

1.閱讀并理解詩歌《Theroadnottaken》的內(nèi)容，理解詩人的情感表達(dá)和詩歌的主題思想。

2.分析詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻、象征等，理解這些修辭手法的運用對詩歌表達(dá)效果的影響。

3.通過討論和寫作，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點：

1.提高學(xué)生的英語閱讀能力：通過閱讀和理解《Theroadnottaken》這首詩歌，培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確獲取信息的能力，提高他們的閱讀理解水平。

2.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：通過分析詩歌中的修辭手法和表達(dá)技巧，讓學(xué)生能夠欣賞并評價不同風(fēng)格的詩歌，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

3.發(fā)展學(xué)生的批判性思維：通過討論和寫作，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的主題和情感，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度審視和評價文學(xué)作品的能力，提高他們的批判性思維水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力：通過學(xué)習(xí)這首美國詩人RobertFrost的詩歌，讓學(xué)生了解并感受不同文化背景下的詩歌創(chuàng)作和表達(dá)方式，提高他們的跨文化交流能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯量，具備一定的英語閱讀能力。在學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。然而，部分學(xué)生在英語閱讀和文學(xué)鑒賞方面存在一定的困難，對于詩歌的節(jié)奏、韻律和修辭手法的理解不夠深入。

在知識、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生們在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些詩歌題材，對于詩歌的基本形式和特點有一定的了解。但是，他們在分析詩歌主題、解讀詩人情感以及運用批判性思維方面還有待提高。此外，部分學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面存在一定的不足，需要教師在教學(xué)過程中給予引導(dǎo)和鼓勵。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生在課堂討論和表達(dá)自己觀點時顯得較為內(nèi)向和謹(jǐn)慎。針對這一情況，教師應(yīng)設(shè)計適量的小組討論和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，合理設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和鑒賞詩歌的過程中主動思考、積極參與，從而提高他們的英語閱讀能力、文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授詩歌的基本知識和修辭手法；討論法用于促進(jìn)學(xué)生對詩歌主題和情感的深入理解；任務(wù)驅(qū)動法用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作和評價。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：本節(jié)課將開展以下教學(xué)活動：（1）課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌《Theroadnottaken》，了解詩歌背景和作者；（2）課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，感受其節(jié)奏和韻律；（3）學(xué)生分組討論，分析詩歌中的修辭手法和主題思想；（4）學(xué)生進(jìn)行小組合作，創(chuàng)作一首小詩，并進(jìn)行分享和評價。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課將使用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和詩歌相關(guān)視頻輔助教學(xué)。多媒體課件用于展示詩歌內(nèi)容和修辭手法；網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供更多的詩歌鑒賞素材；詩歌相關(guān)視頻幫助學(xué)生了解詩人背景和創(chuàng)作靈感。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是詩歌嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于詩歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的詩歌進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩歌的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩歌解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首與詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詩歌的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握詩歌的基本概念、組成部分和原理，如詩歌的節(jié)奏、韻律、象征意義等。

2.能夠分析詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻、象征等，并理解其對詩歌表達(dá)效果的影響。

3.提高對詩歌的鑒賞能力，能夠欣賞并評價不同風(fēng)格的詩歌，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)批判性思維能力，通過討論和寫作，能夠從不同角度審視和評價文學(xué)作品。

5.提高跨文化交流能力，通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的詩歌創(chuàng)作和表達(dá)方式，增強(qiáng)對其他文化的理解和尊重。

6.提升自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論和互動，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和解決問題的能力。

7.提高英語閱讀能力，通過閱讀和理解詩歌，培養(yǎng)快速準(zhǔn)確獲取信息的能力，提高閱讀理解水平。板書設(shè)計1.詩歌基本概念

-詩歌：shortliteraryformusingrhythmicandmusicallanguagetoexpressemotion

-節(jié)奏(Rhythm)：thepatternofstressedandunstressedsyllablesinapoem

-韻律(Rhythm)：theregular重復(fù)patternofsoundsinapoem

2.詩歌修辭手法

-擬人(Personification)：givinghumanqualitiestonon-humanobjects

-比喻(Metaphor)：acomparisonbetweentwothingswithoutusing"like"or"as"

-象征(Symbol)：aperson,object,oreventthatrepresentssomethingelse

3.詩歌鑒賞與批判性思維

-主題(Topic)：thecentralideaormessageofthepoem

-情感(Emotion)：thefeelingexpressedbythepoet

-解讀(Interpretation)：students'ownunderstandingandappreciationofthepoem

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以使用不同顏色或圖標(biāo)來區(qū)分詩歌基本概念、修辭手法和鑒賞與批判性思維，使板書更加生動和直觀。此外，可以添加一些與詩歌相關(guān)的趣味性插圖或圖標(biāo)，如小鳥代表擬人修辭，玫瑰花代表比喻修辭等，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我會進(jìn)行教學(xué)反思，評估教學(xué)效果，并識別需要改進(jìn)的地方。首先，我會考慮學(xué)生的參與度和互動情況。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論和小組活動中不夠積極，我會考慮更多的互動式教學(xué)方法，如角色扮演、游戲等，以提高學(xué)生的參與度。

其次，我會評估學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌主題和情感方面存在困難，我會考慮使用更多實際的例子和情境，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌。我可能還會提供更多的輔導(dǎo)和