古詩詞誦讀2023-2024學年八年級下冊語文同步教學設計

古詩詞誦讀2023-2024學年八年級下冊語文同步教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀2023-2024學年八年級下冊語文同步教學設計教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《古詩詞誦讀》2023-2024學年八年級下冊語文同步教學設計，教材的章節(jié)為第二單元。本單元包括《春望》、《泊船瓜洲》、《夜泊牛渚懷古》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》四首古詩。這些古詩都是經典的古代文學作品，具有很高的文學價值和審美價值。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本單元之前，學生已經學習了一定數(shù)量的古詩文，對古代文學的基本特點和修辭手法有了一定的了解。本節(jié)課的教學內容將在學生已有知識的基礎上，進一步引導學生深入欣賞和理解這些古詩的意境和情感，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。同時，通過學習這些古詩，學生也能夠更好地了解我國古代文化的歷史背景和發(fā)展脈絡。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.審美鑒賞能力：通過學習本單元的古詩詞，引導學生感受古代文學的魅力，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，使學生能夠理解和欣賞古代詩詞的藝術美。

2.文化傳承能力：通過學習這些古詩，使學生更好地了解我國古代文化的歷史背景和發(fā)展脈絡，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和傳承能力。

3.創(chuàng)新思維能力：在教學過程中，鼓勵學生積極思考，從不同角度分析和理解古詩的意義，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詩句的理解：本節(jié)課的重點是讓學生能夠理解并背誦四首古詩的詩句。例如，《春望》中的“國破山河在，城春草木深”、《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”、《夜泊牛渚懷古》中的“牛渚西江夜，青天無片云”、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”等詩句，都需要學生能夠準確理解其意義。

（2）詩詞背景的了解：了解每首詩的寫作背景，如《春望》是在唐朝安史之亂后所作，《泊船瓜洲》是作者在游歷瓜洲時所作，《夜泊牛渚懷古》是作者在牛渚停泊時所作，《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是作者在秋夜迎涼時所作。這有助于學生更好地理解詩人的情感和思想。

（3）詩詞修辭手法的掌握：本節(jié)課的重點還包括讓學生能夠識別并理解古詩中的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等。例如，《春望》中的“國破山河在，城春草木深”使用了擬人的修辭手法，將山河擬人化，表達了詩人對國家破敗的悲痛之情。

2.教學難點：

（1）詩句意義的理解：對于一些較為抽象和深奧的詩句，學生可能難以理解其意義。例如，《春望》中的“國破山河在，城春草木深”、《夜泊牛渚懷古》中的“牛渚西江夜，青天無片云”等詩句，學生可能難以理解其深層含義。

（2）詩詞背景的了解：對于一些歷史背景和文化知識，學生可能不太熟悉，這可能會影響他們對詩詞的理解。例如，《春望》是在唐朝安史之亂后所作，學生需要了解安史之亂的歷史背景才能更好地理解詩人的情感。

（3）修辭手法的識別和理解：對于一些修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，學生可能不太熟悉，需要教師進行詳細的講解和舉例。例如，《春望》中的“國破山河在，城春草木深”使用了擬人的修辭手法，學生需要理解擬人修辭手法的意義和作用。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、黑板、教學掛圖、教科書、練習冊。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于上傳教學材料、布置作業(yè)和進行課堂討論。

3.信息化資源：PPT課件、視頻片段、音頻文件、在線詩詞數(shù)據(jù)庫、相關歷史資料網(wǎng)站。

4.教學手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、情景模擬、寫作練習、背誦和默寫。

5.輔助材料：古詩解讀書籍、參考文獻、古代文化知識手冊。

6.評估工具：課堂練習、小測驗、作業(yè)、小組項目、口頭報告、期末考試。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的古詩詞學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習古詩詞內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課古詩詞教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保古詩詞教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習古詩詞的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入古詩詞學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的古詩詞內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為古詩詞新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的古詩詞知識點，結合實例幫助學生理解。

突出古詩詞重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞古詩詞問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗古詩詞知識的應用，提高實踐能力。

在古詩詞新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調古詩詞的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對古詩詞知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決古詩詞問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古詩詞內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合古詩詞內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習古詩詞的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的古詩詞內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的古詩詞內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.學生能夠理解并背誦四首古詩的詩句，對《春望》、《泊船瓜洲》、《夜泊牛渚懷古》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這四首古詩有更深入的理解。

2.學生能夠了解每首詩的寫作背景，對古代文化的歷史背景和發(fā)展脈絡有更好的認識。

3.學生能夠識別并理解古詩中的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，并能夠運用這些修辭手法進行寫作。

4.學生的審美鑒賞能力得到提升，能夠更好地欣賞古代詩詞的藝術美。

5.學生的文化傳承能力得到培養(yǎng)，對中國傳統(tǒng)文化的認同感和傳承能力有所增強。

6.學生的創(chuàng)新思維能力得到鍛煉，能夠從不同角度分析和理解古詩的意義，提出自己的觀點和疑問。

7.學生的合作精神和溝通能力得到提升，能夠主動參與小組討論，與同學進行良好的互動。

8.學生的實踐能力得到提高，能夠在實踐中體驗古詩詞知識的應用，如通過背誦、默寫和賞析等活動，將所學知識運用到實際中。

9.學生的情感態(tài)度和價值觀得到提升，能夠思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)社會責任感，分享學習古詩詞的心得和體會，增進師生之間的情感交流。教學反思與總結今天的課總的來說是成功的，學生們對古詩詞的興趣被激發(fā)出來了，他們在課堂上積極參與，討論熱烈。我感到欣慰的是，大部分學生能夠理解并背誦四首古詩的詩句，對詩文的背景和修辭手法也有了一定的了解。

在教學過程中，我注重了知識的講解和學生的互動，嘗試了多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中體驗古詩詞的魅力。我覺得這樣的教學方式有助于提高學生的審美鑒賞能力和文化傳承能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學生在理解古詩的意義上還存在困難，對修辭手法的運用也不夠熟練。此外，部分學生的課堂紀律有待提高，他們在小組討論時過于喧鬧，影響了課堂秩序。

針對這些問題，我打算在今后的教學中進行改進。首先，我將繼續(xù)探索更多有效的教學方法，如通過多媒體資源輔助教學，讓學生更直觀地感受古詩詞的美。其次，我需要加強對學生的引導和監(jiān)督，確保他們在課堂上能夠集中注意力。最后，我將加強與學生的互動，鼓勵他們提出問題，表達自己的觀點，從而提高他們的創(chuàng)新思維能力。課后作業(yè)1.請學生選擇一首本節(jié)課學習過的古詩，進行深入研究和分析，寫出對該詩的理解和感悟。

2.請學生嘗試運用本節(jié)課學習的修辭手法，創(chuàng)作一首小詩，表達自己的情感或觀察。

3.請學生查找更多關于本節(jié)課學習過的古詩的歷史背景和文化知識，進行擴展閱讀和理解。

4.請學生總結本節(jié)課學習過的古詩的主題和情感，用自己的話進行復述和表達。

5.請學生與家長一起，選擇一首本節(jié)課學習過的古詩進行家庭朗誦和分享，增進家庭成員之間的情感交流。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生選擇一首本節(jié)課學習過的古詩，進行深入研究和分析，寫出對該詩的理解和感悟。

2.請學生嘗試運用本節(jié)課學習的修辭手法，創(chuàng)作一首小詩，表達自己的情感或觀察。

3.請學生查找更多關于本節(jié)課學習過的古詩的歷史背景和文化知識，進行擴展閱讀和理解。

4.請學生總結本節(jié)課學習過的古詩的主題和情感，用自己的話進行復述和表達。

5.請學生與家長一起，選擇一首本節(jié)課學習過的古詩進行家庭朗誦和分享，增進家庭成員之間的情感交流。

作業(yè)反饋：

1.對學生選擇的古詩進行深入研究和分析的作業(yè)，我將及時進行批改和反饋。我會指出學生對古詩的理解和感悟是否準確，是否能夠深入挖掘詩中的情感和思想。如果存在問題，我會給出改進建議，幫助學生更好地理解古詩。

2.對于學生嘗試運用本節(jié)課學習的修辭手法創(chuàng)作的詩，我將給予鼓勵和指導。我會指出學生運用修辭手法的效果，是否能夠有效地表達自己的情感或觀察。如果存在問題，我會給出改進建議，幫助學生更好地運用修辭手法。

3.對于學生查找關于本節(jié)課學習過的古詩的歷史背景和文化知識的作業(yè)，我將給予肯定和鼓勵。我會指出學生查找的資料是否準確，是否能夠全面理解古詩的歷史和文化背景。如果存在問題，我會給出改進建議，幫助學生更好地