雙減背景下小學數(shù)學作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計范文8篇

1(一)傳統(tǒng)作業(yè)觀仍然存在2(二)作業(yè)布置形式單一一些學生在完成作業(yè)的過程中通常需要進行反復的計算和解答應(yīng)用小學生對于同一知識點的知識掌握程度和理解能力存在著較大的差3(三)作業(yè)內(nèi)容太過枯燥一些學生在做作業(yè)的過程中會向教師反映作業(yè)的內(nèi)容太過枯燥(一)注重作業(yè)趣味性4(二)注重作業(yè)生活化(三)注重作業(yè)的差異化設(shè)計的成績是成正比的，因而會追求“量多”,對作業(yè)往往不加選擇和分減”政策背景下，教師要追求“增效減負”,要多與學生溝通，了解5業(yè)，讓學生依據(jù)自己的層次選擇適當難度的作業(yè)，讓他們“跳一跳”所發(fā)展。作業(yè)布置要因人而異，要貼近他們的“最近發(fā)展區(qū)”,讓學(四)注重作業(yè)種類多元化6(五)教師應(yīng)時時自我反思，改進教學方法坐，圍成一個圈，教師先站在給學生們講述課程的大概0的與要求H7一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱“雙減”)文件精神和關(guān)于手機、睡眠、讀物、作業(yè)和體質(zhì)管理(簡稱“五項管理“)工作要求，聚焦人民群眾反映強烈的突出問題，創(chuàng)新課后服務(wù)機制，切“工作的具體要求向各位家長告知如下，期待您的關(guān)注!初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。8(一)課后服務(wù)活動內(nèi)容(二)課后服務(wù)活動形式1.早到校學生開展自主鍛煉或自主朗讀，時間從6:50-7:20。拓展學習英語的空間，更好地解放學生的大3、粘貼標簽于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》 (簡稱“雙減”)文件精神和關(guān)于手機、睡眠、讀物、作業(yè)和體質(zhì)管理(簡稱“五項管理”)工作要求，聚焦人民群眾反映強烈的突出問您的關(guān)注!集中精力，高效完成作業(yè)，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分在“雙減”政策下，國家大力提倡減輕學生的作業(yè)負擔，全要在形式上不斷創(chuàng)新，讓學生從繁重的作業(yè)中解脫出來，真正的語文作業(yè)不應(yīng)該局限于某一個方面，而是應(yīng)該從多個角度進生對語文的學習，在完成學生的減負之后，讓學生從各個角度進學生多聽一聽課文的朗讀，尤其是多角色的朗讀，讓學生仔細聆聽每一個角色的口吻、感情，這樣可以幫助學生更好感知和理解文章。另一方面，要讓學生多聽一些和語文學科相關(guān)的內(nèi)容，這樣可以極大的培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，增強學生的語感，最終幫助業(yè)負擔，更重要的是，要真正的打開學生的心扉，讓他們愿意去表達，愿意把自已了解的知識和身邊的人傾訴。因此“說”的作業(yè)就是要讓學生把在課堂上學到的知識和自己的父母親人進行復述，以講故事的口吻直白的去展現(xiàn)自已學到的知識，這樣一來，學生學到的知識會得到強化和鞏固，他們自身的成就感也會大大的，它需要日積月累的實踐和堅持，因此要加強學生的課外閱讀在“雙減”政策的背景下，我們要全面立足于學生的角度去思考問題，在教育的每--個階段，我們都要針對性的了解每一個學生，無論是優(yōu)點還是缺點，我們都要了如指掌，這樣我們才能全面減輕學生的負擔，同時還應(yīng)該加強素質(zhì)教育的發(fā)展，讓學生畫的方式表達內(nèi)心的某種情感。我們了解到繪畫可能是孩內(nèi)心情感的主要方式，可以以此方式來完成語文學習。這樣既可以提高學生的動手能力和參與能力，同時也可以增強學生的畫面重要的內(nèi)容，對于學生來說，表演可以讓他們更好的理解人物形象和人物性格特點。在學完課文之后，學生可以進行課文情能力、團隊協(xié)作能力和形象表演能力，更重要的是，在完成這些步驟的同時，學生們也可以進--步加深對課文的了解和各種角色隨著新課改的不斷深入，語文作業(yè)的設(shè)計和實施上，應(yīng)該盡可能多的給孩子--些自我空間，讓他們不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、感受作業(yè)是學習過程中的重要環(huán)節(jié)。不僅可以將當天所學的知識此下降。那么老師們該如何布置作業(yè)?近日，XX中心小學語文不同學生學習水平布置不同形式作業(yè)的同時，實施不同的建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，公開班級各學科作業(yè)，加強質(zhì)量監(jiān)督。每天在布置課后作業(yè)時，任課教師在“作業(yè)公示群中”填寫對于不同的學生，根據(jù)所學情況，在兼顧整體教學目標的前提下，布置不同的任務(wù)，教師對學生進行分層管理。老師們花功這樣既調(diào)動了學生的積極性，又能使不同層次的學生得到不同的根據(jù)學科特點，老師們努力開發(fā)或者尋找能夠促進知識生成增加學生感興趣的閱讀、體驗、動手的作業(yè)。布置學生閱讀加分享、續(xù)編課文故事情節(jié)、繪畫日記、思維導圖、課本劇表演等形如優(yōu)秀作業(yè)可以贏得轉(zhuǎn)“幸運轉(zhuǎn)盤”的機會，營造積極良好的學習氛圍，并達到開拓學生思維和想象力，提升學生的語文綜落實好‘雙減’工作的各項要求，呵護學生健康成長，實現(xiàn)真正“雙減”政策下語文教師工作總結(jié)“如果在這篇文章里找值得積累的句子，你會選哪處?為什么?”激起每位讀者的共鳴!好的作品都是這樣。短，短，短，短，長，長，長，短，短，短，短，短?”三、作業(yè)的設(shè)計一定是課堂的關(guān)聯(lián)和延展。小學數(shù)學組作業(yè)經(jīng)驗總結(jié)——落實雙減政策踐行輕負高效作業(yè)，爭取做到家庭作業(yè)不回家。周末、法定節(jié)假日、寒暑長檢查批改作業(yè)，硬核落實到教學實際中；單元作業(yè)設(shè)計包含單元教學內(nèi)容、單元教學目標、單元教學重難點、單元教學課時、按課時內(nèi)容對作業(yè)進行分層，每課時分為A類、B類、C類及實踐性作業(yè)，根據(jù)實際學情設(shè)計出符合孩子口味的家庭作業(yè)套餐。數(shù)學作業(yè)，避開題海戰(zhàn)術(shù)，杜絕機械重復，熟而生厭。三、堅持以活動為載體，促成長為宗旨，營造濃郁的教與學的氛圍。作業(yè)原本是教師學校日常教學的“小事”,但隨著一系列國家政業(yè)”,深化小學數(shù)學課程改革，充分發(fā)揮學校教育的主體作用，助力作業(yè)?如何“少而精”,如何體現(xiàn)“能力為重，素養(yǎng)為本”?比如：布置100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的作業(yè)。剛剛獲得首屆全國優(yōu)秀教材二等獎的浙教版小學數(shù)學教材張?zhí)煨⒅骶帉Υ颂貏e有經(jīng)他羅列了100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法一共369道算式。一般來看，16+7和17+6的價值難分高低。但是在他看來卻不一樣。像748X7這樣的算式會用到進位加法算式28+5和49+3,但是不會出現(xiàn)28+7和49+8這樣的進位加法。所以同樣都是兩位數(shù)加一位數(shù)，有的作業(yè)的價值是不一樣的。在這369道當中會出現(xiàn)在多位數(shù)