雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)范文8篇

1(一)傳統(tǒng)作業(yè)觀仍然存在2(二)作業(yè)布置形式單一一些學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中通常需要進(jìn)行反復(fù)的計(jì)算和解答應(yīng)用小學(xué)生對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)掌握程度和理解能力存在著較大的差3(三)作業(yè)內(nèi)容太過(guò)枯燥一些學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中會(huì)向教師反映作業(yè)的內(nèi)容太過(guò)枯燥(一)注重作業(yè)趣味性4(二)注重作業(yè)生活化(三)注重作業(yè)的差異化設(shè)計(jì)的成績(jī)是成正比的，因而會(huì)追求“量多”,對(duì)作業(yè)往往不加選擇和分減”政策背景下，教師要追求“增效減負(fù)”,要多與學(xué)生溝通，了解5業(yè)，讓學(xué)生依據(jù)自己的層次選擇適當(dāng)難度的作業(yè)，讓他們“跳一跳”所發(fā)展。作業(yè)布置要因人而異，要貼近他們的“最近發(fā)展區(qū)”,讓學(xué)(四)注重作業(yè)種類多元化6(五)教師應(yīng)時(shí)時(shí)自我反思，改進(jìn)教學(xué)方法坐，圍成一個(gè)圈，教師先站在給學(xué)生們講述課程的大概0的與要求H7一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱“雙減”)文件精神和關(guān)于手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)和體質(zhì)管理(簡(jiǎn)稱“五項(xiàng)管理“)工作要求，聚焦人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，創(chuàng)新課后服務(wù)機(jī)制，切“工作的具體要求向各位家長(zhǎng)告知如下，期待您的關(guān)注!初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。8(一)課后服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容(二)課后服務(wù)活動(dòng)形式1.早到校學(xué)生開(kāi)展自主鍛煉或自主朗讀，時(shí)間從6:50-7:20。拓展學(xué)習(xí)英語(yǔ)的空間，更好地解放學(xué)生的大3、粘貼標(biāo)簽于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》 (簡(jiǎn)稱“雙減”)文件精神和關(guān)于手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)和體質(zhì)管理(簡(jiǎn)稱“五項(xiàng)管理”)工作要求，聚焦人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)您的關(guān)注!集中精力，高效完成作業(yè)，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分在“雙減”政策下，國(guó)家大力提倡減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，全要在形式上不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)，真正的語(yǔ)文作業(yè)不應(yīng)該局限于某一個(gè)方面，而是應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，在完成學(xué)生的減負(fù)之后，讓學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)學(xué)生多聽(tīng)一聽(tīng)課文的朗讀，尤其是多角色的朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)每一個(gè)角色的口吻、感情，這樣可以幫助學(xué)生更好感知和理解文章。另一方面，要讓學(xué)生多聽(tīng)一些和語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，這樣可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，最終幫助業(yè)負(fù)擔(dān)，更重要的是，要真正的打開(kāi)學(xué)生的心扉，讓他們?cè)敢馊ケ磉_(dá)，愿意把自已了解的知識(shí)和身邊的人傾訴。因此“說(shuō)”的作業(yè)就是要讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識(shí)和自己的父母親人進(jìn)行復(fù)述，以講故事的口吻直白的去展現(xiàn)自已學(xué)到的知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)會(huì)得到強(qiáng)化和鞏固，他們自身的成就感也會(huì)大大的，它需要日積月累的實(shí)踐和堅(jiān)持，因此要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀在“雙減”政策的背景下，我們要全面立足于學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，在教育的每--個(gè)階段，我們都要針對(duì)性的了解每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，我們都要了如指掌，這樣我們才能全面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)教育的發(fā)展，讓學(xué)生畫(huà)的方式表達(dá)內(nèi)心的某種情感。我們了解到繪畫(huà)可能是孩內(nèi)心情感的主要方式，可以以此方式來(lái)完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)。這樣既可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和參與能力，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的畫(huà)面重要的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，表演可以讓他們更好的理解人物形象和人物性格特點(diǎn)。在學(xué)完課文之后，學(xué)生可以進(jìn)行課文情能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和形象表演能力，更重要的是，在完成這些步驟的同時(shí)，學(xué)生們也可以進(jìn)--步加深對(duì)課文的了解和各種角色隨著新課改的不斷深入，語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施上，應(yīng)該盡可能多的給孩子--些自我空間，讓他們不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、感受作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。不僅可以將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)此下降。那么老師們?cè)撊绾尾贾米鳂I(yè)?近日，XX中心小學(xué)語(yǔ)文不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平布置不同形式作業(yè)的同時(shí)，實(shí)施不同的建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，公開(kāi)班級(jí)各學(xué)科作業(yè)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督。每天在布置課后作業(yè)時(shí)，任課教師在“作業(yè)公示群中”填寫(xiě)對(duì)于不同的學(xué)生，根據(jù)所學(xué)情況，在兼顧整體教學(xué)目標(biāo)的前提下，布置不同的任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理。老師們花功這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能使不同層次的學(xué)生得到不同的根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，老師們努力開(kāi)發(fā)或者尋找能夠促進(jìn)知識(shí)生成增加學(xué)生感興趣的閱讀、體驗(yàn)、動(dòng)手的作業(yè)。布置學(xué)生閱讀加分享、續(xù)編課文故事情節(jié)、繪畫(huà)日記、思維導(dǎo)圖、課本劇表演等形如優(yōu)秀作業(yè)可以贏得轉(zhuǎn)“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的機(jī)會(huì)，營(yíng)造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，并達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生思維和想象力，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜落實(shí)好‘雙減’工作的各項(xiàng)要求，呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)真正“雙減”政策下語(yǔ)文教師工作總結(jié)“如果在這篇文章里找值得積累的句子，你會(huì)選哪處?為什么?”激起每位讀者的共鳴!好的作品都是這樣。短，短，短，短，長(zhǎng)，長(zhǎng)，長(zhǎng)，短，短，短，短，短?”三、作業(yè)的設(shè)計(jì)一定是課堂的關(guān)聯(lián)和延展。小學(xué)數(shù)學(xué)組作業(yè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)——落實(shí)雙減政策踐行輕負(fù)高效作業(yè)，爭(zhēng)取做到家庭作業(yè)不回家。周末、法定節(jié)假日、寒暑長(zhǎng)檢查批改作業(yè)，硬核落實(shí)到教學(xué)實(shí)際中；單元作業(yè)設(shè)計(jì)包含單元教學(xué)內(nèi)容、單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)重難點(diǎn)、單元教學(xué)課時(shí)、按課時(shí)內(nèi)容對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層，每課時(shí)分為A類、B類、C類及實(shí)踐性作業(yè)，根據(jù)實(shí)際學(xué)情設(shè)計(jì)出符合孩子口味的家庭作業(yè)套餐。數(shù)學(xué)作業(yè)，避開(kāi)題海戰(zhàn)術(shù)，杜絕機(jī)械重復(fù)，熟而生厭。三、堅(jiān)持以活動(dòng)為載體，促成長(zhǎng)為宗旨，營(yíng)造濃郁的教與學(xué)的氛圍。作業(yè)原本是教師學(xué)校日常教學(xué)的“小事”,但隨著一系列國(guó)家政業(yè)”,深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用，助力作業(yè)?如何“少而精”,如何體現(xiàn)“能力為重，素養(yǎng)為本”?比如：布置100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的作業(yè)。剛剛獲得首屆全國(guó)優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)的浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材張?zhí)煨⒅骶帉?duì)此特別有經(jīng)他羅列了100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法一共369道算式。一般來(lái)看，16+7和17+6的價(jià)值難分高低。但是在他看來(lái)卻不一樣。像748X7這樣的算式會(huì)用到進(jìn)位加法算式28+5和49+3,但是不會(huì)出現(xiàn)28+7和49+8這樣的進(jìn)位加法。所以同樣都是兩位數(shù)加一位數(shù)，有的作業(yè)的價(jià)值是不一樣的。在這369道當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)在多位數(shù)