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文檔簡介
(人教版)五年級上冊《搭石》教學(xué)設(shè)計(含反思)
5.搭石
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“汛、譴”等7個生字,讀準(zhǔn)多音字“間”,會寫“汛、
挽”等10個字,會寫“汛期、山洪”等17個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、
無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。
4、結(jié)合具體事例寫出人物的特點。
教學(xué)重難點:
重點:讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體
會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
難點:結(jié)合具體事例寫出人物的特點。
課前準(zhǔn)備:ppt課件
教學(xué)過程:
1
第一課時
一、介紹背景,導(dǎo)入。
1、劉章爺爺是當(dāng)代詩人,出生在河北的一個山村,對搭石的
印象非常深刻。三十年前,劉章爺爺來到大城市工作,當(dāng)他看到
人們搶著擠公共汽車的時候,看到人們無序地忽然橫穿馬路的時
候,心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪,想到山里人走搭石的情
景,他突然覺得搭石上有情,有愛,有美,于是1980年,他寫出
了散文《搭石》,把他心中長留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。
今天,老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng),去看看給作家劉章留
下深刻印象的《搭石》。
板書課題,齊讀課題。
2、質(zhì)疑:面對課題大家有什么疑問?(什么是搭石?搭石有
什么用.....)
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文:
2
(1)注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文;(2)標(biāo)出自然段序號,畫
出生字新詞和難讀的詞語;(3)思考同學(xué)們剛提出的問題,找到
關(guān)鍵句子用橫線畫出來。
2、檢查反饋,指導(dǎo)“惰、衡”的寫法。
三、再讀課文,把握主要內(nèi)容。
1、默讀課文,簡要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容?
(“擺放”搭石的畫面、“調(diào)整”搭石的畫面、一行人走搭
石、兩個人面對面走搭石。)
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽。
四、學(xué)習(xí)第一自然段,了解搭石。
1、指名讀第一自然段。
孩子們,如果你是劉章的鄉(xiāng)親,你能不能用書中的話語告訴
大家什么是搭石?
進(jìn)入秋天,天氣轉(zhuǎn)涼,家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。
抓住“方正、二尺左右”體會人們精心選擇搭石,細(xì)心擺放
搭石。
3
2、如果沒有搭石,人們?nèi)粘I顣鯓樱?/p>
扣住“脫鞋挽褲”反復(fù)朗讀去感受。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
五、作業(yè)設(shè)計:
練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。
第二課時
一、回顧舊知,說搭石。
同學(xué)們,上節(jié)課,我們隨作家劉章一起認(rèn)識了搭石。誰來為
大家說一說什么是搭石。
二、細(xì)讀文本,品搭石。
(一)品讀:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
1、這篇課文的題目是搭石,文章第二自然段有一句話寫出了
搭石很美,誰能找出來?
(搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)
4
細(xì)讀課文,邊讀邊想,搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢?你看到了
怎樣的風(fēng)景?邊想邊畫出相應(yīng)的句子,如果有感受及時寫出來。
2、學(xué)生讀出找到的句子。
每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有
序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的
音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
(1)在你們的理解中,“協(xié)調(diào)有序”是什么意思,怎樣的動
作才是協(xié)調(diào)有序?
(2)文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢?我們自由
地再讀一讀這兩句話。
(3)引讀:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是
那么協(xié)調(diào)有序!前面的一一抬起腳來;后面的一一緊跟上去;
(速度漸快)前面的一一抬起腳來;后面的一一緊跟上去;
(速度再漸快)前面的一一抬起腳來;后面的一一緊跟上去;
踏踏的聲音,像——。
5
沒有人踩腳,沒有人跌入水中,也沒有人指揮,一行人走得
既輕快又整齊,那么默契,那么有序,那么的和諧,這樣的動作
就叫做一一
3、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美?
(“清波漾漾,人影綽綽”)
(1)綽字在字典中有這樣幾種解釋:
A.寬裕,緩B.舒緩柔美C.外號
在“人影綽綽”中,“綽”是什么意思呢?還有一個詞語叫
“綽綽有余”,“綽”又是什么意思?
(2)讀一讀這兩個詞,想象畫面:你仿佛看到了怎樣的溪水,
溪水中怎樣的人影?
(水清得可以看見水底的石頭,一陣風(fēng)吹來,水面漾起了波
紋,人影倒映在水面上,美麗極了。)
我們可以由詞聯(lián)想到畫面,同樣也可以由畫面聯(lián)想到詞:
出示畫面:楊柳()白雪()明月()
6
4、閉上眼睛聽老師讀,同時想象:你還看到什么?還聽到了
什么?
(學(xué)生說說自己腦海中出現(xiàn)的畫面。藍(lán)天、白云、晚霞、綠
樹、青草、紅葉、夕陽……人們的歡笑的聲音,談話的聲音,孩
子歌唱的聲音……)
5、指導(dǎo)朗讀,運用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法
隨機(jī)理解重點詞語,體會畫面的美。
(二)品味:一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故
鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
1、統(tǒng)觀全文,文中還怎樣評價了搭石?
(1)學(xué)生讀出這樣的句子。
一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也
聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
2、搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感,你從文章的語句中體會到
了這樣的情感嗎?你從哪兒體會到的呢?畫一畫句子,想一想感
受以備交流。
7
(1)上了點年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭
石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上
邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。
老人踏上了不穩(wěn)的搭石,心里會怎樣想?表情、動作會是怎
樣的呢?你此刻感受到了怎樣的情感?
(學(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá),老人一心為他人著想。)
(2)如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石
前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾
句家常話,才相背而行。
從“總會”這個詞,你體會到了什么?
(招手示意、說家常話是一種習(xí)慣;鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和
睦的情感。)
(3)假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過
去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
A、這里描寫年輕人動作的的詞“伏”。這個字的意思是:趴,
臉向下,體前屈
8
學(xué)生站起身做一下這個動作,師:你伏下身子準(zhǔn)備做什么?
你伏下身子時是什么心情?(尊敬老人)你為什么要背老人過搭
石?你期待老人感激你嗎?因為這是一一(理所當(dāng)然的事)
B、假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人,你還愿意幫助誰,并覺
得這是理所當(dāng)然的事?
在這里你又感受到了怎樣的情感?(尊老愛幼)
引讀:經(jīng)常到山里的人,大概都見過這樣的情景:
如果——
假如一一
三、關(guān)注寫法,總結(jié)拓展
鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過:“這
個世界并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!痹谖覀兊纳钪?,
也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小,
卻時時溫暖著我們。有一天下課時,老師又看到兩個女同學(xué)彎著
腰,睜大眼睛,仔細(xì)認(rèn)真地幫一位小妹妹找她丟失的一個發(fā)卡,
就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多
很多,請同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛,找找身邊的美吧!
9
四、作業(yè)設(shè)計
1、摘抄文中你喜歡的句子。
2、結(jié)合具體事例寫一寫身邊令你感動的事。
板書設(shè)計:
教學(xué)反思:
本文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。
整個教學(xué)過程,在學(xué)生充分感知的情況下,注重學(xué)生聽、說、讀、
寫的訓(xùn)練。采用“邊讀邊想象,從作者生動的描寫中想象畫面”,
即“變話為畫”的閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會,讓
學(xué)生抓住重點字詞深入理解課文內(nèi)容。從鄉(xiāng)親們“擺”搭石、“走”
搭石和“讓”搭石的一幅幅畫面中,體會到其中的人性美,感受
鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖
和快樂,并使學(xué)生初步了解結(jié)合具體事例寫出人物特點的方法。
五年級上冊語文《搭石》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“間、譴”等7個生字,會寫“汛、挽”等10個生字,
掌握多音字“間”,理解“無名、汛期”等詞語。
10
2.快速閱讀課文,不回讀。從具體事件中,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,
無私奉獻(xiàn)的精神,并受到熏陶。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感
受的習(xí)慣。
教學(xué)重點
快速閱讀課文,不回讀。從具體事件中,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,
無私奉獻(xiàn)的精神,并受到熏陶。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受
的習(xí)慣。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“間、譴”等7個生字,會寫“汛、挽”等10個生字,
理解“無名、汛期”等詞語。
2.快速閱讀課文,不回讀。感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精
神,并受到熏陶。
11
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程:
一、出示題目,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,請讀一下課題,并說出你們的問題。(出示課件1)同
學(xué)們想知道什么是搭石嗎?它有什么用呢?搭石承載了哪些美德?
讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文去看一看吧。(板書:搭石)
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
師:請同學(xué)們帶著這些問題速讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自
己不懂的地方做上記號。(出示課件2)
1.各小組自學(xué)生字詞,對易錯字詞互相提醒。
2.互讀。小組成員之間互相讀,互相糾正讀音。
3.理解下列詞語的意思。(出示課件3)
譴責(zé)俗語協(xié)調(diào)有序人影綽綽理所當(dāng)然汛期
三、精讀課文,解決問題
12
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
生自由讀。(出示課件4)
師:(1)讀了這一自然段,你明白什么是搭石了嗎?人們是怎
樣挑選、擺放搭石的?從文中找出重點詞語理解體會。
平整方正二尺左右的間隔擺放
(2)從這些搭石的挑選和擺放,你感受到了什么?
感受到鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。
師小結(jié):家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺,找平整、方正的石頭,按照
二尺左右的距離擺放搭石,讓人們從上面平穩(wěn)地過去。從中,我們感
受到的是鄉(xiāng)親們的善良與質(zhì)樸。
2.學(xué)習(xí)2-4自然段。(出示課件5)
(1)指名讀這三個自然段,同學(xué)們邊聽邊想,說說你都看到了
哪些美麗的畫面。
(2)“風(fēng)景”是什么意思?為什么說搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢?
生讀,師總結(jié):
13
風(fēng)景是指美麗的地方。文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的“美”?
找出相關(guān)語句讀一讀,好好體會家鄉(xiāng)的搭石到底美在哪里。我們下節(jié)
課來解決這個問題。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.帶著上面的問題朗讀課文。
3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.通過理解重點句子,感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無聞,
無私奉獻(xiàn)的心靈美,并受到熏陶。
2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感
受的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)設(shè)計
14
一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇文章,同學(xué)們從中讀懂了哪些內(nèi)
容?(出示課件7)
二、新授課。
1.師:這就是人們過小溪時的搭石。就是這塊普普通通的石頭,
卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請大家速讀課文,看看哪些詞語或句子
最能讓你體會到搭石的美,體會到鄉(xiāng)親們的美好情感。
交流反饋,出示重點句。
①(出示課件9)“秋涼以后,人們早早地將搭石擺放好。如
果別處都有搭石,唯獨這一處沒有,人們會譴責(zé)這里的人懶惰?!?/p>
指名讀這句話,思考:這句話說了什么事?體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的什么
特點?
生思考,討論
師總結(jié):秋涼人們擺搭石,體現(xiàn)出人們的勤勞。
(板書:秋涼勤勞擺搭石)
“上了年歲的人……直到滿意了才肯離去?!?/p>
15
師:讀段落,想象:上了歲數(shù)的人為什么會這么做?老人踩到不
穩(wěn)的搭石會怎樣想,表情、動作會怎樣?挑選合適的石頭時,會怎樣
想、怎樣做?滿意離去時,會是怎樣的心理、表情、動作?你有什么
感受?(指名說感受,抓住重點詞語“無論、只要、一定、踏幾個來
回、直到”)
你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會來。)
(板書:無私奉獻(xiàn)換搭石)
②(出示課件11)欣賞第二幅圖,說說:你看到了什么?聽到
了什么?(每當(dāng)上下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!
前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清
波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。)
真是給人畫一般的美感。談?wù)勀銖氖裁吹胤礁惺艿矫??你能把這
美感讀出來嗎?讀出疊詞給人的韻律感。
理解俗語“緊走搭石慢過橋?!?/p>
進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛,生活默契,所以動作協(xié)調(diào)。
(板書:協(xié)調(diào)有序走搭石)
16
師:剛才,我們學(xué)習(xí)了人們擺搭石、換搭石、走搭石的情景,文
中還有哪些句子也寫出了搭石的美?
③(出示課件12)“如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會
人們把這看成是理所當(dāng)然的事?!?/p>
生交流,師總結(jié):理所當(dāng)然的事,就是不講任何條件都應(yīng)該做的
事,是做了以后不求回報的事。那么文中指什么事是理所當(dāng)然的?說
說你的感受,再帶著自己的感受讀一讀。
(指名學(xué)生說出答案和感想,并有感情地讀課文。師相機(jī)指點。)
師:是啊,這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)情,讀起來讓人感到那
么親切。誰能把親切感讀出來?(再指名讀)
(板書:謙讓敬老過搭石)
三、用朗讀來理解最后一段。
生速讀第五自然段。(出示課件13)
師:“一排排搭石,任人走,任人踏”這贊美了搭石的什么?
(板書:熱愛家鄉(xiāng)贊搭石)
師:還贊美了誰?
17
師:對,還贊美了像搭石一樣的鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們有哪些美好的感
情?請你們用自己的話歸納一下吧。(生小組討論,師指名回答)
那為什么不直接寫鄉(xiāng)親們,而寫搭石呢?
再讀第五自然段。
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