部編初中語(yǔ)文試講稿八上14《背影》說(shuō)課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

部編初中語(yǔ)文試講稿八上14《背影》說(shuō)課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案部編初中語(yǔ)文試講稿八上《背影》

一、導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，讓我們先誦讀一段經(jīng)典文字，感受其中蘊(yùn)含的深刻情感。

（播放《匆匆》的音頻，或由學(xué)生朗讀）

教師：每一個(gè)當(dāng)下的日子都在匆匆流逝，我們的生活充滿了各種瞬息萬(wàn)變的事物。在這無(wú)常的歲月中，朱自清先生以他獨(dú)特的文字表達(dá)了人們對(duì)逝去時(shí)光的思考。今天，我們將深入研讀朱自清的另一篇名作《背影》。

教師：在名家的評(píng)論中，我們了解到《背影》雖然篇幅不長(zhǎng)，卻以其真摯的情感和樸實(shí)的文字打動(dòng)了幾代人。它成為中國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典之作，通過(guò)細(xì)膩的描寫，讓讀者深刻感受到其中蘊(yùn)含的真情實(shí)感。現(xiàn)在，我們一起深入探討這篇文章。

二、初讀文本，整體感知（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

活動(dòng)一：感知“背影"

教師：同學(xué)們，我們將通過(guò)復(fù)述來(lái)感知《背影》中所蘊(yùn)含的情感和主題。請(qǐng)大家用三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述，這三個(gè)詞分別是“慘淡”、“蹣跚"、“大去”。請(qǐng)回憶一下，這些詞語(yǔ)在文中分別指代了什么情境和人物？

學(xué)生1：在祖母去世后，父親送我北上念書。他拖著蹣跚的腳步上月臺(tái)，買了橘子給我，最后我看到了他的背影，潸然淚下。我覺得整個(gè)場(chǎng)景非常凄涼，而父親的背影讓我感到無(wú)比溫馨和感動(dòng)。

教師：很好，你用“凄涼"和“溫馨”這兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)比描述了父親的背影，表達(dá)得非常生動(dòng)?，F(xiàn)在，讓我們繼續(xù)深入。

問(wèn)題一：請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述文中父親送“我"北上念書的情景，特別是描寫父親的背影的部分。

學(xué)生2：在祖母去世后，父親送我北上念書。他拖著蹣跚的腳步上月臺(tái)，買了橘子給我，最后我看到了他的背影，潸然淚下。父親為了我遠(yuǎn)行，背著我背影的畫面讓我感到很心疼，但也充滿了父愛。

教師：非常感人的描述，你不僅表達(dá)了心疼，還表達(dá)了深深的父愛?，F(xiàn)在，我們來(lái)思考一下文章的主題。

問(wèn)題二：你認(rèn)為《背影》的主題是什么？

學(xué)生3：我覺得主題可能是父愛，尤其是父親為了孩子舍棄自己的感人情感。

教師：很好的總結(jié)。父愛和父親為了孩子舍棄自己的感人情感正是《背影》所要表達(dá)的主題。在閱讀這篇散文時(shí)，我們能夠感受到作者通過(guò)描寫背影傳遞出的深厚的親情。這也提醒我們?cè)谏钪幸湎磉叺挠H情。

點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

教師：同學(xué)們的回答都很出色，每個(gè)人都從不同的角度深刻地理解了文章的情感和主題。在今后的閱讀中，建議大家在復(fù)述文本時(shí)，要關(guān)注關(guān)鍵詞匯，并通過(guò)細(xì)致的描寫表達(dá)自己對(duì)文章的理解。此外，多思考作者的用詞和描寫手法，以便更深刻地理解文本的內(nèi)涵。希望大家在閱讀中能夠進(jìn)一步提升自己的理解水平。

三、再讀文本，深入分析（小組合作探究）

活動(dòng)二：感受“父親”

導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，在剛才的朗讀和分析中，我們已經(jīng)深刻感受到了父親在《背影》中的艱難與深沉的愛?，F(xiàn)在，我們將更進(jìn)一步，通過(guò)挖掘文中細(xì)節(jié)，看看還有哪些地方能夠讓我們感受到父愛和父愛的艱難。請(qǐng)大家注意，這些都是我們?cè)诶斫馕恼聲r(shí)要關(guān)注的重要細(xì)節(jié)。

問(wèn)題一：父親在送兒子上車時(shí)的細(xì)致囑咐表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)“和諧組"同學(xué)們思考一下，并在小組內(nèi)合作探究。

小組合作探究時(shí)間（5分鐘）

和諧組學(xué)生代表：我們組認(rèn)為父親在送兒子上車時(shí)的囑咐顯示了他對(duì)兒子的細(xì)致關(guān)懷和深深的父愛。他不僅囑咐茶房要好好照應(yīng)兒子，還反復(fù)斟酌是否自己親自送兒子，這表達(dá)了他在內(nèi)心的掙扎和對(duì)兒子的深深關(guān)切。

教師：和諧組的同學(xué)們，你們通過(guò)合作探究充分展示了對(duì)父親細(xì)致囑咐的深刻理解。這種關(guān)懷的細(xì)節(jié)在文中顯得格外重要，通過(guò)挖掘這些情感細(xì)節(jié)，我們更能理解父親的心情。在今后的閱讀中，希望大家能夠保持對(duì)人物言行的敏感度，這有助于更好地理解文學(xué)作品。

問(wèn)題二：父親為什么選擇親自為兒子買橘子？請(qǐng)“愛國(guó)組”同學(xué)們思考一下，并在小組內(nèi)合作探究。

小組合作探究時(shí)間（5分鐘）

愛國(guó)組學(xué)生代表：在我們組的討論中，我們認(rèn)為父親樸素的穿著和為兒子買橘子的行為，反映了他在物質(zhì)上的拮據(jù)，但更強(qiáng)調(diào)了他在精神上的豐富。他選擇親自為兒子買橘子，是因?yàn)樗Ｍ眠@點(diǎn)微薄的心意去關(guān)愛兒子，盡管在物質(zhì)上他并不富裕。

教師：愛國(guó)組的同學(xué)們，你們深刻理解了父親樸素穿著和為兒子買橘子的行為所蘊(yùn)含的豐富父愛。在文學(xué)作品中，人物的外貌和行為往往能夠反映內(nèi)心世界，你們通過(guò)對(duì)這一點(diǎn)的關(guān)注做得非常好。

問(wèn)題三：當(dāng)父親要為兒子買橘子時(shí)，他說(shuō)了一句什么話？這句話表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)“凌云組"同學(xué)們思考一下，并在小組內(nèi)合作探究。

小組合作探究時(shí)間（5分鐘）

凌云組學(xué)生代表：我們小組認(rèn)為當(dāng)父親說(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！边@句話表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)心，他擔(dān)心兒子在車上走動(dòng)可能會(huì)有危險(xiǎn)，所以特別囑咐兒子留在原地。

教師：凌云組的同學(xué)們，你們通過(guò)分析這句話的語(yǔ)氣和背后的心理活動(dòng)，很好地把握住了父親的關(guān)切之情。這種關(guān)切在整篇文章中都是顯而易見的，你們的觀察非常敏銳。

同學(xué)們，通過(guò)這次合作探究，我們更深入地理解了父親的愛。在今后的閱讀中，記得關(guān)注人物的言行，多思考作者通過(guò)細(xì)節(jié)展示的情感和主題。謝謝大家！

四、結(jié)課

由學(xué)生代表結(jié)課，教師做點(diǎn)評(píng)并升華。

升華參考：

在今天的課程中，我們通過(guò)深入分析《背影》這篇散文，更加深刻地感受到了父親對(duì)兒子的深沉愛意。父親用實(shí)際行動(dòng)和言語(yǔ)，竭盡全力地呵護(hù)著兒子，他的關(guān)愛之情如潮水般洶涌而至。通過(guò)我們的合作探究，我們更清晰地看到了作者朱自清通過(guò)《背影》傳達(dá)給我們的一種親情父愛的力量。

同學(xué)們，這篇文章不僅讓我們感動(dòng)于父親的深情，更讓我們思考著成長(zhǎng)的過(guò)程。父親的艱難與付出，是為了讓兒子能夠更好地成長(zhǎng)，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，親情父愛是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，是我們勇往直前的力量源泉。通過(guò)父親的背影，我們仿佛看到了少年在親情的呵護(hù)下，一步步成長(zhǎng)，逐漸迎接著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。

同學(xué)們，作為少年，我們要學(xué)會(huì)感激父母的辛勞，珍惜親情的可貴。在追求夢(mèng)想的路上，不要忘記家人的支持和愛，因?yàn)橛辛诉@份親情父愛，我們才能更加勇敢地飛翔。讓我們從《背影》中汲取力量，繼續(xù)努力，茁壯成長(zhǎng)，迎接未來(lái)的無(wú)限可能。

謝謝大家的認(rèn)真參與，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們都能以更加敏感的心靈去品味文學(xué)，感受生活中的真摯情感。祝愿大家在成長(zhǎng)的路上，有一雙堅(jiān)定而溫暖的背影，陪伴著我們走過(guò)青澀歲月。

五、作業(yè)：

題目：《背影》讀后感

要求：

請(qǐng)同學(xué)們回顧剛剛學(xué)過(guò)的《背影》一課，思考課文中描繪父親的背影給