2024年秋一年級上冊10雨點兒 第1課時 公開課一等獎創(chuàng)新教案

2024年秋一年級上冊10雨點兒第1課時公開課一等獎創(chuàng)新教案《雨點兒》第一課時教學設計

一、教學目標

1、認識“點、數(shù)、清"等11個生字，會寫“方、半、巴”3個字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

3、通過觀察和想象，感受雨點兒的可愛和作用，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。在游戲中體驗學習的樂趣，提高學習積極性。

二、教學重難點

教學重點

1、認識11個生字，會寫3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點

初步理解雨點兒的作用。

三、教學方法

講授法、讀書指導法、游戲法、觀察法、情境教學法。

四、教學過程

（一）謎語導入，激發(fā)興趣

出示謎語：“千條線，萬條線，落到水里看不見。"讓學生猜一猜是什么。（雨）

師：同學們真聰明！今天我們要學習的課文就和雨有關，題目是《雨點兒》。（板書課題）

學生齊讀課題。

（二）創(chuàng)設情境，初步感知

播放雨聲的音頻，讓學生閉上眼睛，想象自己身處雨中的情景。

師：現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，仔細聽。（播放雨聲）聽到了嗎？這是什么聲音呀？想象一下，你現(xiàn)在就在雨中，你看到了什么？感受到了什么呢？

學生分享自己的想象。

生1：我看到了雨滴落在地上，濺起了小水花。

生2：我感覺到雨水涼涼的，很舒服。

（三）初讀課文，整體感知

教師范讀課文，學生認真傾聽，注意字音和停頓。

學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

游戲“小火車開起來”。

師：現(xiàn)在我們來玩一個“小火車開起來"的游戲?；疖嚮疖嚹睦镩_？

生：火車火車這里開。

學生依次朗讀課文中的一句話，如同開火車一般，速度可逐漸加快。其他同學認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

（四）識字教學

認識生字。

師：課文中的生字寶寶都跑出來了，我們一起來認識一下吧。（逐一出示生字卡片，如“點、數(shù)、清”等，讓學生認讀）

對讀得不準確的字，教師及時糾正讀音。

多種方式鞏固識字。

開火車讀生字。

師：剛才我們玩了小火車開起來的游戲，現(xiàn)在我們再來玩一次開火車讀生字的游戲?；疖嚮疖嚹睦镩_？

生：火車火車這里開。

學生依次認讀生字，如同開火車一般，速度可逐漸加快。

摘蘋果游戲。

師：接下來我們玩摘蘋果的游戲。老師把生字卡片貼在蘋果樹上，同學們認讀一個生字，就可以摘下一個蘋果?？纯茨膫€同學摘的蘋果最多。

學生積極參與游戲，認讀生字。

找朋友游戲。

師：現(xiàn)在我們玩找朋友的游戲。老師把生字卡片和詞語卡片打亂，分別發(fā)給同學們。拿到生字卡片的同學要找到對應的詞語卡片，組成好朋友。比如拿到“點"字卡片的同學要找到“雨點”這個詞語卡片。

學生們興奮地尋找自己的“朋友”，找到后一起認讀生字和詞語。

猜謎語識字。

師：老師再給大家出幾個謎語，猜猜這些謎語說的是哪個生字?！叭送杖タ椿?。”（謎底：春）“七十二小時。"（謎底：晶）“大口包小口?！保ㄖi底：回）

學生積極思考，踴躍回答，猜對后一起認讀相應的生字。

字謎創(chuàng)編游戲。

師：現(xiàn)在我們分成小組，每個小組一起創(chuàng)編一個字謎，讓其他小組來猜?？纯茨膫€小組創(chuàng)編的字謎最有趣，最容易猜。

學生分組創(chuàng)編字謎，然后展示給其他小組猜。猜對的小組給予獎勵。

（五）朗讀感悟

學習第一自然段。

指名讀第一自然段：“數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。"

師：這句話告訴我們雨點兒有什么特點呢？（數(shù)不清、從云彩里飄落下來）

引導學生理解“數(shù)不清”的意思，可以通過舉例讓學生明白數(shù)不清的東西有很多，比如星星、樹葉等。

讓學生用“數(shù)不清"說一句話。

師：誰能用“數(shù)不清”說一句話呢？

生1：天上的星星數(shù)不清。

生2：地上的花朵數(shù)不清。

引導學生理解“飄落"的意思，可以通過動作演示讓學生明白飄落是輕輕地、慢慢地落下來的意思。

讓學生用動作表演“飄落”。

游戲“我是小雨點兒"。

師：現(xiàn)在我們來玩一個“我是小雨點兒”的游戲。請一位同學上臺扮演小雨點兒，從高處慢慢地飄落下來。其他同學觀察并說一說小雨點兒飄落的樣子。

學生積極參與游戲，通過表演和觀察，加深對“飄落"的理解。

學習第二至四自然段。

自由讀第二至四自然段：“半空中，大雨點兒問小雨點兒：‘你要到哪里去？’小雨點兒回答：‘我要去有花有草的地方。你呢？’大雨點兒說：‘我要去沒有花沒有草的地方。’”

師：大雨點兒和小雨點兒在對話，他們說了什么呢？

學生回答后，教師引導學生理解對話的內容。

分角色朗讀對話。

師：現(xiàn)在我們來分角色朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話。誰來當大雨點兒？誰來當小雨點兒？

學生積極舉手，教師挑選兩位學生分角色朗讀對話。其他學生認真聽，評價他們讀得怎么樣。

游戲“雨點兒的選擇"。

師：現(xiàn)在我們來玩一個“雨點兒的選擇”的游戲。老師把同學們分成兩組，一組代表大雨點兒，一組代表小雨點兒。大家根據(jù)課文內容，討論一下自己要去的地方為什么是有花有草或者沒有花沒有草的地方。然后每組推選一位代表發(fā)言。

學生分組討論，然后代表發(fā)言。通過游戲，加深對課文內容的理解。

（六）書寫指導

出示“方、半、巴"3個字，引導學生觀察字形和結構。

“方”是獨體字，筆順是點、橫、橫折鉤、撇。注意第三筆是橫折鉤，不要寫成橫折。

“半"是獨體字，筆順是點、撇、橫、橫、豎。注意第二筆是撇，不要寫成豎。

“巴”是獨體字，筆順是橫折、豎、橫、豎彎鉤。注意最后一筆是豎彎鉤，要寫得圓潤。

教師范寫，學生書空。

學生在田字格中練習書寫，教師巡視指導。

展示學生的書寫作品，進行評價和反饋。

（七）課堂小結

師：同學們，今天我們學習了《雨點兒》這篇課文，認識了很多生字，還學會了寫三個字。誰來說說你學到了什么？

學生自由發(fā)言，回顧本節(jié)課的學習內容。

師：雨點兒很可愛，它們給大地帶來了生機和活力。希望同學們在課后多觀察大自然，發(fā)現(xiàn)更多的美麗和神奇。

五、教學反思

在本節(jié)課的教學中，通過謎語導入、創(chuàng)設情境、游戲化的教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。在識字教學中，采用多種方式讓學生鞏固識字，效果較好。在朗讀感悟環(huán)節(jié)，通過游戲