走出成見 善待生命-初中語文七年級上冊16《貓》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

走出成見善待生命——初中語文七年級上冊16《貓》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)走出成見善待生命

——初中語文七年級上冊《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓》是人教版七年級上冊第五單元的一篇小說。本單元圍繞著“生命之趣"選編了四篇寫動(dòng)物的文章，不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡。本文用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇小說，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，走出成見，善待生命的情感，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)三只小貓。

2.體會(huì)作者復(fù)雜的情感和文章蘊(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀文章，體會(huì)作者復(fù)雜的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩文章蘊(yùn)含的人生哲理。

一、導(dǎo)課

教師活動(dòng)：播放《流浪貓Bob》視頻（兩分鐘）（展示PPT1）。導(dǎo)入鄭振鐸先生的小說《貓》。

【環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)三只小貓】

問題1：同桌交流，給三只貓咪各取一個(gè)名字。

學(xué)生任務(wù)：完成問題1。

【環(huán)節(jié)二：剖析一樁冤案】

問題2：我們家人從何判定這只貓咬死了鳥？

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生角色扮演：法官、原告（“我”）、被告（貓）

證人：妻子、張媽、三妹

其余學(xué)生：觀眾

原告陳述：關(guān)于“我"認(rèn)為貓咪吃掉了“芙蓉鳥”。因?yàn)樗浅卸?，總是盯著我家的芙蓉鳥，而且我去找它卻“畏罪潛逃"了，后來找到它發(fā)現(xiàn)它竟然嘴里吃著東西，吃的肯定是我的鳥！

被告陳述：否認(rèn)事實(shí)。

法官提問證人:

張媽:

1.聽小貓說，是你把它帶回家的，覺得它很可憐，你能不能說說當(dāng)時(shí)的情況？

2.當(dāng)“芙蓉鳥”事件發(fā)生后，為什么沒有站出來給小貓求情呢？

三妹：

1.你喜歡這只貓嗎？為什么？

2.你為什么認(rèn)為第三只貓咬死了鳥？

“我"的妻子：

1.你從何判定這只小貓咬死了你的鳥？

2.你認(rèn)為張媽有沒有用心照顧你的小鳥？

法官提問被告：

1.當(dāng)你看到小貓?jiān)诮乐鴸|西的時(shí)候，你是怎樣去想的，又是怎樣去做的？

2.可憐的小貓無緣無故遭到了毒打，再也沒有回來？你是怎么想的？

法官定性本案：冤案

最后總結(jié)提問群眾：

1.你對這件事有什么看法？

2.你剛剛聽了“我”的懺悔，你覺得小貓?jiān)谔焯脮?huì)原諒他么？

（謝謝這幾位觀眾朋友，通過這個(gè)事例，我們應(yīng)該得到這么一個(gè)血的教訓(xùn)）

血的教訓(xùn)：無論做什么事情，千萬不要憑個(gè)人的好惡、偏見隨意懲戒無辜弱小，否則會(huì)出現(xiàn)不可補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。

【環(huán)節(jié)三：觸摸一顆靈魂】

過渡語：我們發(fā)現(xiàn)我不是愛一切的貓，我的愛是有條件的，我喜歡長得好看的、活潑的、討人喜歡的貓。而第三只貓咪不是，所以我?guī)е猩坨R去看它，這是我的成見偏見。而文中的張媽也是這樣一個(gè)角色，我和我的妻子在這場悲劇中扮演著“施暴者"的角色，而貓咪和張媽是無辜弱小的代表。動(dòng)物與人的關(guān)系更是人與人之間關(guān)系的影射。

這些成見和強(qiáng)勢就像一根根箭一樣射向了這個(gè)無辜弱小的動(dòng)物，最終他的生命結(jié)束了，而我的生命還在延續(xù)，但是我快樂嗎？我的良心受傷了。（板書破碎的心），我的感受具體在文章哪些地方呢？（30-34）

學(xué)生活動(dòng)：配樂品讀文章，讀出情感。

一讀：齊讀。（教師活動(dòng)誦讀指導(dǎo)節(jié)奏、重音）詢問學(xué)生讀出什么？帶著這樣的感情再讀課文。

二讀：一個(gè)男生展示讀。（教師誦讀評價(jià)語調(diào)應(yīng)該低沉），再問學(xué)生讀出什么新的感受，再讀課文。

三讀：一個(gè)女生展示讀。（學(xué)生評價(jià)誦讀），再問學(xué)生讀出什么，帶著新的感受再讀課文。

四讀：齊讀，（教師大聲讀，注意語速快慢、把握語調(diào)輕重，學(xué)生小聲跟讀）。詢問學(xué)生體會(huì)并板書。

五讀：學(xué)生帶著前面的新的感受齊讀課文。

教師總結(jié)：我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了，我是處于善良和對生命的憐惜救了這只小貓，但是最終卻因?yàn)槲业钠姾褪褟?qiáng)凌弱釀成了這樣一個(gè)悲劇。人就是這樣一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)物，有善的一面也有丑陋的一面，這樣的悲劇發(fā)生了，我們親眼目睹了這樣悲傷的事實(shí)應(yīng)該怎么辦呢？

生回答：2人發(fā)言。

總結(jié)學(xué)生感受：成見是人們心中的一座大山，我們習(xí)慣以出身、外在、主觀武斷的去判定人或物，與其他的小生命或弱勢群體共處的時(shí)候，我們習(xí)慣恃強(qiáng)凌弱。我們應(yīng)該有反省、懺悔的意識(shí)和能力。只有平等、公正、善待生命才能感受到生命之美，避免看到生命之悲，救贖自己。

【環(huán)節(jié)四：郵寄一次對話】（6分鐘）

時(shí)空郵局

XX：

你好，我是你的小貓XX，……

學(xué)生活動(dòng)：創(chuàng)作小練筆并展示。（4人）

預(yù)設(shè)：以“我”的口吻回復(fù)學(xué)生的小練筆。

【大魚寄語】（1分鐘）

課堂總結(jié)：善良和包容或許才是生命最本真的樣子，善良是一種可貴的品質(zhì)，反思是一種促使自我成長的強(qiáng)大力量。James因?yàn)樯屏季戎肆骼素圔ob給了它一個(gè)溫暖的家，在幫助貓咪的同時(shí)也讓自己得到了救贖，而我最初收留第三只貓或許也是想給它一個(gè)溫暖的家吧。其實(shí)幫助別人的過程就是自我救贖的過程，我們只有放大生命中善良的一面，美好的一面，才能看到更多生命的美好，避免看到生命的悲劇。同學(xué)們,讓我們帶著從這節(jié)課里汲取