初中語文+++第1課《春》課件+統(tǒng)編版語文七年級上冊

Spring第一課時走近作者

朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東?？h?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士

。散文有《匆匆》、《春》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》等，著有詩集《雪朝》，詩文集《蹤跡》，文藝論著《詩言志辨》、《論雅俗共賞》等。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)初識朱自清1945年抗戰(zhàn)勝利后，國民黨政府發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，鎮(zhèn)壓民主運動。特別是1946年7月，朱自清的好友李公樸、聞一多的先后遇害，都使他震動和悲憤。于是他出席成都各界舉行的李、聞慘案追悼大會，并報告聞一多生平事跡。1946年10月，經(jīng)過漫長曲折的道路，在黑暗現(xiàn)實的教育和愛國民主運動的推動下，他成為革命民主主義戰(zhàn)士。在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實際斗爭中，他身患重病，簽名于《抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》，并囑告家人不買配售面粉，始終保持著一個正直的愛國知識分子的氣節(jié)和情操。走近作者朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意。文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！暨_夫《中國新文學(xué)大系散文二集·導(dǎo)引》談到文體的完美，文字的會寫語，朱先生該是首先被提及的?！~圣陶《朱佩弦先生》走近作者朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩地寫出對自然景色的內(nèi)心感受。——抒林非《現(xiàn)代六十家散文札記》朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也絕不放松?？墒撬淖⒅卣Z言，絕不是堆砌詞藻?！斓挛酢堵勚熳郧宓纳⑽摹贰丁烦錆M了敘不完的詩情、看不盡的畫意。人格美的“情”與自然美的“景”交融在一起。是一篇散文，更是一幅圖畫。讓我們跟著朱自清的文筆一起畫春天吧！新知探學(xué)任務(wù)一：鑒賞《春》的結(jié)構(gòu)美初讀課文，感知文章大意，用思維導(dǎo)圖的形式，勾勒出清晰明了，整齊劃一的框架之美。示例一示例二合作探學(xué)任務(wù)二：鑒賞《春》的語言美作者以修辭格來作為《春》的“顏料”。請你品讀課文，找到這些“修辭”，為畫春天準(zhǔn)備好豐富的“顏料”吧！我發(fā)現(xiàn)“

”這一句，運用了

的修辭手法，生動形象的描繪出

，突出了

，表達了作者

之情。我發(fā)現(xiàn)“盼望著，盼望著”這一句，運用了反復(fù)的修辭手法，生動形象的描繪出

作者期盼春天到來的情景，突出了作者對春天的喜愛，表達了作者急切之情。我發(fā)現(xiàn)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這一句，運用了排比、比喻的修辭手法，生動形象的描繪出

百花盛開，姹紫嫣紅的景象，突出了春花的種類多、顏色多、生機勃勃，表達了作者對春花的喜愛之情。我發(fā)現(xiàn)“小草偷偷的從土里鉆出來”這一句，運用了擬人的修辭手法，生動形象的描繪出春草破土而出的景象，突出了小草旺盛的生命力，表達了作者的驚喜和對小草的喜愛之情。

拓展研學(xué)

——好的比喻1、了解“比喻”

比喻，是根據(jù)聯(lián)想，抓住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。

比喻可以分成明喻、暗喻和借喻，暗喻沒有比喻詞。2、理解“好的比喻”(1)品讀下面的比喻句，說說這個比喻句的本體和喻體，有怎樣的表達效果。

野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

把野花比作眼睛、星星，生動形象地寫出了野花的細(xì)小且繁多，表達了作者對野花的喜愛之情。理解“好的比喻”(2)如果把這個喻體換成能體現(xiàn)多或喜愛之情的其他事物，表達效果有什么不一樣嗎?小組討論，并做記錄?！胺蹓m”雖然也突出了細(xì)小且多的特點，但“粉塵”的細(xì)小在“形似”上與野花差距太大，也沒有“眨呀眨的”動感，不能將作者的喜愛之情表達出來。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像粉塵，像寶石。理解“好的比喻”(2)如果把這個喻體換成能體現(xiàn)多或喜愛之情的其他事物，表達效果有什么不一樣嗎?小組討論，并做記錄。

野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像粉塵，像寶石。“寶石”雖然能與后面“眨呀眨的”有一些聯(lián)系，但寶石價值不菲，與野花的“遍地是”沒有共性，缺乏靈動與生機，這不是作者要表達的。

理解“好的比喻”(2)如果把這個喻體換成能體現(xiàn)多或喜愛之情的其他事物，表達效果有什么不一樣嗎?小組討論，并做記錄。

野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像粉塵，像寶石?！把劬Α焙汀靶切恰甭?lián)系后文的“還眨呀眨的”,除了表達喜愛之外，還讓我聯(lián)想到了“孩子”,更能讓我們感受到蓬勃的生機。理解“好的比喻”2.“好的比喻”除了形似以外，還要具備哪些要素?

本體和喻體要保持情感上的一致，要突顯寫作的意圖，能引發(fā)讀者的聯(lián)想，有豐富的內(nèi)涵等。理解“好的比喻”3.賞析《春》中“好的比喻”,完成下面兩個任務(wù)。(1)從原文中找出你最喜歡的比喻句，從“好的比喻”的角度為它做批注。(2)小組推選出最好的一條批注，向全班展示。理解“好的比喻”“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的，像母親的手撫摸著你。

把春風(fēng)比作“母親的手”,不僅寫出了春風(fēng)的“輕柔”,而且還讓讀者體會到母親的手帶給我們的溫暖的感覺，吹起了我們童年的回憶。理解“好的比喻”

看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

寫春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”,這比喻看似都是

寫春雨的綿密，但側(cè)重卻不同。比作“牛毛”強調(diào)的是“密”,比作“花針”強調(diào)的是“細(xì)”,比作“細(xì)絲”強調(diào)的是“柔”。

3、創(chuàng)作“好的比喻”

任務(wù)：

①對照“好的比喻”的定義，針對所選片段，創(chuàng)作一個(或一組)比喻句，并由

組員進行朗讀設(shè)計。

②小組組合句子，以朗讀的形式向全班展示。

③其他同學(xué)從“比喻”和“朗讀”兩個角度提出修改的建議。我的比喻：

。組員的朗讀設(shè)計：

。

課堂小結(jié)：

好的比喻：1.本體和喻體要保持情感上的一致2.要突顯寫作的意圖3.能引發(fā)讀者的聯(lián)想4.有豐富的內(nèi)涵5.結(jié)合其他修辭課后延學(xué)

推薦閱讀：朱自清《荷塘月色》，從修辭的角度賞析文段

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一些的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不

能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。作業(yè)設(shè)計A、整理《春》的字音、字形，詞語，摘抄

背誦《春》B、閱讀《荷塘月色》進行批注Spring第二課時第二課時我們一起畫春天精讀“繪春”的部分，為“春風(fēng)圖”“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”四圖選擇合適的模板進行臨摹，并說明理由。圖一圖二我們一起選“春草”圖二

我選擇圖二為“春草圖”的模板，因為作者筆下的初春的小草是新生的，嫩綠嫩綠的，剛剛破土而出的，而圖一中的草生長的非常茂盛，不符合作者筆下早春小草的特點。我們一起選“春草”圖一圖二我們一起選“春花”圖一

我選擇圖一為“春花圖”的模板，作者按照從高到低的順序?qū)懘夯ǎ葘懙母叱鰳渖系奶一?、杏花、梨花，再寫散在草叢里各種各樣的小野花，圖一正是樹上姹紫嫣紅的花，而圖二雖是樹下的花，但不是小野花，而是整齊排列的花，不符合作者筆下的春花。我們一起選“春花”圖一圖二我們一起選“春風(fēng)”圖二

我選擇圖二為“春風(fēng)圖”的模板，通過柳枝飄揚的幅度可以看出圖二中的春風(fēng)更柔和，圖一中的春風(fēng)有些猛烈，所以圖二更符合作者筆下春風(fēng)的特點。我們一起選“春風(fēng)”圖一圖二我們一起選“春雨”圖一

我選擇圖一為“春雨圖”的模板，因為作者筆下的春雨有著細(xì)、密、多、斜等特點，圖一中的雨符合這些特點，而圖二中的雨太大，太急，不符合作者筆下春雨的特點。我們一起選“春雨”新知探學(xué)任務(wù)三：賞析《春》的繪畫美請你抓住細(xì)節(jié)語句，運用下面的格式，說說怎樣才能畫出春天景物的特點。如果你要畫

，就不能只畫

，你還要畫那

的

，

畫那

的

，

畫那

的

，這樣才更能烘托

的氣氛，側(cè)面襯托

的

。如果你要畫

春草

，就不能只畫

春草

，你還要畫那

踢球

的

青年

，

畫那

賽跑

的

少年

，

畫那

捉迷藏

的

兒童

，這樣才更能烘托

熱鬧

的氣氛，側(cè)面襯托

春天

的

萬物復(fù)蘇

。如果你要畫

春花

，就不能只畫

春花

，你還要畫那

嗡嗡鬧著

的

蜜蜂

，

畫那

大大小小

的

蝴蝶

，

畫那

散在草叢里

的

野花

，這樣才更能烘托

熱鬧

的氣氛，側(cè)面襯托

春天

的

生機勃勃

。拓展研學(xué)任務(wù)五;探究《春》的情感美閱讀本文的寫作背景，結(jié)合本課所學(xué)，深入理解作者的情感，為這幅圖畫取一個適宜的名字。寫作背景

該文的主題思想即對自由境界的向往。朱自清當(dāng)時雖置身在污濁黑暗的舊中國，但他的心靈世界則是一片澄澈明凈，他的精神依然昂奮向上。朱自清把他健康高尚的審美情趣，把他對美好事物的無限熱愛，將他對人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去。熔鑄到詩一樣美麗的語言中去。從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩意，產(chǎn)生了經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。寫作背景

《春》這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨善其身”并成就他的治學(xué)。《春》