《環(huán)境保護(hù)概論》課程教學(xué)大綱

《環(huán)境保護(hù)概論》課程教學(xué)大綱一、課程基本情況課程代碼：101145123116課程名稱（中/英文）：環(huán)境保護(hù)概論/IntroductiontoEnvironmentProtection課程類別：個(gè)性化選修課學(xué)分：1.5總學(xué)時(shí)：24理論學(xué)時(shí)：24實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐學(xué)時(shí)：0適用專業(yè)：高分子材料與工程適用對(duì)象：本科先修課程：無機(jī)及分析化學(xué)，有機(jī)化學(xué)，高分子化學(xué)，高分子合成工藝學(xué)，高分子物理，教學(xué)環(huán)境：多媒體教學(xué)開課學(xué)院：材料科學(xué)與工程學(xué)院二、課程簡介1.課程任務(wù)與目的該課程為高分子材料與工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課。本課程主要介紹高分子材料合成、加工過程中的復(fù)雜工程問題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響，讓學(xué)生熟悉高分子材料制備與加工等領(lǐng)域復(fù)雜工程問題可能產(chǎn)生污染的環(huán)節(jié)和因素，并能夠在工程實(shí)踐中主動(dòng)防范，并能對(duì)固體廢棄物性能進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)研、閱讀、分析和總結(jié)英文資料的能力。最終讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的內(nèi)涵和對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重大意義，使學(xué)生具備具備一定的國際視野和跨文化背景下的溝通和交流能力，激發(fā)學(xué)生在工作中勇于創(chuàng)新、保護(hù)環(huán)境、服務(wù)祖國的理念。2.對(duì)接培養(yǎng)的崗位能力通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握與高分子材料與工程密切相關(guān)的安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)，理解高分子材料工程專業(yè)工程活動(dòng)與環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，并能夠在工程實(shí)踐中主動(dòng)防范環(huán)節(jié)污染，同時(shí)，具備就專業(yè)問題在跨文化背景下溝通與交流能力，為后繼從事科學(xué)研究或工程技術(shù)工作打下良好的基礎(chǔ)。三、課程教學(xué)目標(biāo)1.對(duì)畢業(yè)要求的支撐[畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2.3]能認(rèn)識(shí)到解決高分子材料、聚合物基復(fù)合材料或塑料模具復(fù)雜工程問題有多種方案可選擇，會(huì)通過文獻(xiàn)研究、比較并尋求可替代的解決方案。并從可持續(xù)發(fā)展的角度分析工程活動(dòng)過程的影響因素，獲得有效結(jié)論。[畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)10.3]具備一定的國際視野，具備跨文化交流的語言和書面表達(dá)能力，能就專業(yè)問題，在跨文化背景下溝通與交流。2.教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，具體內(nèi)容如下教學(xué)目標(biāo)1：學(xué)生能認(rèn)識(shí)到高分子材料合成與加工成型、聚合物基復(fù)合物材料制備與成型等過程中的復(fù)雜工程問題解決方案有種可選，并且可以通過文獻(xiàn)調(diào)研等方式，從多角度考慮找到可替代的解決方案。同時(shí)，學(xué)生能夠從可持續(xù)發(fā)展的角度去分析高分子材料制備與加工等領(lǐng)域復(fù)雜工程問題可能產(chǎn)生污染的環(huán)節(jié)、污染因素、防治措施，并能夠在工程實(shí)踐中主動(dòng)防范。（支撐畢業(yè)要求的指標(biāo)點(diǎn)2.3）教學(xué)目標(biāo)2：學(xué)生具備一定的國際視野，具有調(diào)研、閱讀、分析和總結(jié)英文資料的能力，并能就專業(yè)問題，在跨文化背景下，同企業(yè)同行或?qū)W者進(jìn)行溝通和交流。（支持畢業(yè)要求的指標(biāo)點(diǎn)10.3）四、教學(xué)課時(shí)安排（一）學(xué)時(shí)分配主題或知識(shí)點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)完成課程教學(xué)目標(biāo)講課實(shí)驗(yàn)實(shí)踐主題1環(huán)境概論22教學(xué)目標(biāo)1、2主題2生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)22教學(xué)目標(biāo)1、2主題3大氣污染與防治22教學(xué)目標(biāo)1、2主題4水污染與防治22教學(xué)目標(biāo)1、2主題5土壤污染及其治理44教學(xué)目標(biāo)1、2主題6固體廢棄物的處置及資源化利用66教學(xué)目標(biāo)1、2主題7環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)11教學(xué)目標(biāo)1主題8環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)及環(huán)境管理11教學(xué)目標(biāo)1主題9可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略44教學(xué)目標(biāo)1、2合計(jì)2424五、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)主題11.教學(xué)內(nèi)容主要介紹環(huán)境的定義、環(huán)境問題的由來與發(fā)展；當(dāng)今人類所面臨的幾大全球性問題（溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、酸雨、荒漠化、生物多樣性銳減等）；了解過去幾十年震驚世界的幾大公害時(shí)間。由此可知為何將環(huán)境保護(hù)作為我國的一項(xiàng)基本國策。講授中國從古至今環(huán)境保護(hù)思想的啟蒙、發(fā)展歷程時(shí)，著重講解國家為了“綠水青山”所做的積極努力，一代又一代的環(huán)保人的拼博奮斗。引導(dǎo)學(xué)生保有真摯的家國情懷，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的斗志，樹立為國為民奮斗的使命與擔(dān)當(dāng)。2.教學(xué)重點(diǎn)了解環(huán)境、環(huán)境問題及相關(guān)的環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)；掌握環(huán)境的概念和分類，城市化對(duì)環(huán)境的影響，環(huán)境問題的概念，當(dāng)前所面臨的環(huán)境問題，產(chǎn)生環(huán)境問題的根源及解決環(huán)境問題的途徑；理解人與環(huán)境的關(guān)系及環(huán)境污染對(duì)人體健康的危害。3.教學(xué)難點(diǎn)如何理解環(huán)境、自然資源與生態(tài)的關(guān)系。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用案例式教學(xué)方法，以課堂講授為主，課下自學(xué)為輔。主題21.教學(xué)內(nèi)容介紹生態(tài)系統(tǒng)的概念；生態(tài)系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、類型以及生態(tài)系統(tǒng)的功能；生態(tài)平衡的概念及其意義；生態(tài)平衡的調(diào)節(jié)機(jī)制以及破壞生態(tài)平衡的因素；生態(tài)學(xué)在環(huán)境保護(hù)過程中的應(yīng)用等。引入安大略湖區(qū)生物多樣性的保護(hù)與恢復(fù)的案例，引導(dǎo)學(xué)生傳播與踐行生態(tài)文明建設(shè)，并深入思考生物多樣性的倫理和道德價(jià)值。2.教學(xué)重點(diǎn)掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成、結(jié)構(gòu)、類型和功能，生態(tài)平衡；了解如何運(yùn)用生態(tài)學(xué)理論與技術(shù)，合理調(diào)控并保持其各個(gè)子系統(tǒng)的生態(tài)平衡。3.教學(xué)難點(diǎn)掌握生態(tài)平衡的概念和生態(tài)平衡失調(diào)的原因。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用案例式教學(xué)方法，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。主題31.教學(xué)內(nèi)容介紹了大氣的組成和結(jié)構(gòu)，我國大氣中的主要污染物、來源及其危害；重點(diǎn)介紹了影響大氣污染的氣象因素、大氣污染的防治原則。選取熱點(diǎn)問題“霧霾天氣”讓學(xué)生進(jìn)行討論。霧霾天氣歸根結(jié)底是由于大氣污染問題所導(dǎo)致。從近些年的空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)可以看出，我國在大氣污染治理中已取得一定的成效，得益于國家為此制定的相關(guān)法律法規(guī)，如《大氣污染防治法》、《大氣十條》，引入依法治國和法制的價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)國家法律，做知法、守法的公民、2.教學(xué)重點(diǎn)了解大氣污染的概念及空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；掌握大氣的組成和結(jié)構(gòu)，大氣中的主要污染物、來源及危害，影響大氣污染的氣象因素，大氣污染的防治原則。常用的除塵裝置及其工作原理、氣態(tài)污染物的治理技術(shù)、排煙脫硫和排煙脫氮技術(shù)。3.教學(xué)難點(diǎn)氣態(tài)污染物的治理技術(shù)；排煙脫硫、氮技術(shù)。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用案例式教學(xué)方法，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。主題41.教學(xué)內(nèi)容介紹水污染來源、水污染分類、水污染現(xiàn)狀、水污染控制及污水處理技術(shù)和水的資源化等內(nèi)容。引入當(dāng)前備受關(guān)注的日本核污染水排海問題作為案例，幫助學(xué)生深入了解核污染水排海問題的復(fù)雜性和重要性，分析政府應(yīng)對(duì)措施的科學(xué)性和合法性，并探討國際社會(huì)和國際合作的角色，強(qiáng)化公眾對(duì)核污染排海問題的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合思考能，樹立環(huán)境友好的倫理觀以及社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)文明理念和自然和諧的環(huán)保意識(shí)。2.教學(xué)重點(diǎn)水資源化的措施，掌握水環(huán)境容量及污水處理的流程。3.教學(xué)難點(diǎn)水污染控制、污水處理技術(shù)和水的資源化。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用案例式教學(xué)方法，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。主題51.教學(xué)內(nèi)容介紹土壤與土壤的生態(tài)系統(tǒng)、土壤污染及其特征特性、土壤退化與防治、土壤環(huán)境污染類型和土壤的修復(fù)。以化工實(shí)際案例“農(nóng)藥DDT—我們看到了什么”進(jìn)行農(nóng)藥污染的講解，引導(dǎo)學(xué)生從各自的角度出發(fā)，打破固有的思維界限，建立自己的思維體系，提出具有建設(shè)性的看法，培育學(xué)生的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)。2.教學(xué)重點(diǎn)土壤污染的概念、主要污染源與污染物類型，掌握土壤的特征特性，明確重金屬、農(nóng)藥、化肥對(duì)土壤的污染特征及土壤修復(fù)技術(shù)。3.教學(xué)難點(diǎn)要污染源與污染物類型；重金屬、農(nóng)藥、化肥污染及修復(fù)技術(shù)。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用案例式教學(xué)方法，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。主題61.教學(xué)內(nèi)容講解固體廢物的來源及分類、固體廢物處理現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)、固體廢物的處理技術(shù)和固體廢物的綜合利用。講解中國關(guān)于垃圾分類的相關(guān)措施，培養(yǎng)學(xué)生垃圾分類的意識(shí)和習(xí)慣，踐行低碳環(huán)保的生活理念。2.教學(xué)重點(diǎn)以無機(jī)物為主的材料廢物的綜合利用現(xiàn)狀，掌握常見固體廢物的處理技術(shù)。3.教學(xué)難點(diǎn)常見固體廢物的處理技術(shù)。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用案例式教學(xué)方法，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。主題71.教學(xué)內(nèi)容環(huán)境監(jiān)測(cè)的目的、分類及作用，環(huán)境監(jiān)測(cè)污染物分析方法簡介，環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)和環(huán)境影響評(píng)價(jià)。本章主要介紹了環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境法規(guī)及環(huán)境管理體系的有關(guān)概念。重點(diǎn)介紹了制定環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的原則，具體的方法；環(huán)境法規(guī)的特點(diǎn)，制定環(huán)境法的目的和作用，以及環(huán)境管理的基本職能。引入綠色中國年度人物事跡，激勵(lì)學(xué)生愛崗敬業(yè)、努力拼搏。講解環(huán)境保護(hù)相關(guān)崗位對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)性、溝通交流、語言表達(dá)能力、協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守。2.教學(xué)重點(diǎn)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的概念、分類和環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀評(píng)價(jià)。3.教學(xué)難點(diǎn)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的分類及其內(nèi)容。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用案例式教學(xué)方法，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。主題81.教學(xué)內(nèi)容介紹環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境法規(guī)及環(huán)境管理體系的有關(guān)概念。圍繞著污染防治法律法規(guī)的制定以及污染防治技術(shù)的發(fā)展歷程相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立遵紀(jì)守法、節(jié)能減排的職業(yè)意識(shí)，將職業(yè)情感與授課內(nèi)容互融，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，突出法治思維和創(chuàng)新思維的價(jià)值引領(lǐng)。2.教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)介紹了制定環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的原則，具體的方法。3.教學(xué)難點(diǎn)環(huán)境法規(guī)的特點(diǎn)，制定環(huán)境法的目的和作用，以及環(huán)境管理的基本職能。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用案例式教學(xué)方法，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。主題91.教學(xué)內(nèi)容介紹可持續(xù)發(fā)展、清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、綠色產(chǎn)品、低碳經(jīng)濟(jì)等相關(guān)基本知識(shí)；重點(diǎn)介紹了可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵、基本原則、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的基本途徑以及清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)概念及基本特征。通過對(duì)“北京冬奧會(huì)”辦奧理念的介紹，引導(dǎo)學(xué)生思考可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的科學(xué)思維模式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到北京冬奧會(huì)傳遞低碳、環(huán)保的綠色奧運(yùn)理念。堅(jiān)定中國走生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展道路的決心，深知中國扎實(shí)推進(jìn)碳達(dá)峰碳中和、世界性可持續(xù)發(fā)展的大國責(zé)任。2.教學(xué)重點(diǎn)了解清潔生產(chǎn)、綠色產(chǎn)品、低碳經(jīng)濟(jì)及生態(tài)工業(yè)的有關(guān)概念及實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的基本途徑；理解聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)SDG17的內(nèi)涵及對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重大意義。3.教學(xué)難點(diǎn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施途徑。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用案例式教學(xué)方法，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。六、學(xué)生成績?cè)u(píng)定1.課程考核方式及比例本課程考核學(xué)生獲取知識(shí)的能力、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等；考核方式采用出勤、作業(yè)評(píng)測(cè)、課堂表現(xiàn)、平時(shí)階段測(cè)驗(yàn)等多種形式、多個(gè)階段等全過程的考核，使學(xué)生成績?cè)u(píng)定更加合理多樣，優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步提升本課程教學(xué)效果。學(xué)生成績?cè)u(píng)定表考核方式平時(shí)成績期中考試期末考試出勤作業(yè)課堂表現(xiàn)階段測(cè)驗(yàn)答辯項(xiàng)目小論文其他√√√√成績比例%10101010602.課程考核方式評(píng)價(jià)權(quán)重本課程教學(xué)目標(biāo)與考核方式評(píng)價(jià)權(quán)重如表所示：課程教學(xué)目標(biāo)與考核方式評(píng)價(jià)權(quán)重表課程教學(xué)目標(biāo)支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)考核評(píng)價(jià)方式權(quán)重（%）過程性考核實(shí)驗(yàn)期末考試合計(jì)出勤課堂表現(xiàn)作業(yè)階段測(cè)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)1指標(biāo)點(diǎn)1.3566704064教學(xué)目標(biāo)2指標(biāo)點(diǎn)2.3544302036合計(jì)101010100601003.課程成績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)平時(shí)成績?cè)u(píng)定及考核標(biāo)準(zhǔn)考核環(huán)節(jié)考核結(jié)果及標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估項(xiàng)目及權(quán)重優(yōu)秀（90~100分）良好（80~89分）中等（70~79分）及格（60~69分）不及格（<60分）出勤（10%）無遲到、早退、曠課現(xiàn)象。偶爾有遲到、早退現(xiàn)象。有遲到、早退現(xiàn)象。能夠主動(dòng)參加課堂討論，能夠回答問題有遲到、早退、偶爾有曠課現(xiàn)象。參與課堂討論，基本能回答相關(guān)問題遲到、早退、曠課較多。不能有效參加課堂討論，回答不出所有問題課堂表現(xiàn)（10%）積極參加課堂討論，并有自己獨(dú)到的見解，能夠準(zhǔn)確回答問題，并有自己獨(dú)到的見解較為積極參加課堂討論，能夠準(zhǔn)確回答問題，并提出自己的見解能夠主動(dòng)參加課堂討論，能夠回答問題參與課堂討論，基本能回答相關(guān)問題不能有效參加課堂討論，回答不出所有問題作業(yè)（10%）能夠獨(dú)立完成作業(yè)，作業(yè)完成質(zhì)量優(yōu)秀，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論解決問題，并獲得正確結(jié)論能夠獨(dú)立完成作業(yè)，完成質(zhì)量較高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論解決問題，并獲得正確結(jié)論能夠獨(dú)立完成作業(yè)，完成質(zhì)量符合要求，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論解決問題，并獲得有效結(jié)論基本能夠獨(dú)立完成作業(yè)，部分題目解答存在抄襲現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論解決問題的能力基本符合要求不能獨(dú)立完成作業(yè)，存在明顯抄襲現(xiàn)象，不具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論解決問題的能力階段測(cè)驗(yàn)（10%）完成所有階段測(cè)驗(yàn)，根據(jù)參考答案評(píng)分，總評(píng)成績?yōu)閮?yōu)秀完成所有階段測(cè)驗(yàn)，根據(jù)參考答案評(píng)定分，總評(píng)成績?yōu)閮?yōu)良完成所有階段測(cè)驗(yàn)，根據(jù)參考答案評(píng)分，總評(píng)成績?yōu)橹械韧瓿伤须A段測(cè)驗(yàn)，根據(jù)參考答案評(píng)分，總評(píng)成績?yōu)榧案駴]有完成階段測(cè)試，根據(jù)參考答案評(píng)分，總評(píng)成績不及格課程教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考核環(huán)節(jié)考核結(jié)果及標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估項(xiàng)目及權(quán)重優(yōu)秀（90~100分）良好（80~89分）中等（70~79分）及格（60~69分）不及格（<60分）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生能夠熟練認(rèn)識(shí)到高分子材料合成與加工成型、聚合物基復(fù)合物材料制備與成型等過程中的復(fù)雜工程問題解決方案有種可選，并且可以通過文獻(xiàn)調(diào)研等方式，從多角度考慮找到可替代的解決方案。同時(shí)，學(xué)生能夠從可持續(xù)發(fā)展的角度去熟練分析高分子材料制備與加工等領(lǐng)域復(fù)雜工程問題可能產(chǎn)生污染的環(huán)節(jié)、污染因素、防治措施，并能夠在工程實(shí)踐中主動(dòng)防范。學(xué)生能夠較好認(rèn)識(shí)到高分子材料合成與加工成型、聚合物基復(fù)合物材料制備與成型等過程中的復(fù)雜工程問題解決方案有種可選，并且可以通過文獻(xiàn)調(diào)研等方式，從多角度考慮找到可替代的解決方案。同時(shí)，學(xué)生能夠從可持續(xù)發(fā)展的角度去較好分析高分子材料制備與加工等領(lǐng)域復(fù)雜工程問題可能產(chǎn)生污染的環(huán)節(jié)、污染因素、防治措施，并能夠在工程實(shí)踐中主動(dòng)防范。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到高分子材料合成與加工成型、聚合物基復(fù)合物材料制備與成型等過程中的復(fù)雜工程問題解決方案有種可選，并且可以通過文獻(xiàn)調(diào)研等方式，從多角度考慮找到可替代的解決方案。同時(shí)，學(xué)生能夠從可持續(xù)發(fā)展的角度去分析高分子材料制備與加工等領(lǐng)域復(fù)雜工程問題可能產(chǎn)生污染的環(huán)節(jié)、污染因素、防治措施，并能夠在工程實(shí)踐中主動(dòng)防范。學(xué)生能夠基本認(rèn)識(shí)到高分子材料合成與加工成型、聚合物基復(fù)合物材料制備與成型等過程中的復(fù)雜工程問題解決方案有種可選，并且可以通過文獻(xiàn)調(diào)研等方式，從多角度考慮找到可替代的解決方案。同時(shí)，學(xué)生基本上能夠從可持續(xù)發(fā)展的角度分析高分子材料制備與加工等領(lǐng)域復(fù)雜工程問題可能產(chǎn)生污染的環(huán)節(jié)、污染因素、防治措施，并能夠在工程實(shí)踐中主動(dòng)防范。學(xué)生不能夠熟練認(rèn)識(shí)到高分子材料合成與加工成型、聚合物基復(fù)合物材料制備與成型等過程中的復(fù)雜工程問題解決方案有種可選，并且無法通過文獻(xiàn)調(diào)研等方式，從多角度考慮找到可替代的解決方案。同時(shí)，學(xué)生不能夠從可持續(xù)發(fā)展的角度去熟練分析高分子材料制備與加工等領(lǐng)域復(fù)雜工程問題可能產(chǎn)生污染的環(huán)節(jié)、污染因素、防治措施，并能夠在工程實(shí)踐中主動(dòng)防范。教學(xué)目標(biāo)2學(xué)生具備一流的的國際視野，具有調(diào)研、閱讀、分析和總結(jié)英文資料的能力，并能就專業(yè)問題，在跨文化背景下，同企業(yè)同行或