二月中旬朝天教師資格考試資格考試中學(xué)心理學(xué)課時訓(xùn)練

二月中旬朝天教師資格考試資格考試中學(xué)心理學(xué)課時訓(xùn)練

一、單項選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是()O

A、強(qiáng)化

B、懲罰

C、逃避條件作用

D、消退

【參考答案】：C

【解析】：逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而

逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。

2、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期論，嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具，不再

僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于()

A、感覺運(yùn)動階段

B、思維準(zhǔn)備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

【參考答案】：A

【解析】：能發(fā)現(xiàn)達(dá)到目的的新手段是處于感覺運(yùn)動階段的兒童的特征之一。

3、下列哪種需要得不到滿足時，容易使人產(chǎn)生孤獨感()

A、生理需要

B、愛與歸屬需要

C、自我實現(xiàn)需要

D、尊重需要

【參考答案】：B

【解析】：愛與歸屬需要得不到滿足時，容易使人產(chǎn)生孤獨感。

4、遷移的圖式理論的代表人物是【】

A、里德

B、賈德

C、苛勒

D、羅斯

【參考答案】：A

5、創(chuàng)造性思維的核心是()o

A、形象思維

B、抽象思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

【參考答案】：C

【解析】：創(chuàng)造性思維：重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序,

并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。發(fā)散思維是其核心。

6、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是()o

A、布魯納

B、加涅

C、奧蘇伯爾

D、苛勒

【參考答案】：A

7、“親其師、信其道”，主要表明了()的作用。

A、道德認(rèn)識

B、道德情感

C、道德動機(jī)

D、道德意志

【參考答案】：B

【解析】：道德情感是伴隨著道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗?！坝H其師，

信其道”表明了道德情感的作用。

8、教育心理學(xué)是一門()o

A、理論性學(xué)科

B、應(yīng)用性學(xué)科

C、具有理論性與應(yīng)用性的學(xué)科

D、邊緣性學(xué)科

【參考答案】：C

【解析】：教育心理學(xué)作為應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)

科。它不是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用，它擁有自身獨特的研究對象。

9、“自信、堅強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的哪種心理特價()

A、氣質(zhì)

B、性格

C、能力

D、動機(jī)

【參考答案】：B

【解析】：性格是人格的核心，而自信、堅強(qiáng)和勤奮描寫的恰好是人的性格

特征。

10、松散群體是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活

動的()O

A、目的和內(nèi)容

B、共同語言

C、深厚友誼

D、約束力量

【參考答案】：A

【解析】：松散群體是正式群體形成的第一階段，僅僅是時間和空間上結(jié)成

群體，還沒有共同活動的目的和內(nèi)容。

IE短時記憶的容量很有限，一般只能貯存的信息項目為()

A、3~5個

B、5-9個

C、9-11個

D、11—15個

【參考答案】：B

12、人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為()。

A、自我期待感

B、自我歸因感

C、自我預(yù)期感

D、自我效能感

【參考答案】：D

【解析】：由自我效能感的定義可知。

13、遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是()

A、人本主義

B、官能心理學(xué)

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

【參考答案】：B

【解析】：遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。

14、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及其審題的方法，也將影響到化學(xué)、

物理等學(xué)科中的審題活動，屬于()

A、一般遷移

B、具體遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

【參考答案】：A

【解析】：一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一

般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。例如，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的

認(rèn)真審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學(xué)、物理等學(xué)科中的審題活動：科

學(xué)實臉的思維方式等對眾多具體知識領(lǐng)域的研究的影響，這些都屬于一般遷移。

15、下列不屬于課堂交往障礙的是()

A、課堂語言障礙

B、角色地位障礙

C、課堂效果障礙

D、交往技能障礙

【參考答案】：C

【解析】：課堂交往障礙包括：課堂語言障礙、課堂交往中的心理障礙、角

色地位障礙、交往技能障礙及課堂結(jié)構(gòu)障礙。

16、實驗室實驗法具有較高的()o

A、信度

B、內(nèi)部效度

C、區(qū)分度

D、外部效度

【參考答案】：B

【解析】：實驗法由于可以反復(fù)驗證，因此具有較高的內(nèi)部效度。

17、系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年研究，提出了人類道德發(fā)展

的順序原則的心理學(xué)家是()O

A、布魯納

B、桑代克

C、柯爾伯格

D、戴爾

【參考答案】：C

18、群體規(guī)范會形成群體壓力，對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生()o

A、極大的影響

B、不大的影響

C、積極的影響

D、消極的影響

【參考答案】：A

【解析】：群體規(guī)范對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生有極大的影響。

19、提出動機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是()

A、斯金納

B、羅杰斯

C、布魯納

D、弗洛伊德

【參考答案】：D

20、下列作品中，布盧姆的代表作是()

A、《教育目標(biāo)分類》

B、《教育心理學(xué)》

C、《學(xué)習(xí)的條件》

D、《教育過程》

【參考答案】：A

【解析】：B、c、D三項的作者分別是布魯納、加涅、奧蘇貝爾。

21、問題解決是通過內(nèi)在的心理加工實現(xiàn)的，這體現(xiàn)了問題解決的()

A、序列性

B、認(rèn)知性

C、復(fù)雜性

D、目的性

【參考答案】：B

【解析】：問題解決是通過內(nèi)在的心理加工實現(xiàn)的，這體現(xiàn)了問題解決的認(rèn)

知性，故選B。

22、下列不屬于元認(rèn)知策略的是()

A、計劃策略

B、組織策略

C、調(diào)節(jié)策略

D、監(jiān)視策略

【參考答案】：B

23、個體在了解一些基本的動作機(jī)制后，試圖嘗試做出某種動作行為屬于

()。

A、操作熟練

B、操作整合

C、操作模仿

D、操作定向

【參考答案】：C

【解析】：定向階段了解了一些基本的動作機(jī)制，而模仿階段則試圖嘗試做

出某種動作。

24、垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是()

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

【參考答案】：A

25、隨著考試臨近，學(xué)生心情極度緊張，考試時不能集中注意，無法發(fā)揮正

常水平，這是一種()

A、焦慮癥

B、強(qiáng)迫癥

C、恐怖癥

D、人格障礙

【參考答案】：A

【解析】：焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。學(xué)

生由于考試而產(chǎn)生緊張情緒，以致考試不能正常發(fā)揮，屬焦慮癥，故選A。

26、吹拉彈唱屬于()o

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

【參考答案】：C

【解析】：操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法

則的操作活動方式。

27、根據(jù)皮亞杰的理論，個體思維超越了對具體的可感知的事物的依賴，使

形式從內(nèi)容中解脫出來，這一時期稱為()

A、感知運(yùn)動階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

【參考答案】：D

28、由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機(jī)制是

()0

A、原型啟發(fā)

B、負(fù)向遷移

C、功能固著

D、定勢影響

【參考答案】：A

【解析】：鳥是原型，對飛機(jī)的發(fā)明起到了啟發(fā)作用。

29、提出經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是()o

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托爾曼

D、斯金納

【參考答案】：A

【解析】：巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件作用論；桑代克提出了嘗試一錯誤說;

托爾曼提出了有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)知地圖理論；斯金納提出了操作性條件作用論。

30、根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，兒童學(xué)唱《我愛北京天安門》雖不懂其

全義，但通過言語聯(lián)想可掌握，這屬于哪種學(xué)習(xí)？()

A、多重識別學(xué)習(xí)

B、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)

C、信號學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

【解析】：言語聯(lián)想是指言語的連鎖行為。言語聯(lián)想需要以動作連鎖為基礎(chǔ),

特別是當(dāng)口讀或書寫時，而字詞與聲義的連鎖便是典型的言語聯(lián)想學(xué)習(xí)。

31、教師一句鼓勵的話，一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表

情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞，增添無窮的勇氣，從而取得顯著的進(jìn)步。這屬于

()

A、第一印象

B、共鳴效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、移情效應(yīng)

【參考答案】：C

【解析】：羅森塔爾效應(yīng)是指：由他人（特別是像老師和家長這樣的“權(quán)威

他人”）的期望和熱愛.而使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化的情況，稱

之為“羅森塔爾效應(yīng)”。

32、對所學(xué)知識的持久保持，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，這即是知識的

（）

A、理解

B、掌握

C、鞏固

D、保持

【參考答案】：C

【解析】：對所學(xué)知識的持久保持，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，這即是

知識的鞏固。

33、欲蓋彌彰，屬于心理防御機(jī)制中的（）。

A、投射

B、文飾

C、否認(rèn)

D、反向

【參考答案】：D

【解析】：投射：把自己的不當(dāng)、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上，或把自己不能接受

的欲望歸結(jié)為他人的。文飾：采用合理的理由來解釋所遭受的挫折，以減輕心理

痛苦。否認(rèn)：拒絕接受不愉快的現(xiàn)實以達(dá)到保護(hù)自我的作用。反向：將自己不能

接受的欲望和行為以截然相反的行為表現(xiàn)出來。

34、學(xué)生之間存在著個別差異，下面各項中有好壞之分的只有（）。

A、氣質(zhì)差異

B、性格差異

C、認(rèn)知方式差異

D、性別角色差異

【參考答案】：B

35、最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是()o

A、興趣

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、高尚的動機(jī)

D、成功感

【參考答案】：B

【解析】：略。

36、學(xué)校心理輔導(dǎo)主要服務(wù)的人群是()

A、正常學(xué)生群體

B、特殊學(xué)生群體

C、有心理問題的學(xué)生

D、極個別學(xué)生

【參考答案】：A

37、布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識的最佳方式是【】

A、接受學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)

C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D、觀察學(xué)習(xí)

【參考答案】：C

38、看書時用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？()

A、選擇性

B、整體性

C、理解性

D、恒常性

【參考答案】：A

【解析】：知覺具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。知覺的選擇

性在于把一些對象(或?qū)ο蟮囊恍┨匦?、?biāo)志、性質(zhì))優(yōu)先地區(qū)分出來。畫重點就

是利用選擇性的一種做法。

39、通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進(jìn)行的一種直觀方式是()o

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、形象直觀

【參考答案】：A

40、在解幾何證明題中，學(xué)生常從問題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目

標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問題提供的已知條件進(jìn)行對

比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的()o

A、反推法

B、算法式

C、簡化法

D、類比法

【參考答案】：A

二、多項選擇題

1、影響課堂管理的因素有()O

A、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級規(guī)模

C、班級的性質(zhì)

D、對教師的期望

【參考答案】：A,B,C,D

【解析】：影響課堂管理的因素主要有：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級

的性質(zhì)和對教師的期望。

2、以下哪些是基本的測量方法？()

A、自我報告

B、直接觀察

C、測驗

D、教師或同伴的評判

【參考答案】：A,B,C,D

【解析】：測量的基本方法主要有：自我報告法、直接觀察法、測驗法、教

師或同伴評定法。

3、常用的認(rèn)知策略有()o

A、復(fù)述策略

B、計劃策略

C、精細(xì)加工策略

D、組織策略

【參考答案】：A,C,D

【解析】：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略。

4、可以借助三種形式來表明對材料的領(lǐng)會()o

A、應(yīng)用

B、轉(zhuǎn)換

C、解釋

D、推斷

E、分析

【參考答案】：B,C,D

【解析】：領(lǐng)會，即把握所學(xué)材料的意義，可采用轉(zhuǎn)換、解釋、推斷來表明

對材料的領(lǐng)會。

5、學(xué)習(xí)策略的類型主要包括、資源管理策略和o()

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、演繹策略

D、歸納策略

【參考答案】：A,B

6、智力的群體差異包括()o

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、智商分?jǐn)?shù)差異

E、同齡團(tuán)體差異

【參考答案】：A,B,C

【解析】：群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別、年齡、種族等

的差異。智商分?jǐn)?shù)與同齡團(tuán)體的差異屬個體差異。

7、學(xué)習(xí)策略可以從哪些方面進(jìn)行描述？()

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

【參考答案】：A,B,C,D

【解析】：元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種，所以E選項錯誤。

8、催眠狀態(tài)是一種()o

A、特殊的意識狀態(tài)

B、意識恍惚狀態(tài)

C、睡眠狀態(tài)

D、可控制的意識狀態(tài)

E、自動化的意識狀態(tài)

【參考答案】：A,B

【解析】：催眠：是一種類似睡眠又非睡眠的意識恍惚狀態(tài)，在特殊環(huán)境下，

由催眠師誘導(dǎo)形成。

9、當(dāng)教師進(jìn)行說服時，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有()

A、低年級學(xué)生

B、高年級學(xué)生

C、解決當(dāng)務(wù)之急的問題時

D、培養(yǎng)長期穩(wěn)定的態(tài)度時

E、說服對象原本有相反觀點時

【參考答案】：A,C

【解析】：在選項BDE中，應(yīng)當(dāng)提供正反兩方面的材料。

10、引起學(xué)生注意是教學(xué)過程中的首要事件，教師應(yīng)如何來引導(dǎo)學(xué)生的注意?

()

A、激發(fā)求知欲

B、喚起先前經(jīng)驗

C、變化教學(xué)情境

D、配合學(xué)生經(jīng)驗

【參考答案】：A,C,D

【解析】：引起學(xué)生注意是教學(xué)過程中的首要事件。教師可以通過三種方式

來引導(dǎo)學(xué)生的注意。①激發(fā)求知欲，即由教師提出問題；②變化教學(xué)情境，即通

過教學(xué)媒體；③配合學(xué)生經(jīng)驗，即從學(xué)生最關(guān)心的問題人手，結(jié)合日常生活經(jīng)驗，

然后轉(zhuǎn)到所教主題之上。

三、填空題

1、任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達(dá)到的目標(biāo)；

三是存在的O

【參考答案】：限制或障礙

2、從遷移的角度看，合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、

________網(wǎng)絡(luò)化。

【參考答案】：一體化

3、在教育心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是奧蘇貝爾的和布魯納的

o這二者都重視所學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)的重要性。

【參考答案】：啟意接受學(xué)習(xí)論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論

4、定勢是指o

【參考答案】：先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)

5、多伊奇將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即一、—和個別化。

【參考答案】：合作競爭

6、是指將教學(xué)目標(biāo)逐漸細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。

【參考答案】：任務(wù)分析

7、_______是指主體通過對感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等

深度加工改造從而獲得對一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的、一般的、理

性的認(rèn)識的活動過程。

【參考答案】：概括

8、既是個體在頭腦中對所面臨的事件或情境的表現(xiàn)和記載，也是個體解決

問題時所加工的對象。

【參考答案】：表征

9、集體授課的主要特征是通過自己的把教學(xué)內(nèi)容傳

遞給一個班（或幾個班）的學(xué)習(xí)者。

【參考答案】：（P447）教師講授

10、是關(guān)于個人對自己認(rèn)知過程的知識加調(diào)節(jié)這些知識的能力。

【參考答案】：元認(rèn)知

11、用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)特征,

這就是O

【參考答案】：變式

12、處于階段的教師經(jīng)常思考的是“如何上好每一堂課”、“如

何呈現(xiàn)材料”等問題。

【參考答案】：關(guān)注情境;

13、是指沒有預(yù)定目的、不需要經(jīng)過努力的識記。

【參考答案】：隨意識記

14、成就動機(jī)指人們在完成任務(wù)中力求獲得成功的內(nèi)部動因，它由兩種成分

構(gòu)成：追求成功的動機(jī)和O

【參考答案】：避免失敗的動機(jī)

15、課桌椅、多媒體、教學(xué)實驗儀器設(shè)備等屬于教學(xué)環(huán)境中的o

【參考答案】：物質(zhì)環(huán)境

16、是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

【參考答案】：教學(xué)程序

17、教育心理學(xué)是的一種，是介于、教育學(xué)之間的交叉

學(xué)科。

【參考答案】：應(yīng)用心理學(xué)、心理學(xué)

18、從年代開始，西方教育心理學(xué)比較注重結(jié)合教育實際，注重

為學(xué)校教育服務(wù)。

【參考答案】：20世紀(jì)60

19、經(jīng)驗類化理論強(qiáng)調(diào)的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。

【參考答案】：概括化

20、奧蘇伯爾對學(xué)習(xí)也進(jìn)行了分類，他強(qiáng)調(diào)的是______學(xué)習(xí)。

【參考答案】：有意義的接受

21、焦慮癥是一種與不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。

【參考答案】：客觀威脅

22、按照奧蘇伯爾的觀點，個體有自己的工作或?qū)W業(yè)戌就而獲得相應(yīng)的地位

的愿望叫O

【參考答案】：自我提高內(nèi)驅(qū)力

23、擴(kuò)散即以解決某一問題或制造某種物品的方式為擴(kuò)散點，設(shè)想出利用該

種方法的可能性。

【參考答案】：方法

24、根據(jù)耶克斯一多德森定律，動機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈

_________曲線。

【參考答案】：倒u型

25、所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的o

【參考答案】：活動方式

26、學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是和學(xué)習(xí)期待。

【參考答案】：學(xué)習(xí)需要

27、學(xué)生群體根據(jù)其組成方式及性質(zhì)，一般可分為兩大類：和

______________________0

【參考答案】：（P25928）正式的學(xué)生群體非正式的學(xué)生群體

28、作為學(xué)習(xí)動機(jī)的基本構(gòu)成要素，能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足

某種需要的外部條件或刺激物叫o

【參考答案】：誘因

29、根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點，把教師的成長劃分為關(guān)注生

存、關(guān)注情境和三個階段。

【參考答案】：關(guān)注學(xué)生

30、根據(jù)知識的功能劃分，可以把知識劃分為和程序性知識。

【參考答案】：陳述性知識

四、判斷題

1、思維越靈活，相關(guān)的知識經(jīng)驗越豐富，就越能多角度地分析問題，提出

越多的合理假設(shè)。（）

【參考答案】：正確

【解析】：在這樣的前提下問題解決的可能就大。

2、創(chuàng)造性思維的核心是直覺思維。

【參考答案】：錯誤

【解析】：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。

3、教育心理學(xué)作為一門獨立學(xué)科，一般認(rèn)為產(chǎn)生于18世紀(jì)末。

【參考答案】：(錯誤

【解析】：教育心理學(xué)作為一門獨立學(xué)科，一般認(rèn)為產(chǎn)生于19世紀(jì)末。

4、概括是理解抽象的科學(xué)知識的起點。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：直觀是理解抽象的科學(xué)知識的起點。

5、根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。()

【參考答案】：正確

6、焦慮總是對學(xué)生學(xué)業(yè)產(chǎn)生不利影響。

【參考答案】：錯誤

【解析】：改正：不同程度的焦慮對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，教師可使學(xué)生處

于一種適當(dāng)?shù)慕箲]水平，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

7、根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上

位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。()

【參考答案】：正確

8、看到蛇的模型就感到害怕，這是條件反射。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：看到蛇的模型感到害怕是無條件反射。

9、遺忘的進(jìn)程是先慢后快。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：遺忘的進(jìn)程是先快后慢。

10、心理學(xué)家把問題行為分為三類，認(rèn)知性問題行為，性格性問題行為，情

緒上、社會上的不成熟行為等三類。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：心理學(xué)家把問題行為分為三類，品行性問題行為，性格性問題行

為，情緒上、社會上的不成熟行為等三類，而非認(rèn)知性問題行為。

11、自律是指兒童的道德判斷是注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動機(jī)，受

自身以外價值標(biāo)準(zhǔn)所支配。()

【參考答案】：（x）改為：自律是指兒童自已的主觀價值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判

斷，具有主體性。

12、表揚(yáng)和獎勵對學(xué)習(xí)具有推動作用，因此應(yīng)多用。（）

【參考答案】：錯誤

【解析】：表揚(yáng)和獎勵對學(xué)習(xí)具有推動作用，但應(yīng)用時也應(yīng)注意適度、適量。

13、多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)記憶。（）

【參考答案】：正確

【解析】：多種感官參與能從多個角度獲得不同的信息，能加深對知識的認(rèn)

識，因此能有效地增強(qiáng)記憶。

14、教師在教授思維方法時，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以

避免學(xué)生不必要的盲目摸索。（）

【參考答案】：錯誤

【解析】：教師在教授思維方法時，應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦

中的思維方法或思路提煉出來，明確地、有意識地外化出來，給學(xué)生示范，并要

求學(xué)生模仿、概括和總結(jié)，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。

15、通過學(xué)習(xí)，個體的行為和能力應(yīng)當(dāng)發(fā)生相對持久的變化。（）

【參考答案】：錯誤

五、概念題

1、簡述知識學(xué)習(xí)的作用。

【參考答案】：①知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)之一，有助于學(xué)

生的成長，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的生活：

②知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)；

③知識的學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提

2、簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

【參考答案】：（1）情緒穩(wěn)定、樂觀；（2）人際關(guān)系和諧；（3）人格完整；（4）正

確』的自我觀；（5）良好的環(huán)境適應(yīng)能力；（6）行為合理（計分方法：每點計1分）

3、學(xué)生的志向水平受哪些因素的影響

【參考答案】：影響學(xué)生的志向水平的因素：（1）家庭對學(xué)生志向水平的影響。

⑵學(xué)生過去學(xué)習(xí)成績的影響。（3）受能力與自信心的影響。（4）受與人對比效應(yīng)的

影響。

4、簡述影響自我效能感形成的因素。

【參考答案】：答：第一，個人自身行為的成敗經(jīng)驗。這一效能信息源對自

我效能感的影響最大。（2分）

第二，替代經(jīng)驗。個體的許多效能期望是來源于對他人的觀察，如果看到一

個與自己一樣或不如自己的人成功，自己的效能感就會提高。（1分）

第三，言語暗示。他人的言語暗示能提高自己的效能感，但缺乏經(jīng)驗基礎(chǔ)的

言語暗示效果是不鞏固的。（1分）

第四，情緒喚醒。班杜拉研究發(fā)現(xiàn)，高水平的情緒喚醒使成績降低而影響自

我效能感。（1分）

5、簡述心智技能的形成階段。

【參考答案】：心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合

法則的心智活動方式。一般認(rèn)為。心智技能的形成經(jīng)歷了原型定向、原型操作、

原型內(nèi)化三個階段。

6、什么是學(xué)習(xí)？人類學(xué)習(xí)和動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別是什么？

【參考答案】：（1）學(xué)習(xí)是憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變

化。

（2）人類的學(xué)習(xí)除了要獲得個體經(jīng)驗外，還要掌握社會歷史經(jīng)驗和科學(xué)文化

知識。

（3）人類的學(xué)習(xí)是通過語言中介作用進(jìn)行的。

（4）人類的學(xué)習(xí)是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程。

7、桑代克提出的三條基本學(xué)習(xí)規(guī)律是什么？

【參考答案】：桑代克根據(jù)對動物的研究，提出了三條基本的學(xué)習(xí)規(guī)律：（1）

準(zhǔn)備律；（2）練習(xí)律（包括：應(yīng)用律、失用律）；（3）效果律。

8、簡述品德的心理結(jié)構(gòu)。

【參考答案】：品德是由多種心理成分共同構(gòu)成的一個復(fù)雜整體。其中的共

同成分基本上可以歸納為：道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為。道德認(rèn)

識是指對于行為規(guī)范及其意義的認(rèn)識，是人的認(rèn)識過程在品德上的表現(xiàn)。道德情

感是人的道德需要是否得到實現(xiàn)及其所引起的一種內(nèi)心體驗，也就是人在心理上

所產(chǎn)生的對某種道德義務(wù)的愛憎、喜惡等情感體驗。道德意志是一個人自覺地調(diào)

節(jié)行為、克服困難、實現(xiàn)一定道德目的的心理過程。道德行為是在一定道德意識

支配之下所采取的各種行動。它是實現(xiàn)道德動機(jī)的手段，是道德認(rèn)識和其他心理

成分的外部標(biāo)志和具體表現(xiàn)。

9、簡述認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類。

【參考答案】：布魯姆的分類，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項：(1)知識。(2)理解。(3)

應(yīng)用。(4)分析。(5)綜合。(6)評價。

10、中學(xué)生易產(chǎn)生的心理健康總是有哪些？

【參考答案】：(1)焦慮癥；

⑵抑郁癥;

(3)強(qiáng)迫癥：

(4)恐怖癥；

(5)人格障礙與人格缺陷；

(6)性偏差；

(7)進(jìn)食障礙；

⑻睡眠障礙。

六、定義題

1、操作整合

【參考答案】：操作整合：即把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作

成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。

2、評價

【參考答案】：是對知識轉(zhuǎn)化的一種檢查，通過評價可以核對我們處理知識

的方法是否適合新的任務(wù)，或者運(yùn)用得是否正確。它通常包含對知識的合理性進(jìn)

行判斷。

3、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

【參考答案】：并列結(jié)合學(xué)習(xí)：并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原

有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。一般而言，并列結(jié)合學(xué)習(xí)比較困難,

必須認(rèn)真比較新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別才能掌握。

4、可教性智能不足

【參考答案】：(P385)可教性智能不足：一般認(rèn)為，智商50—75為輕度智

能不足或可教性智能不足。

5、動機(jī)

【參考答案】：是指引和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心

理過程或內(nèi)部動力。

七、論述題

1、試述建構(gòu)主義關(guān)于教學(xué)的基本觀點。

【參考答案】：試述建構(gòu)主義關(guān)于教學(xué)的基本觀點。

答：建構(gòu)主義發(fā)展