部編版二年級語文上冊第13課《寒號鳥》教案1

13寒號鳥

【教學目標】

1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個字,

會寫“山腳、當作”等12個詞語。

2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死

To

3.能用帶“得”字的短語寫句子。

4.聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

【教學重難點】

1.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

2.能用帶“得”字的短語寫句子。

3.聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

【教學準備】

1.預習提綱：完成《?》對應課時預習卡。

2.準備資料：多媒體課件；詞語卡片。

【教學課時】2課時

第1課時

【課時目標】

1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“陣、朗”等6個字。

2.分角色朗讀課文，理清文章順序，初步了解課文大意。

【教學過程】

板塊一故事導入，激發(fā)興趣

1.故事導入：很久以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山

腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳出聲音：“哆啰啰，哆啰啰……”是誰在號叫呢？它就是

寒號鳥。

2.簡介寒號鳥。

課件出示：

一般認為，寒號鳥指的是復齒黯鼠,

體形像松鼠，因為怕冷，日夜不停號叫,

所以叫“寒號鳥”。

3.識記生字“號”。“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀“hdo”，如“號叫””號

哭”，課文中“哀號”的“號”也讀二聲。（學生齊讀課題）

4.揭示課題：寒號鳥為什么在崖縫里號哭呢？今天，我們一起走進課文去看一看吧。

故事導入，簡介寒號鳥，將學生的關注點聚焦到課題上，激發(fā)學生的閱讀興趣。以“寒

號鳥為什么在崖縫里號哭呢”引領學生進入新課的學習，喚醒學生的閱讀期待。

板塊二初讀課文，集中識記

1.自由讀課文：要求讀準字音，讀通課文。

2.同桌合作讀課文，互相糾正錯誤讀音。

3.檢查字詞認讀情況。

（1）認讀帶拼音的詞語。

課件出示：

dufengdangquelangxiankuquanchen

堵住崖縫當作喜葡晴朗銜來枯草勸告趁天晴

jiangkuanghoufuaihaoqiela

將來狂吼重復哀號得過誼過寒冬臘月

指名讀，重點指導：“銜、勸、趁”都是前鼻音；“縫、朗、將、狂”都是后鼻音；“當”

在本課中讀四聲。

（2）讀去掉拼音的詞語。

（3）開火車讀。

4.識記字形。

（1）熟字比較識記。

吼一孔枯一故勸一力

（2）借助圖片識記：堵、縫、銜、枯。

課件出示：

一年石崖一道縫喜鵲銜植草

（3）字謎識記“朗”字。

良言相伴一月來。（朗）

5.指名分段開火車讀課文，相機評價。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學生主動學習，交流識字方法，養(yǎng)成自主學習的習慣。

用看圖觀物的方法幫助學生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，提高生字識記的效率。

板塊三整體感知，初識角色

1.學習第1自然段，初步了解喜鵲和寒號鳥的不同。

（1）讀課文第1自然段，想一想：寒號鳥和喜鵲分別住在哪里？（課件出示課文第1

自然段）

課件出示：

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。石崖前面有一

條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。

（2）這對鄰居的家有什么不同？（寒號鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不能保

暖；喜鵲的窩在楊樹上。）

（3）用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。（寒號鳥懶惰，喜鵲勤勞）

2.再讀課文，找出描寫季節(jié)變化的句子讀一讀，體會天氣的變化，了解文章的順序。

課件出示：

?幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

?冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

?寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

（1）師生合作讀，感受不同季節(jié)“風”的不同和天氣的變化。

（2）討論交流：從這三個句子中，你體會到了什么？（天氣越來越冷）

（3）指導朗讀：重讀“刮著”“大雪紛飛”“狂吼”“冰窖”等詞語，帶著表情做動作

表演讀，讀出越來越冷的感覺。

（4）小結(jié)：課文是按照“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月”三個不同的

時間段來寫的。

3.（出示課件）三名學生按三個時間段朗讀課文，根據(jù)提示填空，了解故事的大意。

學生交流后出示答案。

課件出示：

冬天快要到了，喜鵲（忙著做窩），寒號鳥（只知道玩、睡大覺）；冬天說到就到，喜

鵲（住在溫暖的窩里），寒號鳥（在崖縫里凍得直打哆嗦）；寒冬臘月，喜鵲（在枝頭呼喚

寒號鳥），寒號鳥（凍死了）。

【設計意圖】整體感知課文，引導學生關注文本的內(nèi)容，了解故事的主要角色。對照

課文，知道兩種小動物的“窩”是怎樣的，在對比中使學生對寒號鳥和喜鵲有初步的印象。

引導找出表示時間變化的句子，按時間段讀課文，讓學生把握故事結(jié)構(gòu)，理清文序。用填

空的方式，進行歸納文本大意的練習，以實實在在的教學，來提升學生的語文學習能力。

板塊四指導書寫，布置作業(yè)

1.書寫“將、陣、枯、紛”。

（1）出示田字格中的范字”將、陣、枯、紛”。

（2）比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

①預設：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

②預設：“陣”的右邊是“車”，不要寫成“東”。

③預設：“枯”字左邊的“木”捺變點。

（3）教師范寫“將、提示要點：“將”左窄右寬，右邊兩部分要寫得緊湊，“寸”的

橫在橫中線下側(cè)，較長，點在豎中線上。

（4）學生描紅，臨寫，教師展評。

（5）學生自主練寫“陣、枯、紛”。同桌互評。

2.書寫“朗、卻”。

（1）和“將、陣、枯、紛”比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設：這六個字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時“將、陣、枯、紛”左窄右寬；“朗”左右寬

窄相當；“卻”左寬右窄。

（2）提醒關鍵筆畫：“朗”的左邊不是“良”，第六筆是點?！皡s”的右部“的一

豎略長。

（3）學生自主練寫“朗、卻”。

（4）同桌互評，全班展評。

3.布置作業(yè)，抄寫詞語：一陣風、方陣、晴朗、枯草、卻是、將要、大雪紛飛、紛

紛。

【設計意圖】集中歸類識寫，便于學生掌握同一結(jié)構(gòu)的漢字書寫要點，做到舉一反三,

提高寫字教學的效率。教師先范寫，再關注易錯部分，滲透抓關鍵筆畫把字寫工整、美觀

的方法，幫助學生把字寫規(guī)范，提高學生識字寫字的能力。

第2課時

【課時目標】

1.復習本課15個生字，會寫“面、夜”2個字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。

2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

3.聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

【教學過程】

板塊一復習鞏固，導入新課

1.聽寫詞語：一陣風、方陣、晴朗、枯草、卻是、將要、大雪紛飛、紛紛。同桌相

互檢查、訂正。

2.指四名學生分讀課文。（一名學生讀第1自然段，其余三名學生按時間段讀相關段

落）

3.用自己的話說說課文主要寫了一個怎樣的故事。

4.導入新課：這節(jié)課，我們再次走進課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,

寒號鳥卻凍死了？

板塊二品讀課文，了解不同

1.讀描寫喜鵲和寒號鳥不同表現(xiàn)的句子，比較它們不同的生活態(tài)度。

（1）自由讀第3自然段，思考：當冬天來臨前，寒號鳥和喜鵲在干什么呢？

課件出示：

?喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。

?寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。

（2）指名讀描寫喜鵲的語句，感受喜鵲的勤勞。

①天氣轉(zhuǎn)涼時，喜鵲是怎么做的？

②展開想象：一早，喜鵲會飛到哪些地方尋找材料做窩呢？（山林、田邊、草叢……）

又是怎么尋找的？

③喜鵲這么努力地銜回枯草筑巢，真是不容易啊。這真是一只勤勞的喜鵲！

④朗讀：重讀“一早”“東尋西找”“忙著”等詞語，語速稍快，讀出喜鵲忙忙碌碌的

樣子。

（3）指名讀描寫寒號鳥的語句，感受寒號鳥的懶惰。

①和喜鵲相比，寒號鳥真是太懶惰了。文中的哪些地方讓你感受到它的懶惰呢？

②“卻”字寫出了寒號鳥和喜鵲完全相反的行為，“只知道出去玩”“累了就回來睡覺”

進一步說明它天性懶惰。

2.讀對話，感悟寒號鳥和喜鵲不同的個性。

（1）過渡：寒號鳥這么懶惰，作為鄰居的喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了

勸告說了些什么呢？

（2）理解喜鵲的兩次勸告。

課件出示：

?喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩?！?/p>

?喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過。”

①小組討論：喜鵲的話是什么意思呢？

學生交流：喜鵲第一次勸告寒號鳥，告訴它要趁天氣暖和做窩；第二次告訴它這樣做

的原因一一現(xiàn)在懶惰，將來難過。

②指導朗讀喜鵲的話：第一次重讀“別”“趕快”等詞語，語氣誠懇，讀出勸告的語

氣；第二次重讀“快”“現(xiàn)在懶惰，將來難過”等詞句，語氣加重，讀出著急的語氣。

③評價：這是一只怎樣的喜鵲？相機小結(jié)：從喜鵲說的話，可以看出這是一只目光長

遠、勤勞踏實、善良的喜鵲。

（3）理解寒號鳥的回答。

課件出示：

?寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺?！?/p>

?寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且過?！?/p>

①喜鵲真的傻嗎？從中可以看出什么？（寒號鳥糊涂、懶惰，自以為是，不聽勸告）

②結(jié)合上下文理解“得過且過”，從課文哪些地方可以看出寒號鳥“得過且過”？

預設：只要天氣好，有太陽曬，寒號鳥就把做窩的事丟到一邊，整天玩，玩累了就睡,

過一天是一天，過得去就行，一點兒也不想想將來。這樣的生活，就是“得過且過”。

（4）指導朗讀：重讀“傻”“不要吵”“別啰唆”等詞語，語調(diào)拖長，讀出寒號鳥糊

涂、懶惰，自以為是，不聽勸告的語氣。

課件出示：

［喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”

I寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺?！?/p>

,喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過。”

?寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且過?！?/p>

①教師范讀，男女生分角色讀。

②同桌分角色朗讀，配上表情、動作表演讀。

3.抓住環(huán)境和寒號鳥的語言，體會“得過且過”帶來的后果。

（1）寒號鳥為什么在夜晚哀號呢？

課件出示：

?寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明

天就做窩?！?/p>

?寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。寒號鳥重復著

哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！?/p>

（2）指名讀，想一想：寒號鳥為什么會哀號呢？（因為天氣太冷，寒號鳥沒有做窩,

崖縫里很冷，它凍得不住地哀號。）

（3）理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”的意思。

（4）出示課后習題第二題。指名讀。教師提示：這些都是帶“得”字的短語。你們

還知道哪些像這樣的短語呢？（學生交流，指名說）

課件出示：

凍得直打哆嗦冷得像冰窖

熱得直冒汗熱得像蒸籠

（5）指導朗讀寒號鳥的話，語調(diào)稍快、低沉，讀出它的可憐與凄慘。

（6）想象說話：如果寒號鳥沒有凍死，明天太陽出來的時候，它會怎么做呢？（玩、

睡覺、不做窩）

（7）寒號鳥白天玩，晚上受凍了才想著要去做窩，可是時間不等人，寒號鳥最后的

結(jié)局是怎樣的呢？請大家齊讀最后一個自然段。

課件出示：

天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。可是，寒號鳥已經(jīng)在夜里凍死了。

【設計意圖】引導學生深入文本，抓住描寫喜鵲與寒號鳥的不同表現(xiàn)的詞句、對話，

通過品味理解、分角色朗讀等學習方式，在對比中感悟它們不同的生活態(tài)度及個性，從而

明白導致它們不同命運的原因。

板塊三揭示寓意，創(chuàng)編故事

1.聯(lián)系生活，領悟寓意。

（1）討論交流：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？

（2）小結(jié)：課文中的喜鵲因為目光長遠，及早地做好了鳥窩，平安地度過了冬天；

而寒號鳥不聽勸告，得過且過，因為不及時做窩，最后凍死了。

（3）生活中，你有沒有遇到這樣得過且過的人？誰又是你身邊的“喜鵲”和“寒號

鳥”呢？

（4）學生交流在生活中的經(jīng)歷和感受。

（5）教師總結(jié)：學了《寒號鳥》這個故事，我們懂得了美好的生活要靠勞動創(chuàng)造。

只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災難來臨時就會付出慘重

代價。

2.拓展想象，創(chuàng)編故事。

（1）寒號鳥就這樣被凍死了，大家一定很傷心。如果寒號鳥聽從了喜鵲的勸告，這

個故事又會有一個怎樣的結(jié)果呢？我們來重新編一個寒號鳥不會凍死的故事吧！

（2）提示：同學們可以按照本文的結(jié)構(gòu)一一“按天氣的變化敘述，喜鵲怎么做，寒

號鳥不聽勸，喜鵲又怎么勸，寒號鳥終于聽勸，產(chǎn)生了不一樣的結(jié)果”來編故事。

（3）自由練說，同桌互講，發(fā)現(xiàn)典型，指名講述并評議。

【設計意圖】語文學習最終要與生活相接，通過聯(lián)系生活實際，列舉生活中類似“寒

號鳥”這樣得過且過的人，由寓言回歸生活，進一步領會要珍惜當下，勤勉努力，不以僥

幸心理對待生活的人生哲理，教學的目標得以落實。創(chuàng)編一個與課文結(jié)局截然相反的故事,

能培養(yǎng)學生的想象力，教會學生怎樣做人做事才是正確的，讓學生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。

板塊四指導書寫，布置作業(yè)

1.指導觀察：觀察漢字在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。

課件出示：

2.教師范寫，強調(diào)書寫要點。

夜：上下結(jié)構(gòu)，上部較窄，下部較寬，下面右邊不能少寫中間一點。書寫時注意各部

件的大小，擺好在田字格中的位置。

面：第一筆橫稍短，第二筆短撇從豎中線起筆，第四筆橫折中的橫段在橫中線上方，

比第一筆橫寬。

3.學生書寫“面、夜”，展示評價，再次練寫，同桌互評。

4.出示詞語，學生讀寫。

（1）出示：山腳、當作、前面、晴朗、枯草、正好、清早、現(xiàn)在、將來、大雪紛飛、

枝頭、夜里。

（2）學生自讀，齊讀，教師指名讀。

（3）學生抄寫詞語。

5.拓展作業(yè)：課后把《寒號鳥》的故事講給爸爸媽媽聽。

【板書設計】

寒號鳥

寒號鳥喜鵲

玩睡做窩

直打哆嗦住暖窩

哀號熟睡

凍死幸福

（懶惰）（勤勞）

【作業(yè)設計】

見《?》對應課時作業(yè)。

【教學反思】

1.多種方法，識記生字。

(1)利用圖片、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解字義等方法，進行識字。借助課文插圖識記“堵、

縫、銜、枯”等生字。通過在插圖相應位置貼詞語卡片“一堵石崖、一道縫”來理解“堵、

縫”的字義，通過“天氣晴朗，喜鵲銜著枯草”這一畫面來理解“銜著枯草”的意思，

并結(jié)合圖文記住字形，做到在語境中識字。

(2)運用調(diào)動已有識字經(jīng)驗、聯(lián)系生活識記、形近字比較、猜字謎等多種方式識字。

(3)本課教學中進行歸類指導書寫，幫助學生發(fā)現(xiàn)共同之處，注意左右兩部分不同

的比例。先重點范寫一個左窄右寬的字，再讓學生遷移運用，練寫其他的字，鼓勵學生發(fā)

現(xiàn)這一類字的書寫要點，舉一反三，滲透把字寫規(guī)范的方法，培養(yǎng)他們的寫字能力。

2.對比品讀，理解形象。

課文故事性強，語言淺白，結(jié)構(gòu)相似。尤其是寒號鳥和喜鵲的對話，反映各自的性格

和想法，讀起來富有節(jié)奏，生動有趣。故事還蘊含深刻的道理：美好的生活要靠勞動來創(chuàng)

造。

本單元的教學重點是“初步體會課文講述的道理”。教學時我采用了緊扣課文重點詞

語，抓住關鍵句，以著重體會角色之間的鮮明對比的方法來進行教學，引導學生學會抓住

關鍵詞句感悟，通過一系列的“讀、悟、議、賞”來學習這篇課文。如先抓住寒號鳥和喜

鵲的不同表現(xiàn)，比較不同的生活態(tài)度；再抓住寒號鳥和喜鵲的對話，指導有感情地朗讀，

感悟寒號鳥和喜鵲不同的個性；最后抓住環(huán)境和寒號鳥的語言，體會得過且過帶來的后果。

通過多處對比，明白懶惰不會有好下場，美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造的道理。

本單元的另一個教學重點是“感受和體會課文語言表達的多樣性，學習表達”。借助

課后習題第二題，學習“得”字短語，體會“得”字短語表達的效果。結(jié)合生活經(jīng)驗拓展

“得”字短語，學會表達和運用。

3.體會寓意，創(chuàng)編故事。

在現(xiàn)實生活中，有不少學生也存在著像寒號鳥一樣懶惰、得過且過的壞毛病，所以在

學完課文后，讓學生聯(lián)系自己的生活實際說一說，把課本的知識延伸到生活實際，由寓言

回歸生活，進一步領會要珍惜當下，勤勉努力，不以僥幸心理對待生活的人生哲理。

學生暢所欲言，表達自己美好的心愿，更促進他們對寓意的理解。以此鍛煉他們的語

言表達能力，提升語文核心素養(yǎng)。

課題：13寒號鳥

【教學要求】

1.認識“堵、縫”等17個生字，會寫“面、陣”等8個字。讀準多音字“號、當”，

理解新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,

寒號鳥卻凍死了。

3.弄清故事的寓意。

【教學重點】

1.識字、寫字。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

【教學難點】

發(fā)揮學生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。

【課時安排】二課時。

第一課時

母課時目標

1.認識“堵、縫”等17個生字，會寫“面、陣”等8個字。讀準多音字“號、當”,

理解新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文，初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。

建^教具準備

教學課件

級教學過程

一、激發(fā)興趣，導入課題。____________

（1）板書課題，齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”“h&【設計意

書：寒號鳥）圖：出不關

（2）你知道寒號鳥是怎樣一種動物嗎？對課外知識豐富的的1于寒號鳥

時鼓勵。（課件出示2：教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）的圖片和

二、識字解詞。簡介，引起

1.學生根據(jù)要求自讀課文。學生的學

習興趣?！?/p>

2.檢查自學情況。

(1)出示一類字(課件出示3)

mianlangquefenzhenkujiangye

面朗卻紛陣枯將夜

①各自拼讀，讀好前鼻音“面、紛、陣”，后鼻音“朗、將”以及整

體認讀音節(jié)“夜”。

②指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

(2)出示二類字(課件出示4)

haodufengdangquexidnquan

號堵縫當鵲銜勸

chenqielakudnghoufuai

趁且臘狂吼復哀

①借助拼音，開展讀字游戲。

②開火車讀，注意多音字“號”在這里讀“hdo”。

③小老師領讀，齊讀。理解、記憶。

(3)識記生字

①利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗識記：學習“堵、縫、朗、街、枯”

時，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實物來幫助識記。

②形近字比較識記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。

③組詞、句子拓展法識記：“將、復、趁”，可以通過組詞識記，如“將

來、將軍”“寒假，我將要去北京玩”等。

④加一加：”加“分”是“紛”?！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨保?/p>

加“車”是“陣”，“去”加"1’是“卻”。

【設計意

三、初讀課文，理清脈絡。

圖：初讀環(huán)

1.讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

節(jié)，理清文

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確

章的脈絡，

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

抓住表示

2.練習按時間順序組句成段。

時間順序

(1)指名讀用“……”劃出的表示時間的句子。

的句子這

(2)將學生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

條主線o]

（3）學生獨立默讀，體會哪些句子跟季節(jié)變化有關，哪些句子不能

表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關的句子應該怎樣排列？（課件出示5）

①幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

②冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

③寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

3.理清文章脈絡。

（1）默讀全文。

（2）說一說：（課件出示6）課文第（）自然段到第（）自然段

是寫“冬天快要到了”的事；（）自然段是寫“寒冬臘月”的事。

（3）（課件出示7）填空：這篇童話通過（）和（）作對比,

寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

四、識記生字，指導書寫。

（課件出示8）出示生字：面朗卻紛陣枯將夜

1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“朗、去入夜”并講述：（板書：朗卻夜）

（課件出示9）“朗、去八夜”田字格課件。

“朗”：左右結(jié)構(gòu)，左面不要寫成“良”，最后一筆是點。

“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個“廣，不是”“廠

的一豎是懸針豎，略長。

“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫成“攵”。上面的一橫要寫

長一些，蓋住下面的部分。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

五、總結(jié)交流。

小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，認識了兩個小動物，并了解了它

們之間的故事。下節(jié)課我們接著學。

斷課外作業(yè)新設計

1.看拼音，寫漢字。

mianlangquefenzhen

前（）晴（）冷（）大雪（）飛幾（）風

2.你都知道哪些表示時間順序的詞語？

3.搜集有關時間變化的詞語。

答案：

1.前朗卻紛陣

2.先，接著，然后，最后。

3.馬上、立即、立刻、斗轉(zhuǎn)星移，星移物換。

第二課時

?課時目標

1.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,

寒號鳥卻凍死了。

2.弄清故事的寓意。

標教具準備

教學課件、寒號鳥頭飾、喜鵲貼圖。

爺教學過程

一、復習鞏固，整體切入。

1.根據(jù)簡筆畫，說話導入。

2.整體回顧，本課是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

本課是按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”的時間順序?qū)?/p>

的。

二、精讀感悟，重點突破。

（一）學習第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主

要的。（課件出示11）第一自然段有關圖片。

引導學生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。

（2）從圖上看這對鄰居的家有什么不同？

寒號鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩

【設計意

保暖的材料。

圖：通過對

（二）學習2?4自然段：冬天快要到了。

比朗讀，體

1.幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。喜鵲和寒號鳥都在干什

會喜鵲的

（課件出示12）：

勤勞，寒號

喜鵲：喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著

鳥的懶

準備過冬。

惰?！?/p>

寒號鳥：寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。

2.從以上喜鵲和寒號鳥的表現(xiàn)，可以看出他倆有什么不同？

喜鵲很勤勞，而寒號鳥卻非常懶惰，只知道玩。

3.喜鵲是怎么勸寒號鳥的？寒號鳥又是怎么說的？

（課件出示12）：

喜鵲說：“寒號鳥，別睡了，天氣暖和，趕快做窩。”

寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高

照，正好睡覺?！?/p>

（板書：寒號鳥：玩、睡喜鵲：壘巢）

【設計意

抓“不聽勸告”“正好睡覺”讀出寒號鳥的懶惰。分角色讀讀營

圖：寒號鳥

寒號鳥的對話，同桌互讀，男女生互讀。

兩次不聽

（三）學習5-7自然段：冬天說到就到。

勸告，表現(xiàn)

1"冬天說到就到，寒風呼呼地刮著?！毕铲o和寒號鳥的處境又如］

出得過且

（課件出示13）

過、頑固不

喜鵲：喜鵲住在溫暖的窩里。

化的個

寒號鳥在崖縫里凍得只打哆嗦。

性?！?/p>

2.這時，喜鵲又是怎么勸寒號鳥呢？這次寒號鳥又是怎么說的

（課件出示14）

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過?！?/p>

寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖

和，得過且過?！?/p>

喜鵲真的“傻”嗎？（不傻，是寒號鳥懶惰又得過且過，才是真傻。）

從哪里看出寒號鳥“得過且過”？

學生討論交流，談體會。

【設計意

分角色朗讀寒號鳥和喜鵲的對話。

圖：由表示

過渡：寒號鳥不聽勸告，結(jié)果怎么樣？

時間順序

（四）學習8-9自然段：寒冬臘月。

的句子這

1.寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得電

條主線的

寒號鳥怎么樣了？

引領，閱讀

2.齊讀第8?9自然段。（課件出示16）

教學脈絡

3.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩下

清晰、流

而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？

暢?！?/p>

4.隨機小結(jié)，完善板書。（板書：寒號鳥：懶惰喜鵲：勤勞

五、總結(jié)提高，體會寓意。

1.學習了課文，你懂得了什么道理？

（現(xiàn)在懶惰，將來難過）

2.小結(jié)學法。（課件出示17）

抓重點詞提問解答

展開想象感情朗讀

畿課外作業(yè)新設計

1.照樣子，寫一寫。

凍得直打哆嗦冷得像冰窖

2.學了《寒號鳥》一課，你今后有何打算?

3.填空

凍得（）冷得像（）

熱得（）熱得像（）

快得（）快得像（）

答案：

1.高興得跳起來感動得流下眼淚

2.例如：不能偷懶，好好學習。

3.凍得直打哆嗦冷得像冰窖

熱得直流汗熱得像蒸籠

快得似箭快得像離弦的箭

板書設計：

寒號鳥

寒號鳥---------喜鵲

懶惰-----------勤勞

睡-----------壘巢

直打哆嗦-------住暖窩

最后哀號-------熟睡

不幸-----------幸福

【教學反思】

成功之處：

首先，我是以描述帶入情境的，因為面對的是二年級的學生，我就以一個生動的圖片

引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生

注意了“號”這個多音詞。

接著，我試著讓學生去自學課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，我當時要求學生進行兩

次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫

法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他

們都說出了不同的感受，得出了不同的道理。我要學生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是

讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈

絡。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀更好

了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡，顯得更簡潔些。

在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了

勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的行為。

不足之處：

我發(fā)現(xiàn)自己沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。今后在評價語上下點功夫。

備課素材

【教材分析】

《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和

不同結(jié)果，說明了美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造，好逸惡勞，得過且過是沒有好結(jié)果的。

【與文章相關的資料介紹】

關于寒號鳥：

寒號鳥又叫復齒皓鼠，也叫橙足黯鼠、黃足皓鼠、寒號蟲、寒搭拉蟲，是嚙齒類動物。

棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森

林動物。

中國特有種類，主要分布在中國河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、

貴州、西藏和青海等地。

該物種列入《世界自然保護聯(lián)盟》(IUCN)2013年瀕危物種紅色名錄ver3.1--易危

(VU)。列入“國家保護的有益的或者有重要經(jīng)濟、科學研究價值的陸生野生動物名錄”。

復齒骷鼠多棲息于山地柏樹林區(qū)，常在陡峭的石洞、石縫、樹洞等處營造巢穴，巢較

少，由雜草、樹枝、樹皮、羽毛等構(gòu)成。所居石洞或石隙一般較狹小，深1米左右，高

約15~60厘米。洞穴或直或曲，凸凹不平，踞鼠多在穴內(nèi)高處臥身，并以干草鋪墊。冬季

穴口經(jīng)常以柴草封閉，擋風寒。整個穴洞中干燥、清潔，常年溫度適中。穴內(nèi)夏季最高

溫度在攝氏25~27℃,冬季最低溫度在攝氏10℃左右，空氣相對濕度多在60畀以下。

課后作業(yè)：

基礎積累大鞏固

二、根據(jù)拼音寫詞語。

mianduijianglaiyejianminglangzhenyu

三、填入合適的量詞。

四,給句子加上合適的標點。

寒號鳥還是不聽勸告（）伸伸懶腰（）答道（）傻喜鵲（）別啰嗦（）

天氣暖和（）得過且過（）

閱讀能力大提升

五、課文整體梳理。（根據(jù)課文內(nèi)容填空）

課文講的是只顧眼前，,不做長遠打算，冬天凍死在巖石縫里

的故事。

六、重點段落品析。

有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準

備過冬。寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。大好晴

天，趕快做窩?！?/p>

寒號鳥不聽勸告，躺在崖壁（f6ngfeng）里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽

高照，正好睡覺?！?/p>

冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆

嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！?/p>

1.給文中加點的字選擇正確的讀音。在正確的讀音下面打“J”。

2.寫出下面兩個詞的近義詞。

勸告（）溫暖（）

3.選文介紹了勸做窩的故事。

思維創(chuàng)新大拓展

七、用一兩句話敘述一下這篇課文給你的啟示！

答案

一、略

二、面對將來夜間明朗陣雨

三、堵道條棵只陣

四、，，：“，，，?！?/p>

五、寒號鳥得過且過

六、1.feng

2.勸說暖和

3.喜鵲寒號鳥

七、我們不要得過且過，要靠自己勤勞的雙手去創(chuàng)造生活，不能依賴他人。

13《寒號鳥》教學反思

《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。

喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的

冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴寒，最后凍死在崖縫里。

這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告訴

我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。

一、教學效果

本節(jié)課我先通過描述帶學生進入情境，激發(fā)學生的興趣。在引入了課

文的時候，利用課題，讓學生注意了“號”這個多音詞。然后讓學生去自學

課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學生進行兩次有層次的閱讀課文：首先

是解決生字詞，整體感知。同學們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。

此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，比較分析喜鵲和寒

號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學生弄清

時間的順序一一就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡。

二、成功之處

我認為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的:

1.授課過程中，我按抓重點詞的方法理