Unit 1 Section A (2a-2d)（講解教學設(shè)計）2024-2025學年九年級英語上冊同步備課（人教新目標Go For It!）

Unit1SectionA(2a-2d)（講解教學設(shè)計）2024-2025學年九年級英語上冊同步備課（人教新目標GoForIt!）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit1SectionA(2a-2d)是2024-2025學年九年級英語上冊同步備課（人教新目標GoForIt!）的一部分，主要講述了日常生活中的交際用語。本節(jié)課的重點是讓學生掌握如何詢問和描述日常活動的時間、地點和方式。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學的交際用語進行簡單的日常交流。

教學內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.單詞和短語的學習，如“often”、“weekends”、“goshopping”等。

2.句型的練習，如“Whattimedoyou...?Ioften...at...”和“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.”。

3.對話的理解和模仿，2a-2d中的對話展示了不同人物在日常生活中的活動安排。

4.聽力練習，通過聽對話回答問題，提高學生的聽力理解能力。

5.口語練習，學生分組進行角色扮演，模擬對話中的情景，進行實際操作。

教學過程中，教師應(yīng)注重引導學生主動參與，通過觀察、思考、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的交際能力。同時，通過設(shè)置合理的課堂活動，使學生在實踐中掌握所學知識，提高英語運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略四個方面展開。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠準確地運用日常交際用語，如詢問和描述日?；顒拥臅r間、地點和方式。同時，學生能夠聽懂并正確回答相關(guān)問題，提高聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習不同人物在日常生活中的活動安排，使學生了解不同文化背景下的生活習慣和交際方式，增強對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、思考和討論，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，在聽力練習中，學生需要分析對話內(nèi)容，歸納總結(jié)答案；在口語練習中，學生需要創(chuàng)造性地運用所學知識，進行角色扮演。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習和探究學習。在課堂活動中，學生通過與同伴合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)合作學習的能力；同時，學生在教師的引導下，運用自主學習和探究學習的方法，提高學習效果。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握詢問和描述日?；顒拥臅r間、地點和方式的交際用語。具體重點包括以下幾點：

（1）詞匯和短語的學習：如“often”、“weekends”、“goshopping”等，這些詞匯和短語是構(gòu)建句子的重要基礎(chǔ)。

（2）句型的練習：如“Whattimedoyou...?Ioften...at...”和“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.”，這兩個句型是本節(jié)課的主要句型，需要學生熟練掌握并運用。

（3）對話的理解和模仿：2a-2d中的對話展示了不同人物在日常生活中的活動安排，學生需要通過聽力理解對話內(nèi)容，并模仿對話進行實際操作。

（4）聽力練習：通過聽對話回答問題，提高學生的聽力理解能力，培養(yǎng)學生獲取信息的能力。

（5）口語練習：學生分組進行角色扮演，模擬對話中的情景，進行實際操作，提高學生的口語表達能力。

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）詞匯和短語的學習：對于一些日?；顒拥脑~匯和短語，學生可能不太熟悉，需要通過圖片、實物等輔助手段幫助學生理解和記憶。

（2）句型的練習：兩個句型的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學生需要通過反復(fù)練習和運用，才能夠熟練掌握。

（3）聽力理解：對于一些細節(jié)信息，學生可能聽不懂或者聽錯，需要通過重復(fù)播放、同義詞替換等方式幫助學生理解。

（4）口語表達：學生可能在口語表達時，不知道如何組織語言，需要通過示范、糾正、鼓勵等方式，幫助學生提高口語表達能力。

（5）文化差異：學生可能對不同文化背景下的生活習慣和交際方式不太了解，需要通過舉例、討論等方式，幫助學生理解和接受。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年九年級英語上冊同步備課（人教新目標GoForIt!）的教材，以便于學生跟隨教學進度，進行學習和練習。

2.輔助材料：準備與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同人物的日?；顒影才艌D片，用于輔助教學，提高學生的學習興趣和理解能力。

3.實驗器材：如果涉及實驗操作，確保實驗器材的完整性和安全性，如計時器、卡片等，以便于學生進行實踐活動，增強學習體驗。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便于學生進行小組討論、角色扮演等活動，提供舒適、便利的學習環(huán)境。

5.學習工具：為學生提供的學習工具，如筆記本、彩色筆等，以便于學生記錄重點內(nèi)容、進行思維導圖的繪制等，提高學習效果。

6.教學PPT：制作與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的PPT，包含重點詞匯、句型、對話等內(nèi)容，通過圖文并茂的形式，直觀地展示教學內(nèi)容，幫助學生理解和記憶。

7.練習題庫：準備與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習題庫，包括聽力、口語、閱讀和寫作等多個方面，以便于進行課堂練習和鞏固所學知識。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對日常交際用語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中是如何詢問和描述別人的活動的？”

展示一些關(guān)于日?；顒拥膱D片或視頻片段，讓學生初步感受日常交際用語的魅力。

簡短介紹日常交際用語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.日常交際用語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解日常交際用語的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解日常交際用語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹日常交際用語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.日常交際用語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解日常交際用語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常交際用語案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解日常交際用語的多樣性或復(fù)雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用日常交際用語解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論日常交際用語的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日常交際用語相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日常交際用語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)日常交際用語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括日常交際用語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)日常交際用語在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用日常交際用語。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于日常交際用語的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言能力：學生能夠準確地運用日常交際用語，如詢問和描述日?；顒拥臅r間、地點和方式。通過聽力練習和口語練習，學生的語言表達能力將得到提高。

2.文化意識：學生將了解不同文化背景下的生活習慣和交際方式，增強對文化差異的敏感性和理解力。通過分析不同人物的日?；顒影才?，學生能夠更好地理解和接受不同文化。

3.思維品質(zhì)：學生通過觀察、思考和討論，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。在聽力練習和口語練習中，學生需要分析對話內(nèi)容，歸納總結(jié)答案，并創(chuàng)造性地運用所學知識進行角色扮演。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習和探究學習。在課堂活動中，學生通過與同伴合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)合作學習的能力；同時，學生在教師的引導下，運用自主學習和探究學習的方法，提高學習效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與日常交際用語相關(guān)的英語文章，如描述不同文化背景下的日?；顒拥亩涛?，以及一些實際生活中的交際場景。

（2）視頻資源：建議學生觀看一些與日常交際用語相關(guān)的英語視頻，如英語口語教程、日常交際場景的短視頻等。

2.拓展要求：

（1）學生自主選擇拓展內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣和學習需求，進行課后學習和拓展。

（2）學生可以進行小組合作，共同討論和分析拓展內(nèi)容，互相學習和交流。

（3）學生應(yīng)在課后認真完成拓展任務(wù)，并記錄自己的學習心得和收獲。

（4）教師在課堂上可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（5）學生可通過在線平臺或圖書館等途徑獲取拓展資源，教師應(yīng)引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源。

（6）學生應(yīng)注重培養(yǎng)自己的跨文化交際能力，了解不同文化背景下的交際習慣和表達方式。

（7）教師可定期檢查學生的拓展學習成果，給予鼓勵和評價，以促進學生的學習動力和效果。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課主要學習了詢問和描述日?；顒拥臅r間、地點和方式的交際用語。學生掌握了日常交際用語的基本概念和組成部分，了解了日常交際用語的用法和重要性。通過案例分析和角色扮演，學生能夠更好地理解和運用日常交際用語。同時，本節(jié)課也培養(yǎng)了學生的文化意識、思維品質(zhì)和學習策略，提高了學生的語言能力和合作能力。

2.當堂檢測：

（1）詞匯測試：測試學生對日?；顒酉嚓P(guān)詞匯的記憶和理解，如“often”、“weekends”、“goshopping”等。

（2）句型練習：讓學生運用所學的句型，如“Whattimedoyou...?Ioften...at...”和“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.”，進行對話練習。

（3）聽力測試：播放一段關(guān)于日?；顒拥膶υ?，測試學生對聽力材料的理解和回答問題的能力。

（4）口語表達：讓學生進行角色扮演，模擬對話中的情景，測試學生的口語表達能力和交際能力。

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