小學(xué)校園欺凌班會教學(xué)反欺凌人際融洽

小學(xué)校園欺凌班會教學(xué)反欺凌人際融洽學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自人教版小學(xué)道德與法治教材《我們在一起》單元中的一課《校園欺凌》。該單元旨在幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和同理心。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過討論和實踐活動，讓學(xué)生了解校園欺凌的現(xiàn)象和危害，學(xué)會如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌，培養(yǎng)學(xué)生的反欺凌意識和人際融洽能力。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實際情況，利用多媒體課件、故事分享、小組討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高他們的思考能力和實踐能力。同時，我會注重課內(nèi)外的聯(lián)系，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高他們的人際交往能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通與交流能力，使學(xué)生能夠理解和尊重他人，學(xué)會在團隊中協(xié)作和共同進步；培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生能夠分析并評估校園欺凌行為的影響和后果，提出解決問題的策略；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，使學(xué)生能夠主動獲取和收集與校園欺凌相關(guān)的信息，獨立思考并形成自己的見解；培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生能夠積極參與反欺凌活動，為構(gòu)建和諧校園貢獻自己的力量。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提升自身的人際融洽能力，增強反欺凌意識，為營造良好的校園氛圍奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于人際關(guān)系的知識，如合作、尊重和理解他人等。他們可能已經(jīng)了解了一些關(guān)于校園欺凌的基本概念，但可能對具體的欺凌行為和反欺凌策略了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于與同伴的互動和團隊合作通常比較感興趣，因此通過小組討論和實踐活動能夠更好地吸引他們的注意力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力varied，有的學(xué)生可能擅長分析和批判性思維，而有的學(xué)生可能更善于表達和溝通。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡通過實踐和動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解和定義校園欺凌方面可能存在困難，他們可能難以識別和描述欺凌行為。此外，學(xué)生可能缺乏有效的反欺凌策略和應(yīng)對方法，他們可能害怕或不知道如何報告和尋求幫助。另外，學(xué)生可能對欺凌者的行為和動機缺乏理解，難以產(chǎn)生同理心。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、教學(xué)卡片、學(xué)生座位表、計時器。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于分享相關(guān)文章和視頻。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)連接，用于下載和播放反欺凌教育視頻、音頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動游戲、小組競賽、頭腦風(fēng)暴。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解反欺凌的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)反欺凌內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確反欺凌教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)反欺凌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的人際關(guān)系內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解校園欺凌的定義、類型和影響，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出反欺凌的重點，強調(diào)如何預(yù)防和應(yīng)對欺凌，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對校園欺凌知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與校園欺凌相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園欺凌的的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

情感升華：

結(jié)合校園欺凌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考人際關(guān)系的和諧對社會的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌內(nèi)容，強調(diào)反欺凌的重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的反欺凌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）反欺凌繪本：通過圖文并茂的方式，讓學(xué)生了解校園欺凌的現(xiàn)象和危害，學(xué)會如何預(yù)防和應(yīng)對欺凌。

（2）反欺凌影片：觀看反欺凌題材的影片，讓學(xué)生更直觀地了解欺凌行為對受害者和社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

（3）反欺凌公益活動：組織學(xué)生參加反欺凌公益活動，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們積極參與社會建設(shè)的意識。

（4）反欺凌心理講座：邀請心理專家為學(xué)生和家長舉辦反欺凌心理講座，幫助家長和學(xué)生更好地應(yīng)對校園欺凌問題。

2.拓展建議：

（1）開展角色扮演活動：讓學(xué)生分組扮演欺凌者和受害者，模擬校園欺凌場景，讓學(xué)生深刻體會欺凌行為的惡劣后果，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

（2）組織小組討論：讓學(xué)生圍繞如何構(gòu)建和諧校園、預(yù)防校園欺凌等問題展開討論，提出具體可行的建議和措施。

（3）進行家庭作業(yè)設(shè)計：布置關(guān)于反欺凌的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課后進一步思考和鞏固所學(xué)知識。

（4）開展校園欺凌問卷調(diào)查：讓學(xué)生參與問卷調(diào)查，了解校園欺凌的現(xiàn)狀，為學(xué)校制定反欺凌政策提供數(shù)據(jù)支持。

（5）邀請欺凌受害者分享經(jīng)歷：邀請曾經(jīng)遭受過欺凌的學(xué)生來校分享自己的經(jīng)歷，讓學(xué)生認識到欺凌行為的嚴重性，激發(fā)他們的同理心。

（6）開展反欺凌主題班會：定期開展反欺凌主題班會，讓學(xué)生在班級內(nèi)交流反欺凌知識和經(jīng)驗，共同營造和諧的班級氛圍。

（7）進行反欺凌宣傳：利用校園廣播、黑板報等方式，進行反欺凌宣傳，提高學(xué)生的反欺凌意識。

（8）加強家校合作：學(xué)校和家長共同關(guān)注學(xué)生的人際關(guān)系和心理健康，共同預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌問題。板書設(shè)計板書設(shè)計是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生梳理知識點，強化記憶。在本節(jié)課的板書設(shè)計中，我將注重以下幾個方面：

①重點知識點的呈現(xiàn)：板書設(shè)計應(yīng)以簡潔明了的方式呈現(xiàn)本節(jié)課的重點知識點，如校園欺凌的定義、類型、危害以及預(yù)防和應(yīng)對策略等。通過使用關(guān)鍵詞和簡潔的句子，幫助學(xué)生快速抓住課程的核心內(nèi)容。

②藝術(shù)性和趣味性的融合：在板書設(shè)計中，可以運用圖形、顏色、符號等元素，使板書更具藝術(shù)性和趣味性。例如，使用不同顏色的粉筆標注欺凌者和受害者的角色，或者用圖標表示欺凌行為的后果，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

③互動性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的互動性，鼓勵學(xué)生參與課堂討論和實踐活動。例如，在板書上留出空白區(qū)域，讓學(xué)生在課堂上填寫或修改，以培養(yǎng)他們的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。典型例題講解八、典型例題講解

1.判斷題：判斷下列陳述是否正確，并說明理由。

例題1：校園欺凌是一種孤立的事件，不會對受害者造成長期的影響。（×）

解析：校園欺凌往往對受害者造成心理和身體的長期傷害，影響他們的學(xué)業(yè)和社交能力。

2.選擇題：選擇正確的答案。

例題2：以下哪項是預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的有效策略？（A）

A.增強學(xué)生的自我保護意識

B.鼓勵學(xué)生主動參與欺凌行為

C.忽視校園欺凌現(xiàn)象

D.鼓勵學(xué)生報告欺凌行為給老師

3.簡答題：簡述校園欺凌的特點和危害。

例題3：請簡述校園欺凌的特點和危害。（3分）

解析：校園欺凌的特點包括持續(xù)性、有目的性和權(quán)力不平衡。它危害受害者的心理健康，影響校園氛圍，甚至可能導(dǎo)致暴力行為。

4.應(yīng)用題：運用所學(xué)知識解決實際問題。

例題4：假設(shè)你目睹了一起校園欺凌事件，你會如何應(yīng)對？（4分）

解析：學(xué)生應(yīng)學(xué)會保護自己，避免成為受害者