18 文言文二則《囊螢夜讀 》（ 教學設計 ）2023-2024學年統編版語文四年級下冊

18文言文二則《囊螢夜讀》（教學設計）2023-2024學年統編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統編版語文四年級下冊《囊螢夜讀》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過學習《囊螢夜讀》，使學生能夠理解文言文的基本含義，掌握重點詞匯和句式，提高文言文的閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，能夠運用所學知識進行推理、判斷，提升邏輯思維能力。

3.文化傳承與理解：通過學習古代文學作品，使學生了解中國古代文化背景，增強對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感和自豪感。

4.審美創(chuàng)造與鑒賞：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，能夠理解和欣賞古代文學作品的藝術魅力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級的學生已經學習過一些文言文，對文言文的句式和詞匯有一定的了解。他們已經能夠運用普通話進行流暢的口頭表達，具備一定的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對古代文學作品感興趣，尤其是有趣的故事和生動的形象。他們具備一定的自主學習能力，喜歡通過合作和討論來解決問題。有的學生喜歡通過視覺學習，有的學生則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《囊螢夜讀》這篇文言文時，學生可能會遇到一些難懂的詞匯和句式，理解古代文化背景也是一個挑戰(zhàn)。此外，學生可能對文言文的閱讀和理解存在恐懼感，不敢開口朗讀或表達自己的觀點。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、白板、投影儀、計算機、文具用品

2.課程平臺：統編版語文四年級下冊教材

3.信息化資源：教學PPT、動畫視頻、音頻材料、在線字典

4.教學手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、朗讀、寫作練習五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《囊螢夜讀》這篇文言文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文言文的基本含義。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《囊螢夜讀》這篇文言文，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于螢火蟲的有趣故事，引出《囊螢夜讀》這篇文言文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文言文的基本句式和重點詞匯，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握文言文的閱讀技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文言文閱讀的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文言文的基本句式和重點詞匯。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文言文閱讀的技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《囊螢夜讀》這篇文言文，掌握文言文的閱讀技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《囊螢夜讀》這篇文言文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與文言文閱讀相關的拓展資源（如古代文學網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文言文閱讀技巧和知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《囊螢夜讀》相關故事：除了《囊螢夜讀》這個故事，還可以給學生介紹其他有關螢火蟲的古代文學作品，如《廬山謠》、《江南曲》等，讓學生了解螢火蟲在古代文學中的象征意義。

古代文化背景資料：為學生提供古代文化背景資料，如唐代社會生活、唐代文學發(fā)展等，幫助學生更好地理解《囊螢夜讀》這篇文言文。

螢火蟲科普資料：提供一些螢火蟲的科普資料，如螢火蟲的生物學特點、生活習性等，讓學生了解螢火蟲的科學知識。

2.拓展建議：

閱讀其他古代文學作品：鼓勵學生閱讀其他古代文學作品，如《廬山謠》、《江南曲》等，讓學生感受古代文學的魅力，提高學生的文學素養(yǎng)。

深入了解古代文化背景：鼓勵學生深入了解《囊螢夜讀》所處的古代文化背景，如唐代社會生活、唐代文學發(fā)展等，讓學生更好地理解文言文的內容和寓意。

進行戶外觀察實踐活動：組織學生戶外觀察實踐活動，如夜觀螢火蟲、觀察螢火蟲的生態(tài)環(huán)境等，讓學生將所學知識與實際生活相結合，提高學生的實踐能力。

開展古代文學主題班會或社團活動：組織古代文學主題的班會或社團活動，讓學生通過演講、表演等形式，展示自己對古代文學的理解和感悟，提高學生的表達能力和團隊合作精神。

進行螢火蟲繪畫或寫作創(chuàng)作：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，進行螢火蟲繪畫或寫作創(chuàng)作，如繪制螢火蟲圖畫、撰寫關于螢火蟲的詩歌或故事等，讓學生將所學知識運用到藝術創(chuàng)作中，提高學生的藝術素養(yǎng)。七、教學反思與總結在這節(jié)課中，我以《囊螢夜讀》這篇文言文為載體，旨在培養(yǎng)學生對文言文的閱讀興趣和理解能力，同時引導學生感受古代文學的魅力。在教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，以期達到最佳的教學效果。

首先，在課前的自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預習資料，并設計了具有啟發(fā)性的預習問題。這樣做的目的是讓學生能夠提前了解文言文的基本含義，為課堂學習做好準備。然而，在監(jiān)控學生的預習進度時，我發(fā)現部分學生對文言文的理解存在困難，這說明在設計預習問題時，需要更加細致和具體，以幫助學生更好地把握文言文的核心內容。

其次，在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我通過講述有趣的故事、詳細講解文言文的基本句式和重點詞匯，以及設計小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握文言文的閱讀技巧。在這個過程中，我注意觀察學生的反應，并及時解答他們提出的疑問。通過這一環(huán)節(jié)，大多數學生能夠深入理解《囊螢夜讀》這篇文言文，并掌握一定的閱讀技巧。但也有部分學生對于文言文的閱讀仍然感到困惑，這提示我在今后的教學中，需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求進行有針對性的指導。

最后，在課后的拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了與文言文閱讀相關的拓展資源。這樣做的目的是讓學生能夠鞏固所學知識，并拓寬自己的知識視野。在反饋作業(yè)情況時，我發(fā)現大部分學生能夠認真完成作業(yè)，并對拓展學習表現出濃厚的興趣。這讓我感到欣慰，同時也提醒我在今后的教學中，要繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。八、板書設計①文章大意：通過簡潔的關鍵詞和句子，概括《囊螢夜讀》的故事情節(jié)，幫助學生把握文章的主要內容。

②重點詞匯和句式：列出文言文中出現的重點詞匯和句式，如“囊螢夜讀”、“螢火蟲”、“勤奮好學”等，以便學生理解和記憶。

③人物形象：通過關鍵詞和句子，描繪主人公車胤的形象，如“勤奮好學”、“堅持不懈”等，幫助學生理解人物特點。

2.藝術性和趣味性：

①設計圖形：在板書中加入相關的圖形元素，如螢火蟲的圖案，增加板書的趣味性，吸引學生的注意力。

②顏色運用：使用鮮明且富有藝術感的顏色，如藍色和綠色，突出重點詞匯和句式，使板書更具視覺吸引力。

③互動環(huán)節(jié)：在板書中設置一些互動環(huán)節(jié)，如“你能找到螢火蟲在哪里嗎？”等，激發(fā)學生的主動性和參與熱情。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要依據。在本節(jié)課中，學生的課堂表現總體上是積極的。大多數學生能夠認真聽講，積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等。他們能夠主動提問，表達自己的觀點，并能夠與其他同學進行有效的交流和合作。然而，也有部分學生表現較為沉默，需要老師更多的關注和鼓勵，以激發(fā)他們的學習興趣和參與度。

2.小組討論成果展示：小組討論是培養(yǎng)學生團隊合作能力和交流能力的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，學生的小組討論成果展示總體上是滿意的。他們能夠就《囊螢夜讀》這篇文言文的內容和寓意進行深入的討論，并提出自己的觀點和理解。在展示過程中，他們能夠清晰地表達自己的觀點，并與其他小組進行有效的交流和互動。然而，也有部分小組的討論成果展示不夠深入，需要老師進一步的指導和反饋，以提高他們的討論質量。

3.隨堂測試：隨堂測試是檢驗學生學習效果的重要手段。在本節(jié)課中，隨堂測試的題目設計得較為合理，能夠有效地檢驗學生對《囊螢夜讀》這篇文言文的理解和掌握程度。大多數學生能夠在規(guī)定時間內完成測試題目，并能夠準確地回答問題。然而，也有部分學生在某些問題上存在困難，需要老師進一步的指導和解釋，以幫助他們更好地理解文言文的內容和寓意。

4.作業(yè)完成情況：作業(yè)是鞏固學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的作業(yè)中，大多數學生能夠認