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教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，能自己自由的創(chuàng)從弱漸強(qiáng),休止符時(shí)停頓,完畢音越來(lái)越弱.教學(xué)重難點(diǎn)：把握好歌曲的演唱風(fēng)格特點(diǎn)；①教師通過(guò)提示性的肢體動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生從速②運(yùn)用直觀的擊拍方式，學(xué)生可以在觀察、比擬力“打溜子〞是土家族民間器樂(lè)合奏形式，由溜子鑼、頭鈸、二鈸、馬鑼組成。演這節(jié)課，我們要到的彝鄉(xiāng)去走一走了!文本的理解，也能更好地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。]3〕試著讀好這句話(huà)。指名讀.教學(xué)難點(diǎn)：正確的吹奏樂(lè)曲與使用倚音的技師：同學(xué)們回答的非常好。古道、夕陽(yáng)、笛聲等晚景，襯托也寂靜冷落的氣氛。第二樂(lè)段第一樂(lè)句與前形成鮮明比照，情緒變成激動(dòng)，似為深沉的感嘆。第二樂(lè)句略有變化地再現(xiàn)了第一樂(lè)段的第二樂(lè)句，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了告別友人的離愁情緒。這些相近甚至重復(fù)的樂(lè)句在歌曲中并未給“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，和活力，而且強(qiáng)調(diào)了第一個(gè)字的語(yǔ)氣，使音樂(lè)的開(kāi)篇即有獨(dú)到之處。第二樂(lè)句給人一②師：能學(xué)著古人的樣子有感情地朗誦古詩(shī)嗎？想2、我看到好多同學(xué)小臉憋得通紅，是不是都③現(xiàn)在我們加大難度，把這兩個(gè)樂(lè)句連起來(lái)唱，不①第一局部同學(xué)們唱得很柔美、很抒情，現(xiàn)在我②學(xué)唱第三樂(lè)句：剛剛同學(xué)么聽(tīng)到的情緒最激動(dòng)的樂(lè)⑥分析兩個(gè)完畢句的異同：231—比擬平，仿佛是放在鼻子下聞花，431—起伏教學(xué)難點(diǎn)：組織學(xué)生在活躍而有序的課堂氣6．師：歌詞我們明白了，現(xiàn)在讓我們隨音樂(lè)唱2.《表達(dá)者的歌》把故事的開(kāi)頭給大家介紹了4.臺(tái)詞：東郭先生說(shuō)：那你快跑吧！這時(shí)候狼現(xiàn)出很溫順的—黃虎威，為我們創(chuàng)作了一首鋼琴曲，在其中會(huì)聽(tīng)到我了新的旋律，最后一段是第一段的再現(xiàn)，稱(chēng)為A’。因此我們將這首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)分為
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